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1、2、阿里山的云雾紫水晶一、教材说明本课写的是阿里山最负盛名的美景奇观云雾，写出了这里的云雾造成的那种丰富多姿、变幻无穷、神秘诡谲的美，表达了作者对 阿里山的喜爱之情。课文在交代了观赏阿里山云雾的地点之后，生动形象地描绘了阿里山云雾景观的美。先说没有风的时候。“阿里山的千山万壑，全都笼罩在朦朦胧胧的云雾中”，这是从整体上看到的景象。“有些地方令你产生翠峦直插云霄的错觉”这个长句子，讲的是细看各个地方所看到的四种不同的景色。“碧绿的千山万壑和朦胧的山间云雾构成了一幅精妙的山水画”，讲的是云雾静止时留给作者的一种整体感受。再说起风之后，“山风劲吹，只见云雾在山间翻滚、奔涌、升腾、追逐”，这里讲的是起
2、风之后，云雾变化的几种基本形式。云雾的变化，必然引起景观的变化；云雾变幻无穷，景观也变幻无穷，所以作者称这时的云雾为“诡秘的魔术师”。云雾和景观到底是怎样变化的，课文最后一句“它令原来图画似的景致给人留下了莫名的惊愕与喜悦”就是回答这个问题的。选编这篇课文的意图，一是使学生感受阿里山自然景观的美，知道阿里山是祖国宝岛台湾的风景区；二是使学生领悟本文在写景方面的一些特点，并领略课文的语言美。二、学习目标：1认识“姊、诡、匿、愕”4个字。2有感情地朗读课文。3感受阿里山云雾景观的美，领略课文的语言美，激发热爱大自然、热爱祖国的思想感情。三、教学策略:以语文学习为主轴，整合音乐、美术学科的教学方法，
3、使静止的语言符号流淌出音乐的旋律、图画的意境；通过引导学生与文本多次对话，用立体化的文本去撞击学生的心扉，使学生在审美化的语言环境中感悟、积累、应用语言，获得读文后的愉悦感、收获感，提高情感的价值、审美的价值，从而真正享受我们的语文教学 。四、重、难点：体会阿里山云雾的神奇景象。五、教学时间：一课时六、教学过程：一、音乐激情，导入新课 放歌曲阿里山的姑娘： 同学们熟悉这首歌吗？唱的是谁？（阿里山的姑娘、小伙）。那美如水的姑娘，壮如山的小伙美丽的阿里山人民给我们留下了美好的印象。阿里山在哪？（在祖国的宝岛台湾）你们向往那儿吗？让我们一起跟随摄像机的镜头去那儿看看。二、画面渲染，导入情景 师简介台
4、湾著名的旅游风景区阿里山。 美吗？这么美的景物，都会深深印在每一个去过阿里山的游客的脑海里。这不，本文的作者华莎就把这种美诉诸于文字，奉献给了我们，与我们共享。三、生本再次对话，获得快感（一）创设情境，图文结合，感受云雾的情态美。 出示教学挂图。（“无风时”云雾的静态美） 师：你们看，大雨刚过，美丽的阿里山全都笼罩在朦朦胧胧的云雾中，碧绿的千山万壑和朦胧的山间云雾构成了一幅多么精妙的山水画啊！美吗？ 自由读整段，体会整体的画面美。 作者用他那生花的妙笔，向我们描绘了一幅又一幅的美丽图画。 出示老师画的一幅云雾图（“浓雾把一切都遮住了”） 猜猜老师画的是哪一句话描写的情景？（“有些地方浓雾把一切
5、都遮蔽了，无所谓天，无所谓树，也无所谓高山和深谷。”） 从哪儿看出来的？（用自己的话描述画面） 给老师的画取个题目或题句诗好吗？ “云天雾海”“白雾茫茫”“不识阿里山真面目”等。 师：滚滚的白云，就像汪洋大海，真是虚无缥缈，身居广寒之感。 用朗读来描绘这一幅“云天雾海”的美景。（阿里山的秀丽山川，全都笼罩在了浓雾之中。）学生读文、作画，领悟云雾的静态美。 大雨初歇，当我们漫步阿里山的时候，会惊奇地发现：真是一幅绝美的画啊！课文向我们描绘了几处景物？ 你也想做一回小画家吗？选一处景，反复朗读，发挥想像，并把它画下来。 学生读课文，并分组合作完成一幅画，最好配上题目或诗句。 师生合作读好第二自然段
6、。老师读总起句、总结句，学生读中间几句。四、进入情景，多元感悟，感受云雾的动态美 师：当山风劲吹的时候，原来温文沉静的云雾，似乎成了诡秘的魔术师了。 同学们看过魔术师的表演吗？给你留下了怎样的印象？（神秘莫测、千变万化、出乎意料、神奇）亲眼目睹阿里山云雾的神奇与美丽后，“我”是感到莫名的惊愕与喜悦。你也想去体验一下那份莫名的惊愕与喜悦吗？那就让我们读书吧！ 自由选择句子读。 自由朗读整段话。 自选音乐，配乐读。（提供几种不同风格的背景音乐，根据自己的需要选择：舒缓的，激越的，沉重的等。） 师生合作朗读全段。五、生本第三次对话，获得收获感 导游介绍阿里山云雾。 发课外辅助阅读材料。（阿里山多云雾
7、的原因） 小导游任选一段练说导游词。 反馈：导游分别介绍无风时和起风时阿里山的云雾。 采访游客：去过庐山、黄山吗？那里的云雾也很美，在阿里山看云雾有什么特别的感受？ 采访导游：你是哪里人？祖籍？当导游几年了？想向大陆游客说些什么？台湾还有哪些旅游景点？六、总结全文 听了你的介绍，祖国美丽的宝岛台湾，成了我们每个大陆同胞向往的地方，但因为种种原因，台湾还没有回到祖国母亲的怀抱，真想深情地向她呼唤：回来吧，宝岛台湾。板书设计：每课一练：一、比一比，组成词语。概（）胧（）绰（）蓬（）峦（）慨（）笼（）罩（）篷（）恋（）霄（）诡（）魔（）汹（）愕（）宵（）桅（）磨（）凶（）腭（）二、在括号中填上合适的
8、词语。（）的云雾（）的千山万壑（）的云雾（）的魔术师（）的云雾（）的山水画（）的景致（）的海洋（）的惊愕（）的山峰三、阅读语段，完成练习。我爱家乡美丽的映山红。它是一种美丽的花。这花（）外表给人一种美的亨受，（）还可以吃，酸甜甜的，诱人得很。星期天，我和小伙伴一同到山上去采映山红。来到了山上，一眼望去，盛开的映山红有红红的，有白白的，有黄黄的，五彩缤纷。我被这一片美丽的花海吸引住了。正当我看得出神，突然，一个小伙伴大声嚷道：“喂，你还呆在那里干什么？这么美的花，你还不多采些回去。”我这才回过头来，赶忙采起花来。不一会儿我就采了一大捆。要回家了，我从一大捆的鲜花中选出几枝花儿红、颜色艳的映山红札
9、成一束，心想：我要把这束亲手采来的映山红献给为保护集体财产，与夕徒英勇搏斗而身受重伤的英雄叶老师和章阿姨，表示我们少先队员对他俩的一片敬意。啊！我喜欢映山红，我更喜欢我心灵中的映山红雷锋叔叔、赖宁哥哥、叶老师、章阿姨1、在文中括号内应填入的关联词语是（）。A虽然但是B不但而且C无论都D即使也2、文中有3个错别字，请找出来，把正确的写在横线上。3、最能体现、突出映山红多、美的两个词是（）。A一大捆 美丽B诱人 吸引C花海 五彩缤纷D一束 五彩缤纷4、文中显示红色的那句话朗读时，重音应放在哪个词上？选出合适的一组（）。A啊、喜欢、更、心灵中、雷锋、赖宁、老师、阿姨B啊、映山红、更、雷锋、赖宁、叶、
10、章C啊、我、更、喜欢、映山红、叔叔、赖宁、叶、章D啊、喜欢、更、心灵中、雷锋、赖宁、叶、章5、文中显示蓝色的句子换一种形式表达并保持原意。其中错误的一项是（）。A我怎能不爱家乡美丽的映山红呢？B我不能不爱家乡美丽的映山红。C我怎能否认我不爱家乡美丽的映山红呢？D我多么爱家乡美丽的映山红啊！6、对本文的中心思想，你的理解是（）。A表达出作者对映山红的喜爱之情。B表达了作者对英雄人物的敬慕之情。C表达出作者热爱自己家乡的感情。答案：一、大概、愤慨；朦胧、笼罩；绰号、罩子；蓬勃、帐篷；山峦、留恋；云霄、元宵；诡计、桅杆；魔鬼、磨难；汹涌、凶残；惊愕、软腭。二、（滚滚）的云雾 （碧绿）的千山万壑（静止）的云雾 （诡秘）的魔术师（朦胧）的云雾 （精妙）的山水画（美丽）的景致 （茫茫）的海洋（莫名）的惊愕 （黛绿）的山峰三、1、B 2、享 扎 歹 3、C 4、D 5、C 6、B
