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1、5、送给盲婆婆的蝈蝈教学设计 江苏省兴化市安丰中心小学 陈明华教学要求：1、 认识本课16个生字，会写田字格里的8个生字，两条绿线内的8个生字只识不写。2、 正确流利地朗读诗歌，读好叠词，读出诗歌的节奏感，背诵课文。3、 体会第三小节的句式特点，感受小主人公的美好心灵，并仿照句式说话。教具准备：小黑板、课件教学过程：一、 复习旧知，导入新课1、 齐读课题。2、 复习生字新词。盲婆婆 乐呵呵 喜滋滋送给 绿色 邻居 领 替 流淌 清波 童年 难忘 咯咯3、 听写词语。送给 婆婆 绿色 邻居二、 精读课文（一）学习第一自然段1、自由读读课文的第一、二自然段，思考：小男孩送给盲婆婆一只什么样的蝈蝈？
2、幻灯片出示：（ ）的蝈蝈（1）师领读。（2）指名读、齐读。2、出示课文中的第一幅插图。（1）小男孩把捉回的蝈蝈送给盲婆婆的时候，心情怎么样？你是从图上的什么地方看出来的？（2）第一小节中的哪些词可以看出小男孩的心情高兴呢？指名回答。 乐呵呵 喜滋滋A指导读：听读、指名读、齐读。B想这样表示开心的ABB式的重叠词还有哪些呢？交流并出示：笑哈哈 美滋滋 笑嘻嘻 喜洋洋3、 练读第一小节。（1）将重叠词放进第一小节中练读，师相机指导。（2）齐读。（二）学习第二自然段1、师：小男孩提着蝈蝈来到了婆婆家，他亲热地喊-生：婆婆、婆婆2、指名再读。师：婆婆是小男孩的邻居，想想他会怎样亲热地喊呢？3、师：我听
3、出来了，两次婆婆喊的声音和速度都是不一样的。4、师生轮读第二自然段。5、理解“替”。（1）小男孩为什么要送蝈蝈给盲婆婆呢？师在课题的“送”下标“？”。（2）“让它替我”是让谁替谁？那不上学的时候，小男孩还会陪着盲婆婆干什么呢？因为盲婆婆是小男孩的邻居，邻居之间就应该互相-关心、帮助（指名说）。6、齐读第二自然段。（三）学习第四自然段1、模仿第二自然段的语气齐读第四自然段。2、学学蝈蝈唱歌。（1）谁来学学蝈蝈的歌声？这三个词语一样，但是我听出了你读这三个“咯咯”的变化，声音有高有低，你为什么想这样读？（蝈蝈的歌声动听）（2）再指名读。师：你能关注到标点符号的读法，三个“咯咯”之间的两个逗号要停顿
4、以及省略号的读法，你把声音拖长，我都好像听到蝈蝈的歌声传到很远很远的地方了，我都好像看见盲婆婆陶醉的样子了。（3）师范读。（4）齐读。（四）学习第三自然段过渡：蝈蝈的歌声不仅清脆、好听，还很有魔力呢？它是怎样陪伴盲婆婆的呢？1、 师范读第三自然段。2、 盲婆婆的眼睛看不见，但是听着蝈蝈的歌声却能让她看见，真的看见吗？她看见了什么？3、 走进田野：你们觉得田野里小溪的水怎么样？盲婆婆和你们有一样的感受，溪水是那么清澈，耳边好像都能听见哗啦啦的溪水声了，看到这样美丽的田野，盲婆婆的心情怎么样？指名读第一句。4、 带回童年：歌声还会把盲婆婆怎么样呢？指名说。“往日”说的是什么时候？盲婆婆像你们这么大
5、的时候也有过很多欢乐的事情，和小伙伴一起捉鱼、挖野菜，你们猜猜还有哪些欢乐的事情发生呢？这些欢乐的事情虽然过去很久很久了，但是一直深深地记在盲婆婆的心里，很难忘掉。你能把这样的感觉读出来吗？指名读第二句。5、 齐读第三自然段。6、 出示句式并交流。歌声会领您走进-，看到-。歌声会把您带到-，-。（五）诵读全文。 小男孩不上学时，陪盲婆婆聊天解闷；上学的时候不能陪着婆婆了，就送只蝈蝈给盲婆婆，让蝈蝈唱歌给婆婆听。你们想想，小男孩送给盲婆婆的仅仅是一只蝈蝈吗？指名说。盲婆婆是个残疾人，小男孩送给盲婆婆一只蝈蝈，其实，送去的是小男孩对她的-关爱（板书），送去的也是一份-欢乐（板书）。带着对盲婆婆的爱，捧好课本完整地读读课文。三、 学习生字。1、出示生字：替 童2、比较结构（相同点）。3、出示写字口诀。4、师范写，生描红，书写。（师行间巡视，提醒书写姿势。）5、展示，对照写字口诀进行评讲。6、生再练写并展示。（着重对着写字口诀，看其是否有进步。）板书设计： 5、送给盲婆婆的蝈蝈 送？ 关爱 欢乐
