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1、高校国防教育存在的主要问题与对策研究摘 要：在高校开展国防教育具有十分积极的意义,但是各高校重视程度不够，在教学过程中存在很多问题,教学效果不理想。本文阐述高校国防教育存在的主要问题,研究改进对策，期望高校国防教育早日实现规范化、制度化。 关键词:高校 国防教育问题 对策 国防教育是高校必修课，各个高校都设置了专门的课程，配备了师资和必要条件。国防教育整体朝着规范化、制度化方向发展,但是还存在一些问题,影响着国防教育的成效。一、高校国防教育存在的问题1.组织管理工作不规范 很多高校未把国防教育作为其教学工作内容，而是定位于管理层面。国防教育管理机构,不是主管教学的教务处，而是武装部。在这种理念
2、下,国防教育被认为一项短期性的工作,国防教育几乎等同于新生军训。新生军训工作结束，工作人员会投入到其他工作中。高校对国防教育的定位和管理组织,使得高校国防教育缺乏整体性和系统性，在师资、课程安排上都得不到保障。2.国防教育教学内容陈旧 由于思想上不重视，课程教学各个流程不完善，很多教师在教授国防教育知识时，存在应付想法,教学内容陈旧,应付公事。按照陈旧的教学大纲教学,不适应最新的国防形势。高校国防教育缺乏选修辅修教材,相关影像资料缺乏，内容不够鲜活，无法激发大学生学习相关知识的热情,无法调动学习积极性。3.缺乏专业的国防教育老师 高校中普遍存在着专职国防教育教师缺乏的情况，以兼职为主。由于缺乏
3、深厚的军事知识专业背景,对一些问题认识浅显，只能泛泛而言,没有深入研究和了解，无法激发学生的学习欲望。而且教师数量少,课程设置时间短,学生数量大,只能采取大班化教学,效果较差。 4学生国防观念淡薄 如今的高校在校学生大部分是90后,少部分是8后，是改革开放后成长起来的一代,社会经济经过改革开放几十年的发展，积累了大量的物质财富和精神财富，在校大学生大多没吃过什么苦，拥有良好的物质生活条件和学习条件,从小缺乏磨练,缺乏吃苦耐劳的精神和坚忍不拔的毅力，价值观念多元化,少数学生拥有积极的清晰的人生目标,很多学生国防观念、爱国观念淡化,认为国防离自己太遥远,与己无关，有人民解放军来守卫国土，国防与自己
4、无关。 二、国防教育改进措施 .思想上高度重视国防教育工作 各高校一定要高度重视国防教育工作，将国防教育纳入学校教育的重要内容。在人力、物力、财力上加大投入，设置专门的管理机构，加大人员配置,完善教学体系，加强日常指导管理和考核,将国防教育课程作为重点教学内容来抓。.制定完备的国防教育教学体系 制定教学大纲。明确规定国防教育课程的内容、体系、范围和教学要求，明确课程在教学计划中的地位、性质、任务。指导学生科学合理开展学习活动,规范教师的教学考核和成绩评判。为更好指导和规范教学活动,应当对教学之外的作业、实习、社会实践和平时成绩考核做出明确具体的规定。 丰富国防教学课程。现在很多高校国防教育课程
5、内容单调，教学死板照本宣科,对学生吸引力很低。我们在日常国防教学中,应该开动脑筋,充分调动国防教育教学人员的积极性，活化教学形式,根据教学大纲要求和青年学生的特点,在保证教学内容完整性的同时，根据学生兴趣做适当调整。理工类学校可以加入一些最新武器、最新战争材料等课题，文史类院校侧重战争史、战术战略研究、国防思想教育、国防法律法规等的教学。摆脱照本宣科的教学形式，可以通过小组讨论、播放影像资料等形式调动学生积极性和参与度。3合理安排教学内容3.1军事理论知识军事理论知识学习的目的是使大学生充分了解国防教育基本知识，树立牢固的国防观念。 首先要了解什么是国防。国防是国家捍卫主权和领土完整的防务。其
6、次，让学生了解国家安全的知识。三是激发学生热爱国土、守卫国土的情感。四是了解国防法律法规。教育学生保卫祖国、依法服兵役是每个公民的义务。鼓励高校在校生响应号召，走进军营、精忠报国。五是了解我国武装力量构成。激发学生热爱中国人民解放军的情感，树立军民一家亲鱼水情的感情和观念，积极参与拥军慰问活动。可以考虑大学生的兴趣特点，讲解兵种和最新的武器知识,增加学习的兴趣。 3.2 军事技能知识 延长军事技能知识授课学时，理论与实践结合。军事技能知识学习主要通过室外军事训练和训练基地实地演练方式进行。有队列动作训练、地形学教学训练、射击训练、逃生演练等。通过军事技能训练,提高自身的纪律意识、服从意识，磨练
7、自己的意志和忍耐力,增加了基本军事技术和反恐自救能力。在设计训练中，要注意安全,正确使用枪械和手榴弹。 3.3 强化高校国防教育师资力量第一,建立专业国防教育教学队伍。国防教育作为高校教育必修课，国防教育课程作为日常教学的一部分,应该建立专门的国防教育教师队伍。编制、待遇等同于其他学科教师。只有在师资上高度重视起来，才能真正使国防教育走向正轨,提高师生对国防教育的重视度。 第二，做好专业人才的引进工作。国防教育有其特殊性,教师应当具备深厚的专业知识背景。普通高校国防教育教师原则上以吸纳军事院校硕士学历以上毕业生为主,同时可以引进高层次部队转业人才,增强专业性。对这部分军事知识丰富的教师,则需要加强教学技巧的培训，使其军事素质和教学素质兼备。 第三，加强在职国防教育师资的培训工作。利用业余时间定期组织对国防教育师资的业务培训,更新专业知识，提升教学工作技巧，保持着良好的专业知识背景,同时，课堂教学技巧更加纯熟，教学效果更好。 参考文献 李科.我国高校国防教育：基本模式、问题及对策J.武汉科技大学学报（社会科学版),20X,0:4-45.2严新纲，盛海波,程利群高校国防教育存在的问题及对策J.教育探索,20X,8:13313. 3程涛.高校国防教育存在的主要问题与对策研究D华中师范大学，22X.
