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1、幼儿园大班教案(15篇)幼儿园大班教案1 大班幼儿对影子这一兴趣的光学现象异常感兴趣，他们喜欢和影子做游戏，所以我们经常会开展有关影子的科学活动，这些活动一般都是围绕着影子产生的原理展开，幼儿较难理解其中蕴含的科学道理。本次活动我们运用反证的方法，经过为动物的影子找“眼睛”，让幼儿自我对有关影子的错误或模糊的前概念进展验证，从而进一步理解纸挡住光就会出现影子，而纸没有挡住的地方光就能透过等粗浅的科学知识。教学目的1、探究为动物的影子找“眼睛”的方法，明白纸没有挡住的地方光能透过，反之那么产生影子。2、能与同伴合作观察和记录，并对生活中的光和影的现象有继续探究的兴趣。教学准备1、幼儿操作材料：剪
2、纸动物的头饰、手电筒、剪刀假设干、背景板一块、幼儿记录纸假设干。2、老师演示材料：关于动物影子的PPT、已剪好眼睛的兔头、手电筒、团体记录纸一份。教学过程一、说说影子，引起兴趣1、师：这几天我们都在玩影子游戏，你们发现影子有哪些兴趣的现象幼：影子有时会变得很长，有时又会变得很短，有时又会消失不见。幼：我跑影子也跑，我停下来影子也会停下来。幼：影子的颜色都是黑黑的，有的深，有的浅。2、小结：影子真像一个魔术师，有时会出现，有时又会躲起来；有时会变长，有时又会变短。分析p ：在本活动开场之前，我们首先对刚刚完毕的影子游戏进展交流，老师在提问时特意突出“兴趣”二字，这样能有效地激发幼儿探究影子特性的
3、兴趣。经过老师的小结，帮助幼儿回忆关于影子的各种经历，为接下来的活动做好准备。二、比拟不一样的影子，记录各种猜想结果1、老师演示关于动物影子的PPT，幼儿根据部分特征猜想分别是哪些动物的影子。2、出示有眼睛的兔子影子的图片，请幼儿说说这个影子和前面看到的影子有什么不一样。3、猜猜为什么兔子的影子上会有眼睛，幼儿结伴商量并记录猜想结果。4、交流各种猜想记录。猜想一：在兔子头像上画两只眼睛；猜想二：在兔子头像上贴两只眼睛；猜想三：在兔子影子上画两只眼晴；猜想四：在兔子头像上剪两只眼睛。5、老师在团体记录纸上记下幼儿的各种猜想，并提出要求。师：请你们用商量好的方法试一试，然后再用手电筒照一照，看看小
4、动物的影子上能不能看到眼睛。分析p ：老师经过演示动物影子的PPT，出示有眼睛的兔子影子的图片，引发幼儿对两种影子进展比拟，从而自然地过渡到猜想、记录阶段。幼儿分成几个小组，大胆猜想“如何才能在动物的影子上看到眼睛”，并在老师的鼓励下开场初步验证自我的各种设想。三、实验验证，寻找答案1、幼儿运用猜想的方法进展验证，并进展记录。师：请你们在做实验的时候，不管是成功还是失败，都记录下实验结果。试过自我的方法后，也可以试试别人的方法。2、幼儿根据实验情景交流自我的发现。光透过动物头饰上的小洞后影子上就会有“眼睛”。师：为什么给动物头饰画眼睛、贴眼睛都无法让我们在影子上看到眼睛，而剪个小洞就能看见呢？
5、小结：手电筒的光透过纸上的小洞后影子就会有眼睛，而画眼睛或贴眼睛都会将光挡住，所以影子上就看不到眼睛。洞的大小和“眼睛”大小之间的关系。师：小动物的眼睛都一样大吗为什么是不是洞剪得大眼睛就大，洞剪得小眼睛就小呢？小结：剪的洞越大透过的光就越多，影子上的眼睛就越大。反之，剪的洞越小透过的光越少，影子上的眼睛就越小。分析p ：实验验证后，当幼儿开场交流实验结果时，老师的开放式提问能有效引导幼儿进展细致观察，并鼓励幼儿用粗浅的语言来解释较为复杂的光学原理。老师预设的一些关键提问，可以帮助幼儿对光和影子的一些错误或是模糊的前概念进展验证，并经过同伴间的引导、自我的操作，从而进一步理解“影子上如何才能出
6、现眼睛”的光学现象。四、延伸活动：手影游戏1、出示手影游戏的PPT，请幼儿说说看到了什么。2、幼儿在区角中模拟手影动作进展游戏。教学反思在科学探究活动中，老师的提问设计至关重要，有效提问不仅仅有利于促进师生、生生间的交流，构成良好的多向互动和活泼的教学气氛，并且在活动的猜想验证阶段，老师的有效提问还能帮助幼儿正确理解科学现象，获得初步的科学知识。一、提问应效劳于活动目的在团体教学活动中，老师可以采用多种提问方式，如鼓励式、开放式和启发式提问等，多种提问方式也是老师引导幼儿主动探究的“工具”之一，它能鼓励幼儿专注于探究活动。在本次活动中，老师预设的提问紧紧围绕着活动目的，并随着活动的开展不断交替
7、出现，如“为什么兔子的影子上能看到它的眼睛”这一提问引导幼儿探究在影子上找“眼睛”的方法，在动手操作的过程中很多幼儿否认了自我原先的各种猜想，经过不断的尝试，最终找到了正确的方法，明白“纸没有挡住的地方光能透过，反之那么产生影子”的原理，幼儿的探究欲望在这个过程中得到了满足。二、提问应促进幼儿与材料的互动“这两个影子有什么不一样”是一个比拟性的提问，引导幼儿仔细观察两个影子的不一样之处，从而为后面的探究做好铺垫。而老师在实验验证阶段提出的一系列问题，不断引导幼儿带着问题与材料互动，进取探究并观察影子上出现“眼睛”的原因。三、提问应做到层层递进提问的设计应当具有层次性，要从幼儿的已有经历入手，使
8、幼儿逐步加深认识，建构概念，从而使整个活动过程构造严谨、层层递进。在本次活动中，老师在每一环节的提问都旨在不断推进幼儿对于“影子”的认识，如“什么方法可以在小兔的影子上找到眼晴”鼓励幼儿运用已有经历表达各自的猜想，而当幼儿在探究中找到正确的方法后，老师又进而提出“为什么画和贴的方法都不行，而剪两个小洞就能在影子上看见眼晴”，这样的提问是老师基于幼儿的年龄特点，用幼儿可以理解的表达方式，利用直观的材料，从另一个角度引导他们考虑光的穿透现象。提问的层层深化，使幼儿在操作中自发地探究、理解生活中常见的科学现象。具有层次性的提问使整个活动的每个环节都有条不紊地向活动的最终目的迈进。幼儿园大班教案2 活
9、动目的1.学惯用拟人的手法表现春天的美妙景象。2.尝试续编散文诗，并能用绘画的形式表现自己的想象。活动准备1.课件-花园里有什么2.绘画材料人手一套活动过程一、说一说：花园里有什么老师：如今已经是春天了，我们的周围发生了什么变化？花园里有什么不一样？二、学习散文诗花园里有什么?1.老师朗读散文诗，幼儿欣赏。2.老师：春天的花园里有些什么？他们都在干什么？老师引导幼儿理解拟人的表现手法：如，柳树姑娘长长的辫子在微风里飘来飘去，蚱蜢在草地里学跳高。3.老师播放散文诗，幼儿学习有感情地朗读散文诗。三、续编散文诗春天，花园里有什么?1.老师：春天的花园里，还可以看到些什么？听到些什么？闻到些什么？如听
10、到布谷鸟的叫声、小溪在欢快的歌唱、闻到百合花的清香、泥土的芳香等。2.幼儿尝试根据自己的想法，续编散文诗春天，花园里有什么?。四、 画一画1.老师：春天的花园里有那么多好朋友，我们把它们画出来吧！2.幼儿操作，画出自己想象中的春天的花园。3.交流展示。附散文诗：春天，花园里有什么？春天的花园里有什么？嘘-让我们仔细去寻找。太阳公公红红的脸膛，美丽的花朵张开了笑脸，青青的草地像绿色的地毯铺在花园里，柳树姑娘长长的辫子在微风里飘来飘去，勤劳的蜜蜂在采蜜，五彩的蝴蝶翩翩起舞，蚯蚓在泥土里忙着松土，蚱蜢在草地里学跳高。幼儿园大班教案3 活动目的1.开展幼儿的语言表达才能，完好地用语言表达自己的想法。2
11、.感受、理解诗歌中优美的意境，学会朗读诗歌。3.启发幼儿大胆奇特地展开想象，尝试创造性地创编诗歌。活动准备课件假设我有翅膀，音乐：绿野仙踪活动过程一、 谈话：以欣赏课件中的第一张幻灯导入谈话。“孩子们，今天曹老师给你们带来了一幅动漫图画，咱们看看图上有谁?这些小天使都有一个什么共同特点?”“你们想有一对翅膀吗?为什么?”运用动漫图片激发幼儿学习兴趣，孩子通过欣赏图片，对有翅膀能到处飞翔的小天使充满羡慕之情，让孩子们不自觉的想“假设我有一双翅膀那该多好啊!”很好地为下一环节的开展作了铺垫。二、 引导幼儿展开遐想，假设我有翅膀-1.假设你有翅膀，你会怎样飞?“谁来试试，飞给我们大家看看?”“我们一
12、起来飞飞!好，一起飞到座位上吧!”让孩子们闭上眼睛，想象着能展翅飞翔、腾云驾雾的那种自在的感觉，使孩子们的感情得到升华，很自然地引到下一步骤，为目的一的实现打下根底。2.围绕“假设我有翅膀，我会飞到哪?去干什么?”展开想象，启发幼儿用语言完好地表达自己的想法。是专门为完成目的一而设计的，充分调动幼儿思维的积极性，让幼儿以“假设我有翅膀，我会飞到哪?去干什么?”展开联想，让孩子们互相之间先交流，然后用语言完好的表达自己的想法。开展了幼儿的想象力，语言表达才能及表现才能.三、欣赏诗歌，朗读诗歌。“你们的想法太好了，老师也希望有一双翅膀，想不想知道老师有什么想法啊?”1.播放课件，加动作朗读诗歌。2
13、.幼儿跟读。3. 师幼有表情朗读诗歌。在课件的生动演示下，幼儿很快对诗歌的内容有了初步理解，并能初步体验诗歌中的优美意境。老师提问“假设我有翅膀我会去干嘛啊?”幼儿能用诗歌中的语言来答复。接着通过幼儿跟读，填词练习、接句练习等多种形式帮助幼儿稳固对诗歌内容的掌握，幼儿能完好地朗读诗歌。师幼的接句练习让活动掀起了高潮。四、创编诗歌以上内容“我们每个人都有自己奇特的想法，这些想法都太美了，老师有一个建议，我们一起来编一首假设我有翅膀的诗歌。1.老师启发以“假设我有翅膀，我要-”的形式，把自己的想法变成一句完好、优美的话说给小朋友听。老师作记录。2.欣赏集体创编的诗歌，并学着读一读。3.集体朗读，完
14、毕活动。在幼儿掌握诗歌内容的根底上，大胆想象、创新，以“假设我有翅膀，我要-”的形式进展创编诗歌。我给幼儿创设了一个极大的自由想象空间，幼儿的思维活泼，参与热情高，使活动又推向了另一个高潮。幼儿园大班教案4 活动目的：1.理解垃圾分类的简洁学问，根据不同标记尝试给垃圾分类。2.知道垃圾回收对环境的保护，有初步的环境保护意识。3.知道乱扔垃圾的危害。4.初步培育幼儿用已有的生活阅历解决问题的力量。活动预备：1.物质预备：垃圾箱标记、各种垃圾图片、PPT2.阅历预备：和爸爸妈妈一起查找有关“可回收垃圾”与“不行回收垃圾”的学问资料；活动过程：一、出示垃圾标记，导入活动你们熟悉这个吗？(可回收垃圾)
15、你知道哪些垃圾是可回收垃圾吗？这个标记你们熟悉吗？(不行回收垃圾)你们知道生活中的不行回收垃圾有哪些吗？我们今日就要比一比，谁能把垃圾扔到正确的.垃圾箱二、分组竞赛谁可以将垃圾扔进对的“垃圾箱操”，请每组派代表介绍理由。老师把幼儿分成4组，给每组幼儿分发操作材料，让幼儿将垃圾的图片进展分类。老师巡回指导，同时留意一下幼儿的表现，选择等下上台的代表老师请幼儿代表上来将分好类的垃圾图片贴在展现板上，请每组代表说说这么分的理由其他组内小伴侣可以在代表说完后补充老师公布正确答案，看那组小伴侣最会扔垃圾，进展表扬。三、整理对可回收和不行会收垃圾的阅历，幼儿在进展扔垃圾练习。请小伴侣说说可回收和不行会收垃圾都有哪些特点以及他们是怎么区分的。老师根据小伴侣的争论总结。可回收垃圾可分为废纸类，废玻璃、废塑料、废金属：不行会收垃圾可分为厨余垃圾，有害垃圾，其他垃圾。老师出示图片，幼儿答复这是什么垃圾。四、还有那些垃圾分类的标记简洁介绍厨余垃圾、有害垃圾的标记小伴侣们除了可回收和不行会
