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1、附件：年 度类 别编号黑龙江省技工教育教科研基地“十二五”课题评审书课 题 名 称 中高职院校数控专业与课程对接问题的研究课 题 负 责人 陶秀成联 系 方 式 所 在 单 位 黑龙江机械制造高级技工学校填 表日 期 2011-32黑龙江省技工教育教科研基地填 报 说明、填写申请书前,请先查阅基地有关项目申请办法及规定。申请书各项内容，要实事求是,逐条认真填写.表达要明确、严谨，字迹要清晰易辨。 2、评审书为A4纸左侧装订.可自行加页.一式三份,由所在单位及地市培训部门审查签署具体意见后，报送到基地。封面右上角年度、编号由基地填写。3、基地地址：黑龙江省鸡西市鸡冠区文化路9号黑龙江技师学院 联
2、 系 人：郑 虹 邮 编:158100 电 邮:gjykt传真电话：、部分栏目填写要求 项目名称：应确切反映研究内容和范围。 起止年月:起始时间从申请的次年1月算起。终止时间为完成年度的12月。 项目组主要成员：指在项目组内对课题的完成起重要作用的人员。 一、 负责人基本情况课题名称中等职院校数控专业与课程对接问题研究主题 词数控专业、课程对接负责人姓名陶秀成性 别女出生日期9。2行政职务专业职称高级讲师学历大学本科单位地址鸡西市鸡冠区培新路2号邮政编码158100联系电话电子邮箱起止时间二、 课题组其他成员情况课 题 组 其 他成 员 情 况 姓名职称年龄专 业课题内职责陈 林高级讲师53机
3、械制造负责数控车削工艺理论课程隋晓堂高级讲师50机械制造负责实训课程李德宁高级技师33数控技术负责实训课程及软件徐玉海讲 师2机械制造数控车削工艺理论课程刘海波讲 师9机械制造负责实训课程及软件唐 昊助 讲25机械设计制造及其自动化数控车削工艺理论课程以上成员近三年来的主要研究成果（注明刊物的年、期或出版社、出版日期）成员姓名研究成果刊物名称刊物期号出版社陈林基点与节点的计算技术培训200隋晓堂黑龙江科技信息黑龙江科技信息杂志社黑龙江科技信息锻造冲挤反印法修复采煤机链轮模套用黑龙江科技信息黑龙江科技信息杂志社徐玉海薄壁套车削研究黑龙江科技信息2010.（期）黑龙江科技信息杂志社锻造冲挤反印法修
4、复采煤机链轮模套用黑龙江科技信息200。3（3期)黑龙江科技信息杂志社刘海波黑龙江科技信息黑龙江科技信息杂志社黑龙江科技信息黑龙江科技信息杂志社三、 课题设计（一)本课题研究现状及趋势；研究本课题的实际意义和理论意义；主要参考文献（请认真逐项填写，限000字内)。课题研究现状及趋势随着社会经济的发展、科技的进步、大量的制造业企业对劳动者素质的要求越来越高。一方面，用人企业招不到所需要的人才；另一方面,学生的就业越来越难。对数控技术人才的需求成了普遍关注的话题，数控专业和课程对接问题显的尤为重要.教育部在面向21世纪职业教育教学改革的原则意见明确提出,职业教育要培养同21世纪我国社会主义现代化建
5、设要求相适应的,具有综合职业能力和全面素质的，直接在生产、服务、技术和管理第一线工作的应用型人才.职业教育应确立以能力为本位的教学指导思想,专业设置、课堂开发须以社会和经济需求为导向。因此,专业及专业课程设置以及理论课程内容应直接面向劳动力市场，直接为企业服务，这是市场经济对技工教育的客观要求,也是技工教育自身发展的必然选择。为了适应社会及经济的发展，更好地满足用人单位的需求,提高学校的竞争力,提高学生的对口就业率，进行技校专业及课程对接的研究和改革迫在眉睫。打造一种新型卓越的教育模式,把数控专业与课程实行全方位、多层面、大纵深无缝对接培养出多层面、高技能的数控技术人才。课题研究意义我校200
6、1年，张守忠校长带领校各级领导班子,做了一个深入细致的社会调查。在系统内首先尝试开设数控专业。从课程设置到实训反复推敲，现今已有一个比较完整的体系,并为社输送大批数控技术人才。但随着科技的不断进步，数控机床的不更新换代，渐渐体现出原有的课程内容以及教学手段的陈旧.多年数控专业的教学实践，和其它同行们的交流，数控专业与课程的对接问题得到解决，不仅学生能完整系统接受理论知识及实际操作水平，而且提高学校在市场机制下的竞争能力。为职业院校的发展状大打牢基础。主要参考文献1。高职数控专业课程设置与开发的思考与探索翁银翔 职业教育研究 00年12期金属加工机械工业出版社3机械制造上海市机械工程学会4职业技
7、术教育吉林职业师范学院5。制造技术与机床北京机床研究所、中国机械工程学会6。职教论坛江西科技师范学院7。中国职业技术教育教育部职业技术教育中心研究所、中国职业技术教育学会和高等教育出版社.职业教育研究天津工程师范学院.高等职业教育全国高职高专校长联席会10。现代制造技术与装备山东省机械设计研究院11.制造技术与机床 中国机械工程学会12装备制造技术 广西机械工程学会 等文献(二）课题研究思路(包括视角、方法、途径、目的）和重要观点1.通过对近十年来数控专业毕业生反馈调查，对他们的职业能力分析，研究理论教学课程及实训内容的利用率，确定最真实有效的教学内容及教学方式。在教学大纲范围内，对教学内容进
8、行重新整理，重点科目，编写出符合我们学生在校学习以及末来工作需要的辅助教材。.收集毕业生为之服务各企业对我们学生工作的全面评价。重点了解对数控专业学生在生产实践中创新及操作能力，把理论教学与实际操作有机结合在一起，除充分利用多媒体教学外,理论知识学到一定程度后,到实习工厂进行实践操作学习,做到学生毕业就上岗。3.对在校学生进行调查，听取他们对课程配置及课程内容的理解和意见。把学生有理化的建议反映到校主管领导,共同研究数控专业的课程设置，对有些课程进行调整。.小组成员开会研究制订解决立项，分组对不同课程内容进行研究试行。5.近十年来数控专业毕业生反馈调查和职业能力的分析,研究并确定数控专业学生的
9、培养目标，应具备的专业能力及重要的关键能力等要求,且根据岗位的分类确定了具体培养目标。6。近十年来数控专业毕业生反馈调查、典型工作任务和职业成长规律的分析，进行专业学习领域课程方案(即专业课程体系)的研究和构建。7.对近十年来数控专业毕业生反馈调查、典型工作任务的分析，首先探索开发3个以职业任务和工作过程为导向的学习领域课程(专业核心课程)。使学生通过该学习领域课程的学习能够具有完成一个职业的若干典型工作任务应有的全面的、综合的工作能力.8开展课程建设典型实验研究。即对需要开发的学习领域课程进行的文本设计、实施过程、成果评价等,做进一步的讨论，总结实验经验,探讨有关的问题。9。通过课题研究，努
10、力探索数控专业为目标,以工作过程为导向的学习领域课程的构建方法.使新开发的课程体系能够体现工作能力导向的要求，反应企业的典型工作实践；能够体现学生职业生涯发展的要求，具备一定工作范围的综合工作能力；努力建立学习与工作的联系，发挥学生的主体作用。(三)本课题的基本内容和预计突破的难题1课题组的组建课题组是以数控团队的形式组成.它是由黑龙江机械制造高级技工学校数控教研室牵头，由教务科室、工艺科室等专业骨干教师为主力组成.该团队是数控专业实力较强,数控专业课程设置方面有较多的经验，对该课题有热心和信心的教师组成将使我们的课题研究能够获得更有效的成功,使我们学校的数控专业的课程建设更具有特色。2课题研
11、究第一阶段(1)课题组首先通过充分的讨论和研究，确定了课题调研的主要方法和调研对象(多年来我校数控专业的毕业生），并制定了针对上述调研对象的访谈提纲和调研表格。（2）课题小组分别对长三角地区相关企业的几百名学生进行了访谈或调研。分别完成了第一阶段的调研报告与数据分析，课题组总的调研报告基本完成.（3)课题组的骨干成员再深入到企业进行岗位实习和调研，亲身体验和实践零件数控加工的工艺分析、程序编写、加工制造以及劳动组织方式的完整的工作过程，这将对我们对下阶段的典型工作任务进行比较准确的行动领域分析和学习领域课程的开发打下坚实的基础。（4）课题组经过前阶段的调研和准备，又反复进行了充分的分析、讨论和
12、研究,确定了“数控车加工”、“数控线切割加工“、“数控铣及加工中心加工”三种岗位的一线工人，为本课题近期研究工作的主要对象，同时初步完成了对这三种岗位的描述和典型工作任务描述的工作。（5）课题组已确定以“数控车加工”“数控线切割加工”“ster CM”的典型工作任务为突破口,进行学习领域课程的设计和文本的编写.并对其进行了行动领域和学习难度的分析，按知识、技术和能力的程度要求将几个项目进行了排序。然后,三个课题组成员学校将按分工开始对相应的课程、工作的具体内容进行设计和文本编写。完成这两门课程的辅助教材编写工作.（6）完成辅助教材编写工作后，课题组成员学校选择若干试点教学班进行典型的实验研究。
13、目的是通过教学的实施过程不断修改和完善典型的学习领域课程的文本设计，总结实验经验与探讨有关的问题，为后期其他学习领域课程的开发总结经验。3.课题的第二阶段为能把数控专业与课程无缝对接，理论联系实际是我们开发研究数控专业与课程对接的理论根据和行动指南。学生“能文能武”才是我们最终的目的。用一学期时间跟综学生在实习工厂参与指导实训的过程，把实训过程中出现的问题及时记录整理反馈,然后调整理论课程的教学内容。4课程研究的最终阶段把前期的研究工作整理后,把有价值的东西写成书面材料。注：以上表填内容如较多，可另附页。四、预期研究成果及省、市、校意见预 期 研 究 成 果成 果 名 称时间形 式负责人阶段成果辅助教材的编修四个月书藉陈林、陶秀成数控专业班级试用四个月讲授徐玉海、唐昊摸拟操作与实训四个月电教与实操李德宁、隋晓堂、刘海波最终成果辅助教材适合技工学校作为参考教材一年学生理论水平及实际操作水平提高四个月负责人所在单位意见：单 位 盖 章年 月 日市、地级劳动主管部门意见教科研基地审批意见盖 章年 月 日盖 章年 月 日文中如有不足，请您指教！ /
