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1、 人教部编版四年级上册语文陀螺教学设计及教学反思人教部编版四年级上册语文陀螺教学设计及教学反思 教材分析： 人不行貌相，海水不行斗量！这是一个孩子在成长过程中深刻体会。本文高洪波在儿时嬉戏中找到胜利的乐趣和秘笈。这篇课文，不仅文笔的美丽，更是指导孩子成长法宝。 学情分析： 学生对嬉戏特别感兴趣，本文写嬉戏过程的真实感受，会引起学生共鸣。内容贴近生活，文字通俗易懂，学生可以在自读的根底上提出疑问，师生共同解决。 教学建议： 1.本文语言生动，对人物心理刻画精确。抓住重点句子体会人物情感。 2.引导学生品尝课文，培育学生读中思索的良好习惯。 教学目标： 【学问与技能】 1.正确认读、书写本课生字、
2、词语。 2.熟读课文，了解课文内容，理解文章中含义深刻的句子。 3.体会心情的变化，感受童年生活的美妙。 【过程与方法】 1.理解文章内容，体会人物的内心活动。 2.抓住主要内容体会刻画人物的语言魅力。 【情感、态度与价值观】 1.在反复的朗读中体会嬉戏中蕴含的道理。 2.让学生体会对童年的眷恋，感受童年生活的美妙。丰富情感体验，更深刻地感受正在经受着的童年生活。 教学重难点： 重点 引导学生随着的表达，在头脑中想象出一幅幅生动的画面，从而感受情感的变化，并在学习中提出问题。 难点 在品读课文中，学习梳理问题，解决问题，理解和体会“人不行貌相，海水不行斗量”的含义。 教学预备： 教师：预备有关
3、高洪波的录像资料、图片、多媒体课件。 学生：课前查阅高洪波的相关信息。 教学时间： 2课时 第一课时 教学目标： 1.正确认读、书写本课生字、词语。 2.熟读课文，了解课文内容，在自己体会比拟深刻的地方作批注。 3.培育学生在学习课文时开动脑筋，积极思索。 教学重难点： 重点 了解课文内容，对自己理解深刻的句子作批注。 难点 培育学生在学习课文时开动脑筋，积极思索的习惯。 教学过程： 一、初读课文，把握词语 本课中用了许多成语，把自己喜爱的成语抄写下来。 二、检查学生自学状况 1.请你从中找出描写战斗性强的词读一读，读这些词语你有什么感受? 2.简介高洪波，看多媒体课件，从这些词语中你能看出小
4、有怎样特点。 3.默读课文，在自己体会比拟深的地方作批注。 三、梳理文章的脉络 依据提纲把文章分成下面几局部。 1.陀螺的名字 2.陀螺制作方法 3.陀螺的玩法 4.“我”制陀螺 5.叔叔送“我”陀螺 6.陀螺给“我”带来欢快和骄傲 7.明事理 四、抄写本课的生字词 抄写本课的生字词并识记。 板书设计： 陀螺 毫无怨言重整旗鼓 不甘人后好胜心强 其次课时 教学目标： 抓住课文内容体会人物的心情变化。 理解和体会“人不行貌相，海水不行斗量”的含义。 教学重难点： 重点 抓住课文内容体会人物的心情变化。 难点 理解和体会“人不行貌相，海水不行斗量”的含义。 教学重难点： 一、回忆上节内容，提出本节
5、学习要点 二、赏析文章语言美 1.玩陀螺曾经由于什么缘由让“我”感到懊恼?又是怎样从懊恼变成了骄傲?（学生自由争论，教师随机引导） 2.教师引导从关键语句来体会情感的变化。你能找到描写从懊恼到骄傲的这一情感变化的文字吗? （1）“为此不知挨了多少责骂，可仍旧不愿住手。然而一个孩子无论如何是削不出高质量的陀螺的，因此，曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，欢乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。”（重点引导学生体会把“欢乐”比作“过冬的燕子”这一修辞手法） （2）“这消息曾使我一成天处于恍惚的状态，老想象着那只陀螺英武的风姿。” （幸福得感觉有点不真实） （3）“尤其当我看到这枚鸭蛋的下
6、端已嵌上一粒大滚珠时，更是手舞足蹈，恨不得立刻在公路上一显身手！” （极度的兴奋） （4）“我的陀螺刚一露面，就招来了一顿称赞。”（突出陀螺的丑，不伦不类，士气也大受挫折） （5）“这真是个辉煌的时刻！我尝到了成功的味道，品到了幸运的甜头。无意中获得的荣誉，虽然小如微尘，对于好胜的孩子来说，也足以沉醉许久了直到现在我还能兴致勃勃地写下这些文字，便是一种有力的证明吧！” 3.你们能通过朗读来表达我从懊恼到骄傲的这一情感变化吗?（指导有感情的朗读文字，分别读出懊恼、骄傲的语气。） 4.“人不行貌相，海水不行斗量！”这句话你怎么理解? 5.小结：一个不起眼的小陀螺主宰了“我”童年的悲伤与欢快。与它相
7、伴，“我”的童年生活无比精彩。 三、朗读句子，学习写作方法 教师总结写作方法。 1.用成语进展描写，生动。 2.使用比方的修辞手法，生动传神。 3.留意刻画人物的心情。 四、 谈谈文后的体会 读课文最终一句话，你有什么体会。这句话在文中起到画龙点睛的作用，外表写的是陀螺，更像是说谁呢?谈对自己的启发。 板书设计： 陀螺 “人不行貌相，海水不行斗量” 不能只看外表 教学反思： 童年生活，由于无忧无虑而欢乐，由于有了幻想而精彩，通过这篇课文，我们看到了童年生活的多姿多彩，一种难言的亲切感和温馨会久久地萦绕在我们心头。在学习课文时，我引导学生感受童年的美妙，享受童年，珍惜童年，并在阅读中结合自己的生活实际，理解词句，体会词句表达的感情，丰富语言积存；更重要的是让学生留心观看生活，专心感受生活，培育积极、乐观的生活态度。学生在读中思索，读中明理。
