《学校(幼儿园)学期起始备课表.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《学校(幼儿园)学期起始备课表.doc（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、吴兴区 爱山 学校（幼儿园）学期起始备课表（学期教学计划表）学科与册别语文 六下备课时间备课形式个人备课（姓名）谈再华集体备课（备课组与参加人员）李蓉 徐虹 唐兰炎 虞好 曹翠红课标学段要求(一)识字与写字 1.有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。2.硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。3.能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。(二)阅读1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2.默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。3.能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。4.联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词
2、句的意思，体会其表达效果。5.在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。6.阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。7.阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。8.学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。9.在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。10.诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作
3、品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇(段)。11.利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。(三)习作1.懂得写作是为了自我表达和与人交流。2.养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。3.能写简单的记实作文和想像作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。4.学写读书笔记和常见应用文。5.能根据表达需要，使用常用的标点符号。6.修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。7.课内习作每学年16次左右。40分钟能完成不少于400字的习作。(四)口语交
4、际1.与人交流能尊重、理解对方。2.乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。3.听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。4.表达要有条理，语气、语调适当。5.能根据交流的对象和场合，稍做准备，做简单的发言。6.在交际中注意语言美，抵制不文明的语言。(五)综合性学习1.为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。2.策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。3.对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。4.初步了解查找资料、运用资料的基本方法。教材体系理
5、解小学语文六（下）教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共设6个专题。依次是：感悟生活、民俗民风、历史画面、名著名篇、科学精神、综合性学习。每组教材包括导语、课例、词语盘点和语文园地四大部分。课例由4篇课文组成，其中精读课文23篇，略读课文12篇。在部分课文后面，安排有“资料袋”或“阅读链接”。语文园地由五个栏目组成。其中有四个固定的栏目：口语交际、习作、我的发现、日积月累。第五个栏目是机动栏目，为宽带网、趣味语文、展示台或成语故事。本册共有课文21篇，其中精读课文11篇，略读课文10篇。此外，还安排了推荐背诵古诗词和综合复习两个板块，供学生课外阅读。学生情况分析一、识字与写字方面：学
6、生对学习汉字有浓厚的兴趣，养成了主动识字的习惯；能正确使用字典、词典，有初步的独立识字能力；能使用硬笔书写正楷字，做到较规范。开始用毛笔临摹正楷字帖。 二、阅读写作方面：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，初步学会默读；能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，能复述叙事性作品的大意，但还不够确切。 能通过阅读积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料，但无法在头脑中很好地吸收消化，不能灵活地理解运用。喜爱读书,有一定的读书习惯，但阅读还不够主
7、动。 三、口语交际方面：能用普通话与人交谈，在交谈中，认真倾听这一点还不够。学会听人说话，能把握主要内容，并能简要转述，能说出自己的感受和想法，但有时还不够到位。具体主动地讲述故事方面的能力有待于进一步提高。 四、习作：能留心周围事物，写下见闻、感受，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。能用简短的书信便条进行书面交际。 会尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料。但习作中把一件事写具体，写生动的能力比较欠缺。学期教学目标要求会写80个字，能综合运用已有的知识和方法，自主阅读和探究。学生在自主的读书中学习、思考，在读中理解内容，体
8、悟感情，增强语感。会用圈点、勾画、批注等方法，读、思、议课文中需重点体会的部分，还会质疑问难。学会平时积累语言，最好能与运用结合起来。不断提高口语交际能力，培养良好的语言习惯。习作中学会修改，养成认真修改习作的习惯。学会观察生活、积累素材，乐于把所见、所闻、所思、所想记下来。结合课文认真进行练笔，也在生活中经常练写，写日记或写读书笔记，提高习作能力。积极参加综合实践活动，自己策划，自己准备，自己写演讲稿，在师生面前学会演讲。在课余利用自己在小学阶段掌握的语文能力来独立学习古诗词。学期教学重点1养成主动识字的习惯，有独立识字的能力。2能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中关键词句表达
9、情意的作用。3能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。4养成读书看报的习惯，会写简短的书信便条，能把内容写得比较清楚、比较具体。能修改习作中有明显错误的词句。学期教学难点1朗读中注意体会思想感情、培养语感的基本途径。2注重词语的积累和运用，让学生通过多种形式进行训练。3教会学生“抓住课文主要内容”的阅读方法，渗透阅中抓住课文主要内容的方法。4拓宽题材范围，给学生习作开辟选择的空间，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象。继续培养学生经常练笔，养成勤动笔的习惯。主要教学措施或教改思路（一）准确把握教学目标 教学中既要注意总目标和阶段目标，又要注意阶段目标之间的衔
10、接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。首先要从整体上把握语文学习的总目标和小学高年级语文学习的阶段性目标，关注学生经过小学阶段最后两年的学习，能否达到课程标准对学生语文能力的要求。在此基础上明确六年级下学期在第三学段中的地位和作用，教材教到什么程度，学生掌握到什么程度，都要做到心中有数。其次，教学每一个专题时，要明确本专题的学习内容、学习重点和学习目标，无论教学进行到哪一部分都要与单元学习重点联系起来，做到“瞻前顾后”前面学过的适时总结、复习、应用，后面要用到的适时做好铺垫。（二）识字、写字教学 本册教材没有安排识字，要求会写80个字，安排在精读课文中，随课堂教学完成。教学中
11、，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导。课内要留有一定的写字时间，指导学生注意笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，把字写端正。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。对于要写的生字、精读课文中出现的新词，要注意引导学生随时抄写，及时检测。也可以就“词语盘点”中的词语，进行复习巩固。对于书写练习，除阅读课上指导写字外，主要凭借本册配套的钢笔字和毛笔字写字教材，进行指导和书写训练，及时纠正学生在书写过程中出现的问题，同时培养学生的书写兴趣和书法爱好。对于学生在课内外阅读中遇到的不认识的字、不懂的词语，鼓励学生勤查字词典，养成使用工具书的习惯，在此过程中不断提高
12、独立识字和理解词语的能力。（三）阅读教学随着年级的升高，识字量和阅读量的不断增加，学生的阅读理解能力也不断提高，而且渐渐具备了在读中分析、概括、归纳的能力。阅读教学要注意在读懂课文的基础上教给方法，作为小学阶段的最后一册，还要注意引导学生综合运用已有的知识和方法，自主学习和探究。1精读课文的教学（1）指导朗读、默读。 （2）把握主要内容，体会思想感情，领悟表达方法。（3）抓住重点句段，引导学生加深理解。（4）积累语言，鼓励运用。2略读课文的教学略读课文的教学，不同于精读课文。一是内容上，理解要求要低于精读课文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重点、难点，帮助学生大体理解内容即可，词句的理解不作
13、为重点。二是方法上，教师要更加放手，要让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂。略读课文教学的大体步骤是：先由学生参照连接语中的提示，独立阅读、思考、交流，初步体会内容；然后抓住一两个重点问题，可以是内容的，也可以是写法的，引导学生讨论、交流。在具体的词句学习上，可不必多作要求。（四）口语交际教学注意激发兴趣，引导互动交流。本册教材注意从学生生活实际中提炼口语交际话题，有的专题中口语交际提供了多个角度，注意拓宽话题范围。（五）习作教学把在阅读中学到的表达方法自然迁移到习作中，更能使动笔成为学习的一种常态，成为学生的一个习惯。当然，教师在教学时不必完全拘泥于教材上的练笔安排，可以根
14、据课文的内容及教学时间，随时安排学生进行练笔，但切忌拔高要求。此外，教师还可以鼓励学生在生活中经常练笔，写日记或写读书笔记，这是提高习作能力的好办法。（六）综合性学习的教学把握阅读材料的学习要求。阅读材料后都有提示语，提示阅读要求、方法或提供相关信息。教学中要落实要求，有计划地开展活动，用各种语文形式来回忆小学生活，与母校告别。教师要安排好时间，课堂上主要是布置学习内容、交流活动情况、展示活动成果，课外则要根据活动计划，一步一步地开展学习活动。最后的联欢会，先布置学生去策划、准备，汇报演出则要等到离校之前再进行。试卷命制安排学期教学进度安排周次日期课题或内容课时1234567891011-121314- 第一组 1 文言文两则 2匆匆 3桃花心木 4*顶碗少年 5*手指 口语交际习作一 回顾拓展一 机动 第二组 6 北京的春节7*藏戏 8* 各具特色的民居9* 和田的维吾尔口语交际习作二 回顾拓展二 机动第三组 10十六年前的回忆 11* 灯光12 为人民服务
