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1、 高一地理学习地图方法 第一、“图文结合易学好记”，学习时要做到看书与看图相结合，将地理学问逐一在图上查找落实，熟记;平常要多看地图(还可以填图、绘图)，“图不离手”，把地图印在脑子里，并能在图上再现学问。这样，当我们解答地理问题时，头脑中就能出现出一幅形象、清楚的地图，于是，我们就可以从中精确而有效地提取需要的信息，沉着作答，即形成“脑图”。在历次高考地理试卷中，都有很多无图考图的题目，因此我们在平常的学习中要非常重视构建“脑图”的训练。 其次、抓读图明空间，地图具有形象、直观的作用，可以培育观看力、（想象力），进展思维力量和记忆力量，可以进一步明白地理事物的空间分布、空间联系、空间组合。从
2、历年高考地理试题中，可以看到有许多试题直接或间接考察地理事物空间分布学问。在区域地理学习中更应重视地图的运用。 第三、地图学习要学会分类、读图、变图、用图。 学会分类，包括日照图、统计图表、地形剖面图、地质图、景观图、原理示意图、漫画图、数据图、构造图、等值线图等。 学会读图，读图要留意先后挨次，先读图的主题，即图名;看清图例、比例尺和方向;留意细节，知道该图表现的主要内容、范围等，再观看图的详细内容，观看要认真全面，不要漏掉每一个信息;联系实际。学会变图，如图图转换(剖面图转换为平面图)，图文转换等。 学会用图，如用图归纳（总结）地理规律或特点，用图记忆等。用图记忆就是记的时候，应当直接把文
3、字放到图上记，当涉及到这个学问点的时候，你的脑子里反映出来的是有文字的图片而不单是文字，你便可以象读图一样答复各种问题了，不管是文字题还是读图题都可以解决。 学习地理要学会把握使用地图的方法，养成读图、用图和收集地图的好习惯，“左书右图，图文并茂”，从地图中猎取学问信息，发觉学问、提高技能。地图是工具，也是最好的教师，同学们学会了使用地图的方法和习惯，学习地理就会学得轻松、学得好玩，才能学好地理。只要把握了正确的读图方法，培育良好用图习惯，形成根本的地理技能，你就已经把握了学习地理课的最重要的工具。 高一（地理（学习方法） 1.从客观因素上来说，高中地理课本的内容比拟抽象，理论性较强，主要讲的
4、是各种地理事物之所以存在的缘由以及进展的规律，不象初中课本那么浅显易懂，特殊是高一上册是自然地理局部，第一单元和其次单元的地球和大气局部，本身是自然地理中的难点内容，所以学生刚开头接触这些学问的确会感到困难的。 2.从主观因素上来说，学生的地理学问根底较差，有的学生头脑中储存的地理学问几乎是空白，这固然不能怪同学们，主要是中考不考地理，同学们只在初一社会课中学过地理，两年过后忘得也差不多了，所以一些同学到了高中还不知道“上北下南，左西右东”，分不清“黄河、长江、珠江”。在这样的根底下，一下子要运用地理原理，分析推断地理事物固然是困难的。 3.是学法上的问题，许多同学还用初一时的方法来学地理，固
5、然是学不好了，由于初一学的是世界地理和中国地理根底学问，内容比拟浅显，许多地名、物名只需记忆就可以了，所以学生往往是在考前“背地理”，效果也还可以。而高中地理是要在理解概念的内涵和外延的根底上，推断地理事物，并分析其分布规律和形成缘由，所以光靠“背地理”确定是学不好的。 4.是相关学问的联系问题。高一第一学期，学地理所需的相应的数学和物理学问还未学到，所以同学们在学地球这一单元时，普遍缺乏空间想象力，而在学大气这一单元时，对“气压梯度力”这个概念的理解也有困难。在上述四种背景条件下，高一学生学地理的确是会遇到肯定困难的。 影响高一地理成绩的缘由 1.缺乏学习主动性。很多同学进入高中后，还像初中
6、那样，有很强的依靠心理，甚至认为是副科或者认为要开卷考试。课本、资料上的习题从不主动解答,等待教师讲解,对自己不负责任,学习上的消极心情严峻，没有把握学习主动权。主要表现在不定打算，坐等上课，课前没有预习,被教师“牵着鼻子走”，对教师要上课的内容不了解，上课不仔细听讲，即使听讲也是忙于记笔记，没听到“门道”，没有真正理解所学内容。 2.学习方法不科学。教师上课一般都要讲清学问的来龙去脉，剖析概念的内涵，分析重点难点，突出思想方法，而一局部同学上课没能用心听课，对要点没听到或听不全，笔记记了一大本，问题也有一大堆，课后又不能准时稳固、总结、查找学问间的联系，只是沉睡在数理化作业里，对地理学问一知半解，死记硬背，也有的晚上加班加点忙数理化，白天无精打采听地理，或是上课根本不听，自己另搞一套，上甲课做乙事，结果是事倍功半，收效甚微。 3.没有准时复习稳固。依据一百多年前德国艾宾浩斯讨论的遗忘曲线可以知道,在接触新学问的最初阶段是忘得最快的。因此,在此期间就应准时复习，否则学过即忘，以至于看到题目就产生畏惧感,不愿解题,对课本的根本学问、定理、定律娴熟程度不够,地理成绩也就自然不能提高。
