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1、教学目标：知识目标：通过对“光控电子鸟”电路的制作和调试，理解多谐振荡器的工作原理和输出振荡频率与哪些电路参数相关；能力目标：通过对“光控电子鸟”电路的制作与调试，培养学生的自主学习能力，提高学生的专业操作技能及其发现问题解决问题的能力； 情感目标：通过实物演示，激发学生的好奇心和求知欲；通过独立完成整个电路的制作和调试工作，增强学生的自信心和成就感，体验成功的喜悦。教学重点：1、元器件的识别与检测 2、电路的制作工艺与调试技术教学难点：1、555集成IC的连线注意事项及电路的调试 2、光敏电阻的识别与检测 项目认识 电路演示（一）动画演示。由FLASH动画从中引导学生关注这些实例灯光和声音变
2、化，让学生理解振荡的概念及了解振荡电路在实际生活中的应用。（二）电路实物展示并进行功能演示。展示轮流闪烁的三组彩灯电路和“光控电子鸟”电路并进行电路功能的演示，在演示的过程中让全体同学了解振荡电路的作用及本次实训课的训练项目“光控电子鸟”电路的制作与调试。通过电子作品的功能演示，进一步激发学生的学习兴趣和动手制作的欲望，为项目制作做好充分的准备。（三）电路图、电路元器件及焊接装配工具的发放。确保每位同学一套，提醒学生自检并和互检工具有无破损等以避免漏电等不安全隐患。项目实施 电路制作（一）展示电路实物图和原理图。让学生通过实物图和原理图了解电路的结构和组成。1对照实物图，识别元器件。（课件演示
3、）2对照原理图，弄懂各元器件符号及它们之间的连接关系。通过提问，主要让学生掌握电路由哪几部分组成？它有什么特点？功能是怎样的？电路中核心元器件是什么？等等有关电路结构性的知识，不当之处，由师生共同补充，让学生在动手制作前对所要制作电路的结构有初步的认识和了解。（二）元器件的识别与检测元器件的识别与检测是电子技能训练中的一个重要环节，为了让同学们较好地掌握元器件识别与检测方法，务必在课中进行一定的练习。第二小组的同学在教师的指导下设计了以下八个问题。1色环电阻器如何识读和检测？2电解电容器的极性如何判别？质量好坏如何检测？3涤纶电容器的容量怎么识读？4发光二极管的正负极性如何判别？5三极管的管脚
4、与类型怎样判断？6扬声器的极性如何判别？直流电阻值怎么测？7光敏电阻如何检测？8555集成芯片的各引脚的作用？（三）电路的安装与制作学生对元器件识别与检测完毕后，根据要求及已有的实践经验，在万能板上进行元器件的布局、安装、焊接，直至所有元器件及引线焊完为止。教师要引导学生在电路布局时进行综合考虑，如焊接时注意不应该有交叉的连接导线；元器件的安装要依据装配工艺要求正确合理、规范一致等。此时，教师应走到学生中间，进行巡视，分别指导，真正起到咨询者、指导者的作用。出现问题时，教师应及时引导学生自行解决问题，以达到学生对知识自主建构的目的。（四）电路的调试控制在光敏电阻上晃动手指的频率，以使所制作电路
5、发出“光控电子鸟”声。项目测试 故障排除正常情况：接通电源，两个发光二极管轮流闪烁，扬声器发出“光控电子鸟”的声响。用万用表检测VT的集电极电位， 现象：万用表指针来回偏转；用示波器观察VT的集电极电位，现象：直流电位上下跳动。存在故障：发光二极管轮流闪烁，而扬声器不响，则应检查扬声器和音频振荡电路工作是否正常。扬声器发出连续不断的声响，模拟声音不是“鸟叫”声且发光二极管不闪烁，则是多谐振荡器不工作。发光二极管闪烁正常，扬声器仍旧发出连续不断的声响，则应检查相对应的C 和R是否良好。电路正常后，根据实训报告要求进行项目测试，测试结果填入技训表。测试与排除故障的过程中，教师可以有意识地请小组内动
6、手能力强、完成速度快的学生指导未完成的同学（但不能帮助其制作，只能给予指导），这样做不仅可以增强动手能力强学生的自信心和学习的主动性，而且可以带动稍落后的学生一起进步，有利于培养学生间的深厚感情，并且对其加分。（一）电路原理分析项目完成以后，学生已有了一定的感性认识，此时应抓住机会，合理、巧妙地设置一些低起点的直观性和实践性问题，消除学生对于工作原理的恐惧和排斥心理，让学生在分析直观现象和实践性问题的过程中，理解电路的工作原理和工作过程。让学生不仅知其然，而且也知其所以然。同时，用FLASH动画直观演示振荡电路的工作原理，进一步降低学生理解的难度。为进一步巩固对电路工作原理的理解，特设置以下一些实践性问题进行训练。1改变C1电容的值，比较前后两次声音有什么变化？说明什么问题？2多谐振荡器的频率与哪些元件有关？
