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1、 六年级个人数学教学教案 教学目标： 1、结合详细情境与直观操作，理解分数混合运算的算理，并能正确计算。 2、能结合实际情景，解决简洁分数混合运算的实际问题。 教学重难点教学重点：把握分数四则混合运算的挨次。 教学难点：正确计算分数四则混合运算。 教具预备课件： 设计意图教学过程特色设计 理解分数混合运算的算理，并能正确计算。 解决简洁分数混合运算的实际问题。 一、导入 笔算下面各题。 244+165-3746+50(900-90)9 小红用8米长的彩带做一些花，假如每朵花用2/3米彩带，小红能做多少朵花? 二、教学实施 (一)出例如3。 1、教师整理情境中的信息。 2、学生明确题意。 3、学
2、生分析题目并解答 4、提问：可以列综合算式吗?小组争论并汇报，如何列综合算式。 板书综合算式。 5、分析运算挨次。 请同学们观看，这道题目中有哪几种运算?应当先算什么，再算什么? 6、学生试算，两人板演。 7、全班沟通订正。 8、思索：在计算中，应当留意什么? (二)稳固练习， 1、完成教材第33页“做一做”。 提问：6楼到地面的高度是多少层楼的高度?(多找几个学生来说自己心里的想法，查找出最好的解题策略后再让学生进展计算) 2、教材第35页第9，10题。 三、全课总结： 这节课，你有什么收获吗?有什么发觉吗?有什么想要告知教师和同学的吗?请大家发表自己的见解。 六年级个人数学教学教案2 教学
3、内容： 教材第9页例5、练一练，练习二第59题。 教学要求： 使学生进一步熟悉体积的计算方法，能依据不同的条件求圆柱的体积，学会计算圆柱形容器的容积，井能应用于实际求出所容物体的重量。 教学重点： 计算圆柱形容器的容积。 教学难点： 依据不同的条件求圆柱的体积。 教学过程： 一、复习旧知 1.求以下圆柱的体积(口答列式)。 (1)底面积3平方分米，高4分米; (2)底面半径2厘米，高2厘米; (3)底面直径2分米，高3分米。 追问：圆柱的体积是怎样计算的?(板书：V=Sh) 2.复习容积。 提问：什么是容积?它与物体的体积有什么区分?我们是按什么方法计算容积的? 3.引入新课。 我们已经学习过
4、圆柱的体积计算，知道了容积和容积的计算方法。这节课，就在计算圆柱体积的根底上，学习圆柱的容积计算。(板书课题) 二、教学新课 1.教学例5。 出例如5，读题。提问：这道题求什么?你能计算它的容积吗?请大家认真看一下题目，解答这道题还要留意些什么?(统一单位或改写体积单位，取近似数)指名学生板演，其余学生做在练习本上。集体订正，说明每一步求的什么，怎样求的。同时留意是怎样统一单位和取近似值的。 2.新课小结。 提问：求圆柱形容器的容积要怎样计算?假如知道圆柱底面的半径或直径，怎样求圆柱的体积? 三、稳固练习 1.做练一练第1题。 指名两人板演，其余学生分两组，每组题做在练习本上。集体订正。 2.
5、做练一练第2题。 让学生在练习本上完成。指名学生口答算式，教师板书。结合让学生说一说是怎样想的。 3.口答练习二第6题。 让学生默读题目。提问：第(1)题怎样想?求出了容积怎样求第(2)题?为什么? 4.做练习二第9题。 让学生做在练习本上：指名口答算式或方程，并让学生说既怎样想的。 四、布置作业 课堂作业：练习二第7、8题。 家庭作业：练习二第5、6题。 六年级个人数学教学教案3 教学目标 1.理解圆柱的侧面积和外表积的含义. 2.把握圆柱侧面积和外表积的计算方法. 3.会正确计算圆柱的侧面积和外表积. 教学重点 理解求外表积、侧面积的计算方法，并能正确进展计算. 教学难点 能敏捷运用外表积
6、、侧面积的有关学问解决实际问题. 教学过程 一、复习预备 (一)口答以下各题(只列式不计算). 1.圆的半径是5厘米，周长是多少?面积是多少? 2.圆的直径是3分米，周长是多少?面积是多少? (二)长方形的面积计算公式是什么? (三)回忆圆柱体的特征. 二、探究新知 (一)圆柱的侧面积. 1.学生争论：圆柱的侧面绽开图(是长方形)的长、宽和圆柱底面周长、高的关系. 2.小结：由于长方形的面积等于长乘宽，而这个长方形的长等于圆柱的底面周长，宽等于圆柱的高，长方形的面积就是圆柱的侧面积，所以圆柱的侧面积等于底面周长乘高. (二)教学例1. 例1.一个圆柱，底面的直径是0.5米，高是1.8米，求它的
7、侧面积.(得数保存两位小数) 2.学生独立解答 教师板书： 3.140.51.8 =1.75l.8 2.83(平方米) 答：它的侧面积约是2.83平方米. 3.反应练习：一个圆柱，底面周长是94.2厘米，高是25厘米，求它的侧面积. (三)圆柱的外表积. 1.教师说明：圆柱的侧面积加上两个底面积就是圆柱的外表积. 2.比拟圆柱体的外表积和侧面积的区分. 圆柱的外表积是指圆柱外表的面积，是侧面积加上两个底面积，而侧面积是指圆柱侧面的面积;外表积包含着侧面积. (四)教学例2. 1.出例如2 例2.一个圆柱的高是15厘米，底面半径是5厘米，它的外表积是多少? 2.学生独立解答 侧面积：23.145
8、15=471(平方厘米) 底面积：3.14 =78.5(平方厘米) 外表积：471+78.52=628(平方厘米) 答：它的外表积是628平方厘米. 3.反应练习：一个圆柱，底面直径是2分米，高是45分米，求它的外表积. (五)教学例3. 1.出例如3 例3.一个没有盖的圆柱形铁皮水桶，高是24厘米，底面直径是20厘米，做这个水桶要用铁皮多少平方厘米?(得数保存整百平方厘米) 2.教师提问：解答这道题应留意什么? 这道题是求做这个水桶要用铁皮多少平方厘米.实际上是求这个圆柱形水桶的外表积.题里告知我们的一个没有盖的圆柱形铁皮水桶，计算时就是用侧面积加上一个底面积. 3.学生解答，教师板书. 水
9、桶的侧面积：3.142024=1507.2(平方厘米) 水桶的底面积：3.14 =3.14 =3.14100 =314(平方厘米) 需要铁皮：1507.2+314=1821.21900(平方厘米) 答：做这个水桶要用1900平方厘米. 4.教师说明：这里不能用四舍五入法取近似值.在实际中，使用的材料都要比计算得到的结果多一些.因此，要保存整百平方厘米，省略的十位上即使是4或比4小，都要向前一位进1.这种取近似值的方法叫做进一法. 5.四舍五入法与进一法有什么不同. (1)四舍五入法在取近似值时，看要保存位数的后一位，是5或比5大的舍去尾数后向前一位进一，是4或比4小的舍去. (2)进一法看要保
10、存位数的后一位，是4或比4小的舍去尾数后都向前一位进一. 三、课堂小结 这节课我们所讨论的例1、例2、例3都是有关圆柱外表积的计算问题.圆柱的外表积在实际应用时要留意什么呢? 归纳：圆柱的外表积，在实际应用时，要依据实际需要计算各局部的面积，必需敏捷把握.如油桶的外表积是侧面积加上两个底面积;无盖的水桶的外表积是侧面积加上一个底面积;烟筒的外表积只求侧面积.另外，在生产中备料多少，一般采纳进一法，就是为了保证原材料够用. 六年级个人数学教学教案4 教学目标 1、使学生理解按比例安排的意义。 2、把握按比例安排应用题的特征及解题方法。 3、培育学生应用所学学问解决实际问题的力量。 教学重点 把握
11、按比例安排应用题的特征及解题方法。 教学难点 按比例安排应用题的实际应用。 教学过程 一、复习引入 (一)填空 已知六年级1班男生人数和女生人数的比是32。 1、男生人数是女生人数的()。 2、女生人数是男生人数的()，女生人数和男生人数的比是()。 3、男生人数占全班人数的()，男生人数和全班人数的比是()。 4、全班人数是男生人数的()，全班人数和男生人数的比是()。 5、女生人数占全班人数的()，女生人数和全班人数的比是()。 6、全班人数是女生人数的()，全班人数和女生人数的比是()。 (二)口同意用题 六年级(1)班和二年级(1)班共同担当了面积为100平方米的卫生区保洁任务，平均每
12、个班的保洁区是多少平方米? 1、学生口答：1002=50(平方米)。 2、教师提问 这是一道安排问题，分谁?(100平方米)怎么分?(平均分) 六年级学生和二年级学生担当同样多的卫生区保洁任务，合理吗? 这样分还是平均分吗? 3、谈话引入 在日常生活中，许多安排问题都不是平均安排，那么，你们想知道还可以根据什么安排吗?今日我们连续讨论安排问题。(板书：安排) 二、讲授新课 (一)把复习题2增加条件假如按32安排，两个班的保洁区各是多少平方米? (二)教师提问 1、分谁?(100平方米) 2、怎么分?(按32分) 3、求的是什么?(两个班的保洁区各是多少平方米?) 六年级个人数学教学教案5 一、教学内容 化简比。(教材第5051页例1) 二、教学目标 1、能运用比的根本性质化简比。 2、理解求比值和化简比的区分。 3、理解学问间的内在联系，渗透类比思想。 三、重点难点 重点：把握化简比的方法。 难点：理解化简比与求比值的区分。 教学过程 一、复习引入 1、把下面的分数化为最简分数。(课件出示题目) 4/8 6/30 12/18 14/56 点名学生答复，并说一说什么是最简分数。 2、六二班共有学生50人，今日出勤人数为46，总人数与出勤人数的比是多少?(课件出示题目，点名学生答复)
