《艺术教学中如何培养学生的审美情趣和创造能力.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《艺术教学中如何培养学生的审美情趣和创造能力.doc（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、艺术教学中如何培养学生的审美情趣和创造能力新课程改革中，艺术课作为一门基础必修课，以其崭新的面貌出现在课堂教学中，它丰富的内容、新颖的编排都让人耳目一新。尤其是它在内容上更加关注学生人格的健全发展。更加注重对学生审美情趣、创造能力的培养。新的艺术课程标准中指出：“艺术课程重视学生在艺术学习中创造美和鉴赏美的实践，通过音乐、美术、戏剧、舞蹈、影视等艺术学科的综合与联系，使学生的艺术经验不断得到丰富和升华，获得感受美，创造美、鉴赏美的能力和健康的审美情趣 ”为此，作为一名艺术教师，在向学生传授艺术知识和技能的过程中，始终把教学重点放在对学生进行审美情趣和创造能力的培养上。通过艺术教育提高他们感受美
2、、鉴赏美和创造美的能力。一、激发学习兴趣，让学生在好奇中欣赏美一堂成功的艺术课，首要的一点应该使学生对所接受的新知识，具有浓厚的兴趣、极大的热情和好奇。因为兴趣和好奇对儿童来说是学习的主要动力。因此教师善于诱发学生浓厚的兴趣是形成活跃课堂气氛的重要一环。在教学奔腾的骏马一课时，我出示徐悲鸿的群马奔腾和西汉的马踏飞燕的投影片，一边唱着、一边跳着，让学生充分感受作品舒缓、优美、奔放的特点。创设情境让学生模仿舞蹈，亲身体验草原上歌声飞扬和骏马奔腾的欢快情景，并给学生提出探究性思考题：二胡和马头琴是两种怎样的乐器哪些民族惯用？再组织学生编排草原舞蹈，让学生感受到我们每个人都能创造出和谐、完美的艺术造型
3、。这样激发学生极大的学习兴趣。在教学崇山峻岭入画来一课时，由于学生是第一次接触和认识我们民族优秀的传统绘画中国画，这节课的成败就在于教师采用什么方法讲述和介绍，能使这一传统艺术在学生的心灵烙下深深的印迹。为了激发学生的兴趣，我把新知识编成有趣的小故事讲给他们听。如：我在向学生介绍中国画的特点之一，落墨不可更改时讲述了这样一个故事；相传以前，有位才学出众的宫廷画家，有一次得到了皇帝亲手赏赐的一幅陵子，并命他在绫子上作画，画家由于高兴贪饮了几杯酒，不料他在作画时手打颤，把一滴墨抖落在绫子上，画家吓出一身冷汗，因为沾污皇帝赏赐之物弄不好是会掉脑袋的，后来，画家急中生智，巧把墨点改画成一只苍蝇，这幅画
4、后来得到了皇帝的夸奖。由于我绘声绘色的讲，学生们听得津津有味。再加上小故事感染力强，使学生对中国画产生了深厚的兴趣和好奇，课堂气氛活跃。学生急切想动手试试的心情溢于言表。落墨不可更改往往使学生谨小慎微，不敢下笔，这是教学的难点，但学生听了教师讲述的这个小故事后，古人的创造勇气和智慧消除了他们的顾虑。他们大胆动手，大胆想象，虽然画的不是很好，但学生勇于实践，勇于探索的能力得到了培养。二、培养想象力，让学生在观察生活中感受美美产生于劳动，又服务于劳动，随着现代科学技术的进步与发展，艺术设计和创意的范围十分广泛，美蕴藏在人类现实生活的各个方面，如色彩斑斓的大自然，优雅别致的行为举止和高尚道德情操，优
5、秀的艺术作品等等，都是培养学生审美情趣的摇篮。如果一个人不懂得观察现实生活的美，也就无法正确认识与理解艺术美。艺术创作来源于生活，因此要注意培养学生观察生活的习惯和能力，让学生在观察生活中去体验和创造性地表现生活中的美。如：我在教玄妙的星空一课时，便启发学生利用生活中的一些“废品”做“时装”，并在学校举办的校园文化艺术节上进行“时装表演”。在我的指导下，学生收集了家中不用的塑料、边角布、报纸、光碟片等，制作出了各式各样的“时装”，经过一番精心的排练，学生有模有样的表演在艺术节中获得全校师生的一致好评。这样的活动诱发了学生从观察生活到联想设计的欲望，给学生提供了想象的空间。可以说天有多宽，想象的
6、天地就有多宽。学生经过这样的实践，自信心提高了，对美的认识也有了进一步的升华。三、陶冶心灵，让学生在情感体验中鉴赏美美可以净化人们的心灵。它可以使学生提高正确判断人类社会中真善美与假丑恶的能力，使人的品格纯洁化、高尚化，进而身心得到美化。正如苏霍姆林斯基所说的：“美是一种心灵的体验，它使我们精神正直，心底纯洁，情感和信念端正，是道德纯洁的精神源泉”。教师的使命是启迪人类智慧，传播人类文明。教师的职责是传道、授业、解惑、培养创造性的人才。教师的全部活动都应贯穿着明确的教育目的。例如八年级教材中的阳关三叠是一首古曲，能激发学生的情感。在教唱前，我先以音乐为背景朗诵了送元二使安西原词与译文，让学生感
7、受古人送别时那种浓浓的、依依惜别的情谊。学生听后很受感动，并举了古人很多有关送别的诗句，还做了恰当的评价，他们都很钦佩古人的这种朋友间的深情厚意，因此唱起歌来，声情并茂。在学唱今天是您的生日这首歌时，我把思想教育放在首位，让学生回答学唱这首歌后有什么感想，在分析歌曲的特点及音乐形象时，与某些通俗歌曲进行对比，引导学生讨论评价，激发学生热爱祖国的感情，培养他们的鉴赏能力。四、鼓励创新。让学生在尝试中创造美学生对艺术作品有了鉴赏能力后，在体味艺术作品内涵的同时也感受了美，陶冶了情操，净化了心灵，启迪了智慧。教师在教学中要给学生创作的机会，以培养学生的能力，要让学生通过听录音、看录像等多媒体教学，根
8、据自己对艺术作品的感受创作画，或根据音乐编排舞蹈；或依据自己画的画写一段简短的文字。或给自己的作品配上适当的音乐。如在教学歌唱祖国一课时，过去只要教会学生会唱这首歌就完成了教学任务。如今，要求教师还要创设不同的环境和情景，使学生通过抽象与具体思维画心中最美的祖国，说出祖国的伟大之处，把唱与画紧密结合，从而感受祖国的山川秀美。又如在教学神奇的非洲 会说话的鼓一课时，我带着学生一起活动，和他们一起随着欢快的舞曲手舞足蹈，让学生感受非洲舞蹈的粗狂与奔放，利用多媒体播放非洲民间舞，使学生的注意力都被其中的舞步和会说话的鼓所吸引，他们情不自禁的模仿、舞蹈起来。这时，学生已不满足用敲打桌子代替“鼓”，他们
9、迫不及待的要去制作“会说话的鼓”。于是，我便让他们欣赏、模仿制作“会说话的鼓” ，通过这样的教学，使学生既轻松了解了非洲舞蹈的基本舞步，了解了非洲舞蹈中“鼓”的重要性，又激起了心中想要制作“会说话的鼓”的强烈欲望，在制作中又会了解到有关“鼓”的各类知识及制作过程。.在教学千里共婵娟 中秋节一课，我先让学生回忆自己去世的亲人或远离家乡的亲人，并说说亲人有哪些地方值得回忆。引起学生对去世的亲人、远离家乡的亲人的想念，同时师生同唱思乡曲，以缅怀亲人。最后，为表达对亲人的怀念，要求学生每人创作一首诗或一幅画、一首歌-在教学窑洞寻踪一课时，首先我给学生在课下布置查找有关窑洞的图像、文字资料以及在生活中的
10、实用装饰物品，在课堂上让学生汇报，使学生了解到设计和应用的意义及它给生活带来的美感，生活中离不开设计。我也在网上下载了有关窑洞的剪纸、邮票、国画、雕塑等等图像和文字资料、音乐资料，将语文、自然、艺术课有机的结合起来，利用幻灯片将有关窑洞的各种图片展示出来。丰富的资料，冲击着学生的视觉，再让学生归纳出艺术的表现方法以及依神联想、依形联想、依声联想的设计方法。通过欣赏各种作品，归纳设计方法，开拓了孩子们的眼界，促使学生不断的观察和想象并能进行多方面构思和尝试，从而提高创造新形象的能力，培养了学生的审美情趣，增强自信感、自强感及创造意识。 五、言传身教，让学生在美的语言中健康成长古人说：“言之无文，
11、行而不远。”艺术教师还应注意语言美，它应包括两个方面：一个是内容美，一个是形式美，内容美要求艺术教师的语言思想深刻，富于哲理，充实而含蓄，常常具有会令人豁然开朗的启迪性，形式美则要求艺术教师在遣词造句和修辞上显示出高超的艺术，不能只满足于一般的规范化语言，要锦上添花。优秀教师语言的魅力就在于它能够在教学过程中化平淡为神奇，引起学生的注意力和求知欲。教师要想让学生受感染，必须对所教内容中的感情来一番体验。一节成功的艺术课，教师要充分酝酿情绪，利用自己的语言声调、速度、动作、姿势和脸部表情的变化，引发学生情感的共鸣，艺术教师不仅担负着文化知识、技能技巧传播的任务，而且肩负着对学生实施高尚的审美情趣和创造能力的培养的重任，而审美教育的方式只能通过丰富的视觉、听觉、演讲等艺术手段向学生展示一个来源于生活又高于生活的艺术世界，达到陶冶学生心灵的目的。所以，艺术教师要善于挖掘生活当中和教材中一切美的因素。教学实践证明，在艺术教学中，教师要按照课程标准的要求，根据教材内容和学生实际情况，采取灵活多样，浅显易懂的教法，挖掘学生生活当中和艺术作品中的一切美的因素，培养学生健康高尚的审美情趣和创造能力。
