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1、 比较数的大小，求近似数（参考教案二） 教学目标 (一)能正确地比拟亿以内数的大小。 (二)能把整万的数改写成用万作单位的数。 (三)能正确地写出省略万后面尾数的近似数。 (四)培育学生比拟、分析的思维力量，养成良好的学习习惯。 教学重点和难点 重点：亿以内的数位挨次。 难点：数位与位数的区分，省略万后面的尾数求近似数的方法。 教具和学具 投影片。 教学过程设计 (一)复习预备 在下面里填上、或=，再说一说你是怎样比拟的？ 9991010 601564 687678 提问： 1第一组两个数你是怎样比拟的？ (三位数与四位数比，四位数肯定比三位数大，由于三位数比一千小，四位数大于或等于一千。)
2、2其次、三组数都是三位数，你是怎样比拟的？ (两个三位数比拟，百位上数大的那个数就大；百位上一样，十位上大的那个数就大。) (二)学习新课 教师谈话：我们已经学过万以内数的比拟大小，今日我们要学习的第一个内容，是亿以内数的比拟大小。(板书课题：比拟数的大小) 1出例如5。 比拟下面每组中两个数的大小： (1)99864和101010。 提问： 两个数各是几位数？ 五位数最高位是什么位？六位数最高位是什么位？ 9万多与10万多来比拟，谁大谁小？ (10万多比9万多大。) 所以99864101010。(板书) 由此来看，五位数与六位数比拟，谁比谁大？ (六位数比五位数大。) 同学们推想一下，七位数
3、与六位数比拟呢？八位数与七位数比拟呢？那么假如两个数的位数不同，怎样比拟大小呢？ (假如两个数的位数不同，位数多的那个数大，七位数比六位数大，八位数比七位数大。) 出示其次组数：(2)356000和360000。 提问： 这两个数各是几位数？ 这两个数都是六位数，位数一样的两个数怎样比拟大小呢？先比拟哪位上的数？ 两个数左起第一位十万位上都是3，怎么比拟？ (两个数左起第一位十万位上都是3，看左起其次位，第一个数左起其次位万位上的5比其次个数万位上的 6小，所以356000360000。) 教师把第一个数356000的万位改成6，即366000和360000。 两个数左起第一位十万位上都是3，
4、万位上都是6，怎么比拟呢？ (两个数左起第一位十万位上都是3，其次位万位上都是6，就要看第三位。第一个数第三位千位上是6，其次个数千位上是0，所以366000360000。) 启发学生逐步总结出完整的比拟数的大小的方法。 提问： 比拟两个数的大小有几种状况？位数不同怎么比？ 假如位数一样怎么比？先要从哪一位比？假如左起第一位上的数一样，怎么比呢？ 指导学生阅读课本中关于比拟两数大小方法的结语，并提问学生结语的最终为什么有省略号“”，表示什么意思？举例说明。 教师说明：“位数”是指一个数用几个数字写出来的(最左端的数字不能是0)，有几个数字就是几位数。如99864是五位数，101010是六位数。
5、“左起第一位”是数位，数位是指一个数中的数字所占的位置。如 99864左起第一位是“9”，“9”是在万位上，101010左起第一位是“1”，“1”在十万位上。“数位”与“位数”是不一样的。 练一练 (1)比拟每组中两个数的大小，说说是怎么比的？ 7008070101 98965100000 (2)根据从小到大的挨次排列下面各数。 40400 400400 44000 50004 指导学生做第(2)题时，先比拟位数的多少，再把位数一样的几个数进展比拟，也可以把这四个数排成一竖行，一样数位对齐。如： 可以看出：400400最大，40400最小。再把它们从小到大编成序号，按序号进展排列：404004
6、40050004400400就不简单错。 2教学把整万的数改写成用“万”作单位的数。 出示50000，让学生读数。 教师指出：这是一个整万的数。像这样整万的数，写成用“万”作单位的数比拟简便。 提问：万位在右起第几位？整万的数万位后面有几个0？ 把整万的数改写成用“万”作单位的数，只要把后面的四个0去掉，加上一个万字就行了。例如 50000写成 5万，或 50000=5万。又如 1800000写成 180万，或 1800000=180万。 练一练 把下面的数改写成用“万”作单位的数。 (1)250000 (2)3202300 (3)1994年我国共生产自行车40450000辆。 其中第(3)题
7、强调单位名称，即4045万辆。 3教学求近似数。 教师谈话：我们学过用四舍五入法求一个数的近似数，请同学们把下面各数千后面的尾数省略，求出它的近似数。 4926 9375 提问：省略千后面的尾数，依据哪一位上的数进展四舍五入？(依据百位上的数进展四舍五入。) 教师表达：比万大的数，我们也可以用同样的方法来求它的近似数，这就是我们今日要学习的其次个内容。(板书课题：求近似数) 出例如6：把下面各数万位后面的尾数省略，求出它们的近似数。 (1)84380 (2)726310 出示第(1)题。提问： (1)省略千后面的尾数时，是依据百位上的数进展四舍五入的，省略万后面的数，要依据哪一位上的数进展四舍
8、五入？ 依据学生的答复，教师强调，只要依据尾数的最高位，不要管尾数的后几位是多少。教师把千位上的4用方框框起来，即8(4)380。 (2)千位上的数不满5，怎么办？ 依据学生的答复，把万后面的尾数舍去。教师板书：8(4)3808万。 (3)为什么中间用约等于符号连接起来，而不用等号？为什么整万的数用万作单位可以用等号连接起来？ 出示第(2)题。 由学生说一说，依据哪一位上的数进展四舍五入？千位上的数比5大，该怎么办？教师板书：72(6)31073万。 练一练 把下面各数万位后面的尾数省略，求出近似数。 (1)63599 (2)709327 (3)1994年我国大学毕业生有637000人。 其中
9、第(3)题要强调写单位名称，即63700064万人。 (三)稳固反应 1总结性提问： (1)今日我们学习了哪些内容？ (2)怎样比拟两个整数的大小？ (3)怎样把整万的数改写成以万作单位的数？ (4)怎样省略万后面的尾数，求出它的近似数？ 2进展性练习。 指导学生做练习三的第5题。 第(1)题指导性提问： (1)49999前面一个数是多少？把它写出来。 (2)49999后面一个数是多少？把它写出来。 第(2)题指导性提问： (1)最小的一位数是几？最大的一位数是几？ (2)最小的两位数是几？最大的两位数是几？ (3)最小的三位数是几？最大的三位数是几？ 请独立填写练习三第5题第(2)题。 3思
10、索性练习。 下面的里可以填哪些数字？ 1978520万 6090760万 987651000000 94765900000 先出示第一横排两道题，相邻两位同学争论怎样填，然后全班沟通。同学们可能填不全，最终由教师小结：第一道题，19万多的近似数是20万，说明千位上的数是5或比5大的数，方框里可填9，8，7，6，5；其次道题，60万多的数的近似数是60万，说明千位上的数是比5小的数，方框里可填0，1，2，3，4。其次横排则由学生独立来填。 4课后练习： 练习三第1，3，4题。 课堂教学设计说明 本节课是在学生根本上把握了亿以内数的读写方法以后，学习比拟两个数的大小，把整万的数改写成以万作单位的数
11、，用四舍五入法求近似数。虽然内容不非常集中，但与过去学过的旧学问联系严密。因此，教学过程的设计，采纳帮忙学生回忆有关的旧学问，引导学生探究出新方法。 本节课分三个层次，分两段提出课题。 第一层次是比拟两个数的大小。由复习万以内数比拟大小，引伸到比拟亿以内两个整数的大小。分成位数不同和位数一样的两种状况，引导学生总结出比拟两个整数大小的方法。 其次个层次是学习把整万的数改写成以万作单位的数。 第三个层次是学习求近似数，由复习省略千后面的尾数求出近似数，类推到省略万后面的尾数，求出近似数，归纳为依据尾数的最高位，进展四舍五入。这样引导，有利于培育学生的归纳推理力量。 依据本节课的内容，教学中采纳边讲边练的形式，对课本中的练习进展适当地指导。最终的思索性练习对本节课所学的求近似数学问，起到进一步稳固和提高的作用。 板书设计 比拟数的大小 求近似数 复习： 9991010 601564 687678 49265千 93759千 例5 比拟下面每组中两个数的大小。 99864和101010 356000和360000 99864101010 356000360000 50000=5万 1800000=180万 例6 把下面各数万后面的尾数省略，求出它的近似数。 (1)84380 (2)726310 8(4)38081万 72(6)31073万
