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1、翠鸟教学设计教学目标：知识与技能：通过学习课文，有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的自然段。过程与方法：通过学生自主学习、合作探究等方法，了解翠鸟外形特点及生活习性。学习作者按顺序观察及抓事物特点进行描写的方法。情感态度和价值观：感受翠鸟的美，体会作者对翠鸟的喜爱之情，增强爱护鸟类，保护大自然的意识。教学重点：本节课的教学重点是了解翠鸟的外形特点和动作特点。教学难点：学习作者抓住事物特点进行描写的方法。教学过程一、激趣导入1.同学们，大家都知道动物是人类的朋友。今天老师也给大家带来了一位动物朋友，你们想知道他是谁吗？(翠鸟视频)（板书课题：翠鸟）大家一起叫出它的名字（齐读课题）。2、说一说你对翠鸟
2、有什么了解。（指名汇报）今天就让我们走进课本，一起去看一看作者笔下的翠鸟。二、探究新知1、请同学们用自己喜欢的方式读课文，遇到不认识的字词圈出来，用学过的方法解决它。2、考考你：指名教读词语。（课文读完了，文中的字、词你们是否都认识了？现在老师可要考考你，有没有信心迎接挑战？）3、同学们的字、词读的真不错，现在就让我们带着刚才认识的字、词再来读课文，将课文读通顺、流利。在读的过程中思考：作者是从哪几个方面来介绍翠鸟的，你是从哪里知道的？（一） 外形特征：1、谁都喜欢描写翠鸟外形特征的段落，请你们集体起立，来读第一自然段，其余同学思考：（1）、作者抓住翠鸟哪几个部位介绍它的外形？（请用笔圈出来）
3、（2）、说一说翠鸟各部位分别有什么特点？（指明汇报，老师板书）（3）、在这个自然段老师还有两个问题想和大家一起来探讨一下：这三句作者都用了什么修辞方法？ 这几句都是在描写翠鸟的羽毛，作者在写作顺序上有什么特点？这样写有什么好处？（生齐读、思考、汇报）作者把翠鸟的羽毛描写的如此美，那同学们想不想再来读一读。2、同学们，通过作者的介绍，仿佛有一只小巧玲珑，颜色鲜艳的翠鸟就展现在我们的眼前。作者如此细致深入的描写翠鸟，从中我们可以体会到作者怎样的感情？（对翠鸟的喜爱之情）3、教师范读 ： 看到作者的描写，老师也更喜爱翠鸟了，我也想来读一读，你们想不想听一听呢？（指名评价：有感情、声音洪亮、不拖音）4
4、、生齐读： 同学们你们想不想，像老师这样带着感情来读一读？（读出对翠鸟对的喜爱之情来）。翠鸟的活动： 1、从课文中除了了解到翠鸟的外形特征，你还知道了什么？你是从哪里知道的？（同桌交流，指名汇报）（等鱼 、捕鱼）2、指名朗读第二、三自然段， 思考：（1）哪个句话是在描写翠鸟等鱼时的样子？ 请用笔画出来，读一读。并圈出描写翠鸟等鱼时样子的词语，与同桌交流。（一动不动、注视、等待）说一说从中你体会到了什么？体会：（等鱼专注的样子）(2)哪个自然段在描写翠鸟捕鱼时的动作？请用笔画出来，读一读。找出描写捕鱼动作的词语与同桌交流。说一说从中你体会到了什么？（蹬、叼、贴）体会：（捕鱼时翠鸟动作：敏捷、灵活
5、、神速）（3）在这里老师又有两个问题需要大家帮助我来解决，你们愿意吗？ 从哪句话可以看出翠鸟捕鱼时动作很快？ 请同学们读一读，说一说，这句话运用了什么修辞手法？ 在这里老师也写了一句，我想请同学们来看看哪一句写得好，好在哪？翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。翠鸟蹬开苇秆，很快地飞过去。（比喻的修辞手法更形象、生动的形容翠鸟速度之快。）4、现在请同桌互相读一读，看怎样读才能读出翠鸟的动作敏捷、灵活、神速。（指名读，男女生读、齐读）（三）翠鸟的住所：陡峭的石壁上（第四自然段）1、作者除了介绍了翠鸟的外形、活动外，他还介绍了什么？你是从哪里知道的？（指名朗读其余生思考汇报）2、翠鸟的住所有什么特点呢？（
6、洞口很小，里面又很深）3、齐读第四自然段：现在让我们跟随作者一起去看一看翠鸟的家吧。4、男女生分角色朗读体会作者为什么那么喜欢翠鸟，却没有抓一只饲养呢？5、思考汇报：从中你体会到了什么？（体会作者对翠鸟的喜爱之情。）三、拓展、小结1、欣赏翠鸟图片谈感受。2、小结：翠鸟属于大自然，尽管作者是那样的喜爱它，但还是没有将他据为己有，让他回归、生活在大自然中。其实，在我们的大自然中还有着许许多多可爱的事物，有像翠鸟一样可爱的小动物、大动物，还有许许多多美丽的植物，当然还有我们生活中离不开的空气和水，面对它们，我们应该怎么做呢？3、学习了这节课你的收获是什么？四、作业布置：1、有感情的朗读课文，把喜欢的部分背下来。2、学习本课的写作方法，来介绍一种你最喜欢的小动物。板书：翠鸟外形特征活动住所
