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1、识字（一） 1、一去二三里 教案教学目标：知识与技能目标：1、认识十二个生字，会写“一、二、三”三个生字； 2、认识一种笔画“横”；过程与方法目标：1、通过引导学生在田字格里书写汉字，让学生学会把字写端正写匀称； 2、通过指导学生正确流利地朗读课文，让学生学会朗读课文并逐步朗读成诵；3、图文结合讲解课文，感受课文意境；情感态度和价值观目标：1、引导学生学会欣赏美景赞美美景；2、启发学生热爱大自然的情感，从而启发学生保护环境的意识。教学重点：1、认识十二个生字； 2、会写“一、二、三”三个汉字； 3、认识笔画“横”。教学难点：在田字格里正确匀称的书写汉字。教学准备：挂图、生字卡片、数字卡片、拼音
2、卡片 教学课时：两课时第一课时课时目标：认识一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、去、里十个汉字。教学过程：一、谈话导入小朋友们，在前一段时间，老师和大家一起在拼音王国立游历了一圈，认识了很多的拼音朋友，同学们可不能忘了他们哦，要一直把他们记在我们的心里，他们啊，还要陪伴我们学习很久很久，帮助我们学习汉字。今天我们就来学习识字的第一课。在学习之前，我们先来见见几个拼音老朋友，看看你们还记不记得他们。 二、复习拼音，读一读1、出示卡片yi、er、si、wu、shi。2、按顺序背整体认读音节。三、授新1、小朋友们，你们看老师这里有一把铅笔，可是老师数不清楚这里面有多少支，你们可以来帮帮老师吗？2
3、、学生一起来数有多少支铅笔。3、嗯，同学们的数学学得真棒，今天啊，老师就和你们来学习1到10的汉字表示方法。4、出示教学挂图，问你们在这幅图上看到了什么？引导学生用完整的话来表达。最后总结，在这幅图上，我看到了房子，亭台和树还有花。5、同学们，这幅图画上的景色你们觉得美吗？你们喜欢这样的景色吗？古时候啊，有一个人和你们一样，看到这样的景色非常喜欢，于是写了一首诗来描绘这里的美景。板书“一去二三里”。6、出示准备好的古诗板书。同学们现在翻开书，读一读古诗，自由拼读，争取把这首小诗读通。7、会读的同学举手读，老师纠错范读，学生齐读。练习读对读顺。8、指导学生学习小盒子里的生字，认识的把拼音写在字的
4、上面，不认识的在古诗里找到拼音再写上去。9、出示带有拼音的生字卡片，学生集体认读。举手读，指名读。10、简单组词，一本书，二胡，三支笔，四个，五只，六个，七个，八个，九个，十个。组词的时候可加上名词，并让学生用手指头表示。11、去掉拼音，再让学生认读。挑出学生读的不标准的生字，重点复习。12、小游戏，数字找朋友。给阿拉伯数字找到属于他的汉字朋友。给学生发卡片，让他们找到和自己的数字卡片一样的卡片。13、课堂总结。识字（一） 1、一去二三里 教学反思经过两个多月的拼音学习，学生终于开始接触汉字了，第一篇识字就是古诗一去二三里,读来琅琅上口，富有儿童情趣。 课堂教学的重点是识字、写字和朗读。我安排
5、的第一课时就是学习读古诗和和认识汉字。首先要借助课文中的插图来引导学生进入意境。通过利用课文插图，指导学生说一说画的是什么地方，有哪些景物？培养学生用完整的语言来表达自己想说的话。美丽的插图刺激了学生多种感官，使学生在赏心悦目的氛围中产生了浓厚的兴趣。 其次我要求学生借助拼音读一读古诗，再读课后生字三遍。然后指导他们在诗中找出生字注音再读三遍，再来读一读古诗。这个设计，首先学生能整体感知全诗，再通过读准字音认读生字。然后指名读，挑了几个不爱回答问题或者没有认真听课的学生，来发现问题，侧面提醒他们注意听讲。 最后，我觉得这节课我作为老师，范读环节不够，学生第一次接触汉字的学习，还是一首古诗，我应该多范读，引导学生读对字音的情况下，体会抑扬顿挫，培养他们有感情朗读课文的基础。以后可以进行配乐进行诗朗诵。学生伴随音乐自由朗诵，可强化印象。古诗的教学包括诵读、理解诗意，这些还需要多次的教学才能很好地落实下去，尤其是朗读，怎样读出韵味，还需要多多练习的。
