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1、仿翠鸟描写动物外形教学要求：1引导学生抓住小动物的外形特点，能有顺序地、有重点地进行观察。2能读懂例文，知道作者是抓住翠鸟的外形特点，有顺序地、有情趣的将翠鸟形象地展示在读者面前。3模仿例文的写法，写自己喜欢的一种动物，把动物的外形写生动。教学重点、难点：1例文引路，有序描写动物外形。2运用比喻、拟人等方法将语句写生动。教学准备：课件 教学过程：一、感受段落的精彩 ，引导学生欣赏1、出示翠鸟有一位老朋友又来看大家了，还认识他吗？出示翠鸟图片2、还认识它吗？今天它的这身打扮漂亮吗？谁来描述一下。3、说的真好！出示翠鸟第一自然段翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。它的颜色非常
2、鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一双又尖又长的嘴。4、请你来评价一下，你觉得哪里写得最好？生答 ：写的很形象 师评价 你可以说得更具体写，举个例他把它的羽毛比作衣服来写 让人一下子感受到翠鸟的漂亮 他的词语用的很好 哪个词让你感受到这点紧紧 让人感受到翠鸟的力量 一种时刻准备的状态透亮灵活 让人感受到翠鸟的机敏 小巧玲珑颜色写得很丰富 有橄榄色翠绿色这么多这句话我们仔细来看下，如果作者不用比喻会怎样。出示：它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅
3、绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛是橄榄色的，上面有翠绿色的花纹。背上的羽毛是浅绿色的。腹部的羽毛是赤褐色的。两个句子对比，说说你的感受。橄榄色的头巾，浅绿色的外衣，赤褐色的衬衫，用打比方的方法生动形象地写出了翠鸟的头部、背部、腹部羽毛的特点，从中透出了作者对翠鸟的喜爱之情。5、齐读这段话，品味精美之处。二、感悟写作方法1、是啊，这位作者写得很棒，我们都感受到了。你想向他那么厉害，把一个小动物的外形写得又形象又生动吗？那我们就一起学习 “怎样描写动物外形”（板书：描写动物外形 ）2、仔细来分析下，看看他究竟是用了什么方法把翠鸟写得活灵活现的。（预设）（1）生：小
4、作者是从爪子、羽毛、眼睛、嘴巴四个方面来写翠鸟的。（板书：爪子、羽毛、眼睛、嘴巴）追问：这四个方面各有什么特点？作者为什么没写翅膀、颈部、尾巴及其它地方呢？小结：小作者没有眉毛胡子一把爪，而是抓住最有特色的地方：爪子羽毛眼睛嘴，也就是说写的时候抓住了翠鸟的特点。板书：抓特点知道什么是特点吗？特点就是人或动物独有的、区别于其他人或事物的地方。动物的外形各有特点，描写细致重要的就是突出它各部分的特点。（2）生：描写时按照从下到上的顺序写的。师：也就是按顺序来写，你知道还可以按什么顺序来写？ （ 板书：按顺序）（3）生：小作者比喻的方法来写翠鸟的羽毛，写得很生动。是啊，描写的时候语言要生动，他把翠鸟
5、的羽毛写成一套衣服，这样，就算没见过翠鸟鲜艳羽毛的人也可以感受到。（板书：写生动）3、小结： 通过分析，我们发现描写的方法并不难，你掌握了吗？齐读板书。师：才9个字，简单吗？三、模仿写作 -运用1、师：好，既然大家掌握了翠鸟它写外形方法，那我们就用实践来检验一下。准备好了吗，请你观察下面的动物，用学到的方法小组内说一说，然后写在作文本上。出示图片（鹦鹉，鸽子，猫，乌龟，蝴蝶，兔子 ）2、学生写作。写后修改3、点评习作。教学反思：读写结合是传统的中国语文教学的精华之一，是提高学生的读写能力，特别是提高学生习作能力的一条好路子。而翠鸟这篇课文的第一段是一个非常成功的描写动物外形的例子。针对教材特点，学完这篇文章后，我又设计了这堂习作课。让学生体会文章的精妙之处，学会作者的写作方法抓特点、按顺序、写生动，同时学会评价习作，促进了知识向能力转化。在这节课的教学中，我遵循“以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线”的原则，避免了生硬的说教方式，每一个教学环节都进行了精心的设计，条理比较清晰，但也有很多不足：1、语言组织不够严密。2、在学生评价例文的时候，及时总结出写作方法，那样会更好，节约了课堂时间。3、在展示台上，评价习作时应注意用修改符号。总之，驾驭课堂的能力有待于继续提高。
