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1、七年级（上）语文讲学稿课题：理想 课型：新授 执笔人： 一、学习目标有感情地朗读、背诵这首诗歌，体会其形象化的语言。联系生活实际及个人经历，理解诗歌的主旨。树立远大理想，并为之奋斗。 二、学习重点朗读训练。 理解诗歌的主旨。赏析诗歌的语言。三、学法指导这首诗多的是“是字句”，多的是“使字句”，一连串的“理想是”，一连串“理想使”，大赞理想的意义。最后一节说“请乘理想之马，挥鞭从此起程”，希望人们树立远大理想，为理想而努力奋斗。总而言之，这首诗是说，人生一定要有理想。诗人从多种角度赞美理想，一连串形象的比喻，蕴含丰富的意义。四、学习过程（一）、课前预习导学、给下列加点的字注音熄（）灭缀（）连脊梁
2、（）船舶（）洗濯（）寂寥（）玷（）污诅（）咒、解释词语。洗濯浪子回头可望不可即绝处逢生、写出你积累的有关理想的名言警句、熟读全诗，明白各节大意，然后把相近的归并在一起，按总分总完成结构图解一、总（）、二、分（）、三、总（）、通过以上预习，把自己的困难、疑惑写在下面，课堂交流。(二)、课堂学习研讨（1）导入（2）自主学习反馈，展示交流预习成果。（3）有感情的朗读课文，找出自己比较喜欢的诗句（力争背诵）。（三）合作探究，品味鉴赏。、课文第一节用了四个比喻，作用是什么？、诗人在第二节这样写道“饥寒的年代里，理想是温饱；温饱的年代里，理想是文明。离乱的年代里，理想是安定；安定的年代里，理想是繁荣。”你
3、同意这些说法吗？请说说你的理由。、你怎样理解“理想既是一种获得，理想又是一种牺牲”这两句诗的含义？4、诗人说：“理想使忠厚者常遭不幸；理想使不幸者绝处逢生。”“庸人失去理想，碌碌终生，可笑地诅咒着眼前的环境。”你同意这些说法吗？、归纳总结。这首诗歌的写作特点是什么？你得到怎样的启示。（四）阅读反思你能说说理想与在山的那边的内在联系吗？找出这两首诗中内涵相同的诗句。资料链接作者简介：流沙河（1931） 原名余勋坦,四川金堂人，中国作家理事、四川作协副主席。出版作品20余部。自由诗，是相对于格律诗而言的一种诗体。它突破了传统格律诗的束缚，加强了格律诗所要求的感情、形象、意境、节奏、韵味和语言上的特点的表现。语言上不讲究格律，诗的段数、行数、字数也没有固定的规格，但是仍有诗的节奏，能押大体相近的韵；即使不押韵的诗，也要给人一种节奏感，使人读起来朗朗上口。1
