《爬山虎的脚说课稿》由会员分享，可在线阅读，更多相关《爬山虎的脚说课稿（69页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、爬山虎的脚说课稿 作为一位不辞辛劳的人民教师,时常要开展说课稿准备工作，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。那么你有了解过说课稿吗?以下是为大家收集的爬山虎的脚说课稿,希望对大家有所帮助。 爬山虎的脚说课稿1 今天我说课的题目是爬山虎的脚,下面我将从说教材、说教法学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。 一、说教材 爬山虎的脚是人教版四年级语文上册第二组课文中的一篇精读课文。它文质兼美,这篇课文主要讲了爬山虎的叶子、爬山虎脚的形状、特点以及它是怎样用“脚”向上爬的。从而启发人们养成留心观察周围事物的好习惯。本组教材也都是围绕“观察与发现”这一专题编排的。基于此,
2、我确定了本课的教学目标：知识与技能目标： 有感情地朗读课文，理解重点词句,了解爬山虎脚的特点。过程与方法目标： 以学生为主体，遵循阅读教学的原则,让学生充分地与文本交流,在自读、感情朗读、品读等形式多样的阅读中,理解课文内容,积累精美的语言文字,学习作者观察和表达的方法,运用到自己的习作中去。 情感目标: 激发学生留心观察的兴趣，做生活的有心人。教学重点是:通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。教学难点是:爬山虎是怎样用脚向上爬的。此篇课文的教学设计为两课时,第一课时要让学生初读课文，扫清字词障碍,在读中理清文章的结构层次,整体感知，而后感情朗读。第二课时直扑重点,学习课文三至五自然段爬山虎脚
3、的部分，通过小组合作学习探究，在读中充分体会到作者对爬山虎的观察入微，而且是连续观察了很长时间。以下我着重对第二课时的教学设计作进一步说明。 二、说教法学法 科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍,达到教与学的和谐统一，培养学生良好的人文素养,语文素养以及合作探究精神、创新精神,是新课程标准的重要理念，因此教学时,我准备采用以下三种教学方法： 以读代讲法：让学生充分地读,在读中整体感知，在读中受到情感熏陶，在读中体会爬山虎脚的特点。 情境教学法：用声情并茂的语言、生动形象的画面图片,拉近学生和文章的距离,引导学生积极主动地思考、感知。 自主、合作、探究法:学生之间相互启发、补充，实现思维碰撞，
4、在讨论中了解爬山虎脚的形状、特点以及它是如何一步一步向上爬的。学生具体的学法就是朗读、讨论、勾画圈点批注,抓重点词句品、读、悟，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。为了更好的上好这一课，我还准备了视频录像、图片等相关课件。这样既提高了学习效率，又充分享受了语言美，音乐美，画面美,让学生体会到了上语文课就是美的享受。 三、说教学过程： 为了完成教学目标,解决教学重点,突破教学难点，课堂教学我准备按以下六个环节展开:第一步:创设情境、激趣导入:巧妙的开场白，可以吸引学生注意，创设良好的课堂教学氛围,在阅读教学开始时,我通过生动的多媒体课件再现爬山虎的叶子，让学生当配音演员,背诵课文中写叶子的片
5、段，激发学生的情感。我这样引入：同学们，世间万物丰富多彩,美不胜收，而且有这千丝万缕的联系。欣赏完了爬山虎如此美丽的叶子，可你们知道在这一大片绿绿的叶子里面藏着什么吗?这样设置悬念,激发学生探究新知识的欲望，我也很自然的引出了课题并进行板题。 【教师创设情境,可集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣。学生的积极性得到调动，就形成了未成曲调先有情”的良好课堂基调，让学生对爬山虎有一个直观的印象】 第二步:合作探究,深入研读，从“爬山虎的脚”入手，直奔重点段“品脚”。 【小学生是通过形象来认识世界的,在阅读中只有设法让学生感受到语言文字所描绘的鲜明形象，才能引起学生对课文内容的关注,才能入境生情,促
6、进自悟。】本着这个原则，我在导学第三自然段时，先让学生采用一贯的圈点画批的阅读方法自由读课文并找出写爬山虎脚的关键句子，然后请同学们读好这些关键句，并在这三个关键中找出写位置、形状、颜色的关键词,我及时板书(位置、形状、颜色、)接着提问：细丝是什么样的？全班齐读出比喻句(每根细丝像蜗牛的触角)随即大屏幕显示：蜗牛的触角与爬山虎脚的对比图,并拓展学生思维,自己说些比喻句,从而培养学生的创新能力,之后再指导朗读课文,注意读出脚的特点和可爱。第三步：找一找、演一演、议一议，了解爬山虎是怎样向上爬的。 先让学生以自己喜欢的方式读第四自然段，找出爬山虎是怎样爬的关键句子，标出爬山虎怎样爬的动词(触、巴、
7、拉、贴、爬）。然后小组合作怎样演好爬山虎向上爬的动作,推荐代表上台表演,其他学生评价，好在哪里,不好的地方应该怎样。让后我再大屏幕显示关键句进行感情读、品读。再出示爬山虎的脚与蛟龙的爪子的对比图,体会叶圣陶爷爷用词的精准和观察的细致。课讲到这儿,我又预设并这样拓展:从爬山虎这样一脚一脚的向上爬的过程中，你体会到爬山虎具有什么样的精神？不妨用四字词或你认为好的词来赞美一下,有了深刻的体会后，我再声情并茂地范读,指导注意读出爬山虎向上攀登的精神。加上学生的赏读、比赛读，再难的点也会被攻破的。【这个环节我除了利用视频等现代媒体课件来直观理解,更重要的还是依托文本,设计形象直观的教学手段有效帮助学生化
8、难为易,不仅从知识上去理解把握爬山虎的脚向上爬的过程,更要从文字中感受语文之妙,提高语文能力,提升观察兴趣。】第四步:自学爬山虎脚的变化这部分内容。 通过学生的默读、细读,运用对比的方法自己进行学习,接着看脚的变化图，脚触着墙就能活，没触着墙就枯萎，从而更清楚地了解了爬山虎的脚与墙的依赖关系。 第五步:欣赏视频录像总结全文升华情感 欣赏完录像后,我总结:叶圣陶老爷爷之所以能把爬山虎的特点写得如此详细透彻、形象逼真，是他处处留心观察，热爱大自然热爱生活的结果,那么老师也希望同学们做生活的有心人，留心周围的事物,用你的慧眼去发现世界，用你手中的笔去描绘美好的生活。 第六步:积累语言拓展延伸1、摘抄
9、好词佳句加以背诵，并认真读读“阅读链接”的内容,使学生体会到观察,特别是连续观察是一种好习惯。 2、观察豆子、花生或大蒜在水中随时间的变化,利用本课的写作方法写一篇观察日记。 【课内与课外的有机结合，可使学生快速提高手写能力,达到学以致用的目的。】 四、说板书设计 6爬山虎的脚 位置茎上反面 脚的特点形状枝状细丝细致观察 颜色嫩红 如何爬触、巴、拉、贴【好的板书就像一份微型教案。此板书的设计突出了教学的重点，更便于学生的理解记忆。】 今天的说课就算抛砖引玉,有不当之处敬请批评指正。谢谢! 爬山虎的脚说课稿2 爬山虎的脚是人教版四年级上册的二单元的精读课文,第二单元围绕“学习观察”这个主题组编教
10、材,为的是培养学生良好的观察习惯,掌握正确的观察方法。这篇课文细致地描写了爬山虎生长的地方、爬山虎的叶子、爬山虎的脚的形状和特点以及它是怎样用“脚”爬墙的，启发学生在平时的学习生活中要注意留心细致地观察身边的事物。 一、说教材 根据语文新课标第二学段阅读要求和第二组训练项目，我把第二课时的教学内容确定为学习课文35自然段，指导学生深入学习课文，能初步把握文章的主要内容。因此，本课时的教学目标是 1、教学目标 ()知识和技能方向。 学习作者细致观察的方法,了解作者是怎样围绕爬山虎的脚，把意思写清楚的。 朗读课文。(）能力方面学习作者观察和表达方法,培养学生留心观察周围事物的习惯和能力。 (3)情
11、感方面 通过本课的学习,使学生受到热爱大自然的教育，陶冶美的情趣，爱生活,做个有心人。 、教学重点 通过对词句的理解,了解爬山虎脚的特点。 、教学难点爬山虎是怎样向上爬的？ 、教具准备课件 二、说教法从心理发展的特点来看，四年级的学生基本上是处于以具体形象思维为主的年龄阶段。从提高教学效果来看,运用直观手段获得的表象,使学生感到形象清晰、鲜明、生动有趣、印象深刻、便于记忆、容易巩固，容易引起学习兴趣和积极性。加上我班学生对爬山虎缺乏认识，对隐藏在叶子后面的爬山虎的脚更不了解。为了增加课堂教学的形象性,降低理解课文第三、四自然段内容的难度,遵循直观性教学原则,我设计制作了课件来辅助教学。从情感性
12、的角度出发，我选择了“情境教学法”,通过用画面再现情境,用导语创设情境,用朗读感受情境，从而让学生入境动情。倡导自主、合作、探究性学习,强调读书是语文课最重要的活动,通过“读想议再读”的方法学会读书，学会合作。 三、说学法1 引导学生预习好课文,理清课文的层次，初步了解课文。培养自学能力。 让学生观察挂图中爬山虎脚的形状，为理解爬山虎是怎样凭借脚向上爬的打下基础。培养观察能力。 3. 教学中把学生放在课堂教学的主体位置，主导学生的“听、说、读、写”活动,让学生通过朗读、思考、讨论、交流、再通过老师提问检查做出总结，让学生学会学习。培养阅读能力。四、教学流程 第一环节，导入新课。 我是用问题设置
13、情境导入的：同学们，上节课我们了解了爬山虎的叶子，课文第二段围绕叶子的特点写得非常具体化，无论是叶子的颜色,还是静态、动态都给以美的享受，那对于它的脚你们想知道什么? 意图：这样设计的目的是通过质疑提出问题，来引发学生对事物的欲知性和提高学习兴趣。 在学生发表意见后，对学生说：请大家默读课文3至5自然段,边读边想，课文从哪几个方面介绍了爬山虎的脚。 这一程序是针对本课的特点和重难点来设定的，让学生一开始就认定目标了解叙述顺序，抓住主要内容。 第二环节,读文感悟。 词句训练是整个小学阶段的一个教学重点，加强词句训练，更是第七册阅读教学的重点。课标上3、4年级的阅读要求就指出:能联系上下文，理解词
14、句的意思,体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。因此,在这部分教学中，我让学生注意找出关键句词,认真读读,体会，感悟。引导完成第三自然段：我是这样说的，谁愿意把第三自然段读给大家听？其余的同学请提起笔,画出写爬山虎脚的句子。等学生读完 后，屏幕出示第三自然段，指名生答,在关键句下画出横线。再请学生在这3个关键句中找出写脚位置、形状、颜色的关键词,在下面打上点。屏幕显示这段文字和画线、打点,是为了突出强调，引起学生的注意。接着让学生一块把这3个关键句连起来读一读,边读边在头脑里想象画面。在学生读文想象后，课件出示,让学生认一认：爬山虎的脚长在什么地方，是什么形状、什么颜色的。学生说老师板书。用
15、这幅图片的目的,是为了以形象的画面,给学生留下清晰、深刻的印象，便于学生记忆爬山虎的每个部位。然后让学生再读本段,感悟体会。 讨论完成第四自然段:我是这样说的，请同学们用刚才抓关键句、关键词的办法,在人小组里学习第四自然段,看看爬山虎是怎么往上爬的。先给予学生充分的时间在小组里学习,我巡视指导。再让学生汇报讨论情况。第一步，根据学生的回答在屏幕上显示出关键句、词。屏幕显示关键句和在关键词下画上三角形,是为了突出强调，引起学生的注意。第二步,全班齐读关键句，边读边想象画面。然后让学生观看屏幕,课件演示：(师解说）。第三步,探讨它是如何一脚一脚向上爬的。在引导学生感悟课文内容时，以自读自悟为主，并体现综合性学习的特点，读读画画说说。先请学生试着画一画，边画边讲爬山虎的脚长在哪儿,是什么样儿的,它是怎样一脚一脚往上爬的。在4人小组里交流。再课件展示，师解说:随着爬山虎不停地长出新茎、新叶、新脚,就这样先巴住墙,然后“弯曲”、“拉一把”地“越爬越高，从墙脚爬到墙顶。并且使学生明白这些动词不能调动，爬山虎就这样一脚一脚爬上去的”。第四步,指导朗读,以个别读,齐读等多种形式进行，注意抓住重点词体会感悟。 独立完成第五自然段：先学生自由读,找出关键句、词多读几遍。再让学生说说脚的变
