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1、 大班语言教育教案2022年范文 活动设计背景 一天，我们带着孩子做了个踩尾巴的嬉戏，孩子的兴趣很高，在做嬉戏的过程中，孩子问：“教师。什么动物有尾巴?小动物们的尾巴有什么用啊?小朋友怎么没有尾巴，为了让孩子能够更好的了解动物尾巴的作用，所以我设计了这个活动 活动目标 (一)、指导幼儿能正确地观看图片、理解图中内容并复述故事。 (二)、培育幼儿的语言表达力量。 (三)、了解生活中常见的动物的尾巴的作用。 教学重点、难点 了解生活中常见的动物的尾巴的作用。 活动预备 幻灯片小壁虎借尾巴小壁虎、壁虎妈妈、鲤鱼姐姐、黄牛伯伯、啄木鸟阿姨头饰 活动过程 (一)师安抚幼儿心情 (二)激趣导入 师：小朋友
2、，今日我给你们带来了一位小客人，你们想知道是谁吗? 一名戴壁_饰的幼儿爬出来，说：“大家好，你们认不熟悉我吗?你们知道我叫什么名字吗?” 师：小朋友，你们发觉壁虎身上有什么呀? 生汇报 师：小朋友的小眼睛真亮，观看都特别认真，发觉了壁虎身上有大大的眼睛、四条腿，还有长长的尾巴。今日到我班做客的小壁虎和教师这张图中的小壁虎有什么不同?小壁虎尾巴断了，那它会做什么?这就是我们今日要学习的内容小壁虎借尾巴。指导幼儿朗读三遍标题。 (三)探究新知 A、看一看图片，初步了解故事内容 1、师出示图片一，生自由观看 2、点名说出图中内容你观察了什么?它们在干什么? 3、小壁虎的尾巴断了，它很难受，它觉得没有
3、了尾巴很难看，所以它想去借条尾巴，那它会向谁借尾巴哪?让我们一起去看一看吧! 4、师出示图片二，生汇报小壁虎去向谁借尾巴。 5、师：假如你是小壁虎，你会怎么说?(教育使用礼貌用语) 6、小朋友，你们知道黄牛伯伯的尾巴是干什么用的吗?它能把尾巴借给小壁虎吗? 7、小壁虎没有在黄牛伯伯那借到尾巴，它很难过，它连续向前爬呀爬，那它又会遇到谁拉?看， 出示图三，方法同上 啄木鸟的尾巴是用来支撑身体平衡的，不能借给小壁虎。但小壁虎没有气馁，它仍旧向前爬着。它来到小河边，观察了鲤鱼姐姐，于是它又向鲤鱼姐姐借尾巴。假如你是鲤鱼姐姐，你会把尾巴借给小壁虎吗? 小壁虎没有借到尾巴，它难过极了。它回到了家，看到了
4、谁?它把借尾巴的事告知了妈妈，妈妈笑了。小朋友，那有谁知道壁虎的尾巴是用来干什么的? 对了，小朋友真聪慧，壁虎的尾巴不仅能防止被敌人抓，而且断了还能再长。小壁虎听了妈妈的话特别快乐，说：“以后谁找我借尾巴我肯定借，反正可以再长” B、点名分段看图复述故事 C、点名复述整个故事 D、活动延长 表演故事 (四)小结： 小朋友，世界上有很多小动物都有尾巴，它们的尾巴的作用都不一样，所以不能任凭去借尾巴。小朋友回家想一想生活中常见的小动物的尾巴有什么作用，明天来告知教师和小朋友吧。 教学反思 小壁虎借尾巴一课用童话的形式，通过小壁虎向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的事，让幼儿熟悉到小鱼、黄牛、燕子
5、的尾巴各有用处，了解小壁虎的尾巴有再生的特点。这节课，我采纳了直观、形象的多媒体来帮忙幼儿理解内容，幼儿也被这多彩的动画吸引了。在这节活动教学中，为了有效地发挥幼儿的主体作用，让幼儿真正成为学习的仆人，自主地学习，我把课堂时间让给了幼儿，充分地让幼儿去思索、沟通、表达、表演等。但我这节课的教学模式很单一，主要采纳“教师问、孩子答”的一问一答教学模式。 幼儿园大班语言教案篇二 活动目标: 1.引导幼儿感受并理解诗歌,并能用恰当的语言、动作表现自己的理解。 2.鼓舞幼儿仿照诗歌句型说一名话，大胆地用语言表达自己的想象。 3.培育幼儿愿意倾听别人叙述的习惯。 活动预备： 1、电脑课件蹦蹦跳 课件说明
6、： 按“开头”按钮进入主画面，主画面四个按钮内容为： “蹦跳”钮：结合儿歌内容的相关动画。 “儿歌”钮：与儿歌相关的四个动物，借此画面帮忙幼儿记忆儿歌。 “动物”钮：引导幼儿依据画面供应的各种动物进展儿歌仿编。 “游泳”钮：以游泳为主要内容的动画。这是开放性内容，让幼儿仿照蹦蹦跳进展有关“游”的仿编学习。 2、青蛙、白兔、袋鼠、麻雀头饰若干个。 活动过程： 一、谈话入课题。让幼儿说说自己喜爱的动物，并介绍它形象的动作特征。 师：“小朋友，听说你们都很喜爱小动物，是吗?那请你与好朋友沟通沟通，你都喜爱哪些小动物?它会做些什么动作?” 二、观赏诗歌。结合播放课件，让幼儿理解、感受诗歌。 1、播放课
7、件“蹦跳”中“青蛙捉虫”的一段。 (1)看!谁来了?在干什么?它是怎样捉害虫的? (2)启发幼儿仿照青蛙蹦蹦跳动作，边学说“小青蛙，蹦蹦跳，捉害虫，吃个饱”。 2、播放课件“蹦跳”中“小兔采蘑菇”的一段。 (1)师：“小白兔，蹦蹦跳，在干什么呢?”引导幼儿大胆表达自己所观看到的情景。 (2)让幼儿认真观看，小白兔跳到山前干什么，跳到山后干什么? (3)师幼一起学做小白兔，边念边跳“小白兔，蹦蹦跳，跳到山前采蘑菇，跳到山后吃青草。” 3、师：“看，还有谁也在蹦蹦跳，它们蹦蹦跳在做什么呀?”。播放课件“袋鼠、麻雀蹦蹦跳”的一段。 (1)唷，原来是谁在蹦蹦跳? (2)教师仿照小袋鼠头一伸一缩，让幼儿
8、说说大袋鼠袋袋里的小宝宝在干什么? 然后仿照练习“大袋鼠，蹦蹦跳，袋袋里的小宝宝，探头又探脑。” (3)小麻雀，蹦蹦跳在干吗呢?请个别幼儿仿照练习“小麻雀，跳到枝头唱个歌，跳到地上做做操”的动作，然后集体仿照练习。 4、播放“儿歌”钮内容，借与儿歌相关的四个动物画面，帮忙幼儿记忆儿歌。 引导幼儿边看动画边同教师一起朗读诗歌。 三、儿歌表演。请幼儿选择自己喜爱的动物头饰戴上，说到哪种动物，就请戴该头饰的幼儿进展表演。依据幼儿兴趣，可互换角色头饰再连续诗歌表演。 四、仿编活动。 1、会蹦蹦跳的动物还有好多好多，你知道还有谁也会蹦蹦跳呢?在幼儿争论后，播放“动物”钮的内容，让幼儿观看。 2、请幼儿选
9、择自己喜爱的小动物，以蹦蹦跳为线索，编一句与该动物有关的话。 3、请幼儿自由组合四人合作，仿照所学蹦蹦跳仿编诗歌，并进展沟通。 四、开放活动。 1、播放“游泳”钮的内容，让幼儿观看这些动物在干什么，是否可用蹦蹦跳来讲它们的动作，让幼儿思索该用啥恰当的话来描述它们的活动内容。 2、请幼儿大胆说说自己仿编的有关游泳的诗歌，教师赐予确定和鼓舞。 五、延长活动。激发幼儿连续进展仿编的热忱。 大自然中的动物，它们有的会蹦蹦跳，有的会游呀游，有的会飞，有的会爬，小朋友们可要认真观看，我们可以依据它们的动作，为它们编出好听的话，信任小朋友都是很能干的。 活动评价： 本次活动，利用多媒体课件，把诗歌内容演释成
10、形象生动的动画，使教学内容的声、情、意、色直接作用于幼儿视听器官，使儿歌内容变得直观、详细。它既符合幼儿喜好艳丽动态画面的特点，吸引其留意，又符合幼儿详细形象的思维水平，便于幼儿理解和把握了。整个活动中幼儿表现得轻松、开心、积极，幼儿学习的主动性、积极性表现得淋漓尽致。 该活动既具有领域的特色又突破了领域的局限，活动中“看看”、“说说”、“做做”自然相连，让幼儿在多种感官的互动中猎取阅历、理解诗歌,并用恰当的语言、动作表现自己的理解，仿照诗歌句型大胆地表达自己的想象。从嬉戏化的趣味活动中，带给孩子们活泼、美妙的精神感受。 幼儿园大班语言教案篇三 活动目标： 1、通过儿歌、故事，比高矮等多种方式
11、，引导幼儿发觉自己已长高、长大。 2、情愿与同伴中沟通自己在活动中的发觉。 3、感受到成长带来的欢乐。 活动预备： 1、小时侯的照片整理成套。 2、收集幼儿去年穿过的鞋、袜等、小孩、公鸡、青蛙的对比图片。 活动过程： 一、看图说话导入活动。 教师：小孩、公鸡、青蛙小时侯是怎样的，比拟一下他们小时侯和现在有什么不同，两三人结伴。 教师：一人一句轮换着想想说说：我们小时侯和现在不同的地方。 二、收集去年穿过的鞋袜、戴过的手套和帽子，试着穿戴一下，谈论各自的感想。 三、故事：我长高了。 争论：小猴究竟长高了没有，小猴子该在哪里测量? 四、和同伴比高矮。 1、两人比高矮-身体站直背对背。 2、三人、四
12、人比高矮-两个两个轮换着，身体站直背对背。 3、一组小朋友排排队比高矮-谈论：我们一组谁?谁最矮? 五、歌曲笑呀笑学唱歌曲笑呀笑，按歌曲中的角色，随着音乐节奏做动作仿照。 1、结合自己扮演的角色运用：长大了，我就可以 2、说一句话，可加上舞蹈动作边说边表演。 3、提问：小朋友，说说为什么长大好哇?同伴沟通争论，请幼儿发表自己的见解。 4、发散思维。 请幼儿拿出自己幼小时的照片，幼儿看看、想想并答复提问：什么事情是小时候还不能做，要长大才会做的? 5、观看、思索作答。 六、练习说话。 引导幼儿用：长大了，我就可以说一句话，逐一发表自己对长大的想法 七、拓展延长。 1教师提出问题：假如自己是小动物
13、而不是小朋友，也会期盼长大吗?练习说长大了，我就可以的句型(对能够大胆说话的幼儿嘉奖小红花)。 我们会长高：想一想，你们长大以后想干什么?户外活动：找朋友，要求幼儿回家去做一件事情，向爸爸妈妈证明我长大了。 幼儿园大班语言教案篇四 教学目标 1.通过情节分析，把握孙悟空的性格特征。 2.理解孙悟空大闹天宫的意义。 3.培育学生立足文本，高度概括情节及分析典型形象的力量。 教学重点 把握情节，分析孙悟空的性格特征。 教学难点 孙悟空大闹天宫的意义。 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 一、导入新课 我国古典文学作品，不乏抵抗强权的英雄形象。在同学们的心目中哪些形象可以称做是这样的英雄?他们都有怎样的事迹? (受电影、电视或卡通书的影响，学生对这个问题应当很简单答复。如：哪吒、二郎神等，只要符合古典文学作品中抵抗强权的英雄这一条件即可，将学生的积极性调动起来。由学生的发言，自然导入本课。) 二、依据所知，初步走进大圣世界 有的同学是通过电视剧熟悉孙悟空的，有的同学是通过读西游记了解孙悟空的，有的同学是通过卡通书接触孙悟空的，还有的同学是通过家长的表达对孙悟空有了一些熟悉。无论从哪个渠道得知齐天大
