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1、 24、给予是快乐的 转塘小学 李佳怡教学目标：1.通过预习，能会读“兜圈、台阶”等词语并尝试归纳文章主要内容。2. 通过学习，了解保罗的“一错再错”。3.理解保罗眼睛湿润的原因，真正感受“给予是快乐的”。4.通过课后阅读链接，再次体会给予的美好。重点：理解保罗眼睛湿润的原因，真正感受“给予是快乐的”。难点：通过课文学习，在日常生活中学会“给予”、学会爱。教学过程：一、 导入同学们，有时候，一句话，一个动作，一个眼神，都可以体现出一种关爱。今天要认识一位小男孩，他对腿有残疾的弟弟百般疼爱，令人感动！这节课我们来一起学习这篇文章。生齐读课题。多音字读的真标准，那么“给予”是什么意思？二、 初读，
2、检查预习1、检查字词 这是一篇略读课文，同学们课前读了故事，这些词语你掌握了吗？我请一位同学做小老师读一读，谁来试一试？（听清楚要求：小老师读一遍，同学读两遍。）2、交流主要内容 读的既准确又洪亮，我们大洋的同学真是厉害！词语掌握了，文章的主要内容你会概括吗？ 3、出示学生问题 是呀，就是这么一件事情，感动着你和我。在预习过程中，同学还提出了一些问题，老师看了同学们提的问题，大致有这样一些。请这几个同学给大家读读这些问题。这么多的问题，在这一节课中，你觉得哪些是有必要大家一起来解决的？哪些是自己能够独立解决的？三、 了解一“错”再“错”1、回忆两次错误内容故事一波三折，让咱们意外连连，小男孩的
3、表现让保罗（手指指向“错字”）谁能回忆一下，保罗错了几次？并回忆主要内容。2、了解“一错”哎呀，所有的错，都是面对一辆新车，小男孩的表现让保罗猜不到。想不想看看这辆车，看车。此刻我是保罗，你们是保罗的朋友。师生对读。是的，所以，当保罗也这样对小男孩说的时候，保罗以为小男孩却说_，所以说他“错”了，此时，保罗明白小男孩真正的想法吗？对啊，保罗知道自己“错“了，但不知道他错在哪里。这样他才会吃惊的谁来读1人读）生读课文第6段3、了解“再错”正当高兴地兜着圈时，小男孩的一句：“先生，你能把车开到我家门口吗？”保罗以为事实上四、学习重点段11、12、13 1. 学习11段，品味哥哥 “给予”的细微处师
4、：那么，小男孩是怎样做的呢？默读课文的11自然段，把体现小男孩关爱弟弟的动词在文中在文中圈出。从这些动词中你体会到了什么？生说。2-3个是呀，哥哥给予弟弟的爱不单表现在买车这件事上，更多体现在日常生活的每个动作、每句话中！谁再来读读这段话吗？多体贴入围的哥哥！ 从你的朗诵中，我仿佛出了一位会给予的哥哥。我们一起再读小男孩希望自己的弟弟，这个腿有残疾的小男孩将来也能过上这样的生活。2.图景结合，感受“给予的快乐”师：图景配乐看，这就是保罗和他的弟弟，那个腿有残疾的弟弟。圣诞节就要来临了，当别的孩子在大街上奔跑、欢呼，在橱窗前挑选自己喜爱的圣诞礼物的时候，这个残疾的弟弟，却只能（举师手）生说【眼睁
5、睁的看着、默默的坐着、呆呆的看着】外面的风景多美，此时残疾弟弟心里的感觉是生说。可是，此时此刻，你在这个残疾弟弟的脸上看到的是笑容，想花朵般绽放。想想以后的生活，自己都觉得羡慕，这时对生活的一种期盼，对吗？这一切的幸福是谁给予他的？（小男孩/哥哥）他对弟弟的关爱，就包含在他的这一句诺言里面，我想再请同学读读哥哥这句话。3、小练笔师：多好的哥哥，多美的爱啊，看到这一幕保罗的眼睛湿润了。此时，你如果是保罗，你会对这兄弟两个人说些什么吗？拿出作业纸，写一写。学生自主交流互评五、阅读链接1、师总结，引出课后的“阅读链接”是呀，保罗被感动了，他也学会了给予，所以，齐读师总结：在这个难忘夜晚，保罗从内心里
6、感受到“给予是令人快乐的”。这种快乐，比获得快乐更充实、更有意义！这就是“给，永远比拿愉快”，请大家翻开课文P113，快速浏览高尔基的故事，再次体会给予的美好。 2、说故事，再次感悟“给予”的美好 这个故事又讲了一件什么事？你能用简短的一两句话说一说吗？你有什么想说的? 同学们，这节课，我们从小男孩和残疾弟弟的身上看到了“爱”的神圣，从高尔基的信中感受到“给予”的快乐。 “爱，是人类最美好的情感爱，使人间充满温暖爱，是我们相互关爱爱，使我们学会给予”2、小结最后，让老师送大家一句话来结束我们的课堂，齐读: “ 赠人玫瑰 手有余香”希望大家在以后的日子里，学会“给予”学会“爱”，因为“给予是快乐的”！
