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1、 一年级语文ao ou iu教案1 在情境中激发学生深厚的学习兴趣，学会复韵母o ou iu及其四声，能够读准音，认清形，并能正确地书写。2 能用自己喜爱的方法练读声母与复韵母组成的音节及音节词。3 熟悉汉字“手、套、入、口”;学写汉字“手、口”。4 培育学生的观看力量和探究意识，教给学生评价方法，使他们学会倾听，相互合作。教学预备图片、卡片。教学时间2课时。教学过程第1课时一、复习导入1 咱们上节课学了哪3个复韵母?(i、ei、ui)(准时稳固学过的学问，不仅易于学生进一步把握，还能加深对“复韵母”这一概念的印象。)2 咱们还学了一首好听的儿歌，叫(小燕子)会不会背?咱们一起来背一下。(教师
2、在讲台前“摇头晃脑”，拍着双手带着学生尽情背诵，以此调动学生的学习乐观性。)3 复韵母标调歌会不会背?(会)一齐来背一下。(为本节课o、ou、iu的标调做好铺垫。)4 喜爱学儿歌吗?那咱们今日再来学习一首新的儿歌。二、趣味生成，学习新知(一)读儿歌引出新学的韵母。1 多种形式读儿歌。(教师大点声，你们小点声;教师小点声，你们大点声;教师不帮助，你们自己读读。)2 细心的小朋友可能发觉了，在儿歌中，有一些带有蓝色字母的音节。请你在书上快把带有蓝色字母的音节画出来吧。3 小朋友快看看，有3个音节跑到了黑板上，(贴卡片cho zu li)声母是我们学过的，声母后面的字母就是我们这节课要熟悉的3个新朋
3、友。(板书：o ou iu)4.大家想一想，这样由两个单韵母组成的韵母，叫什么韵母?(运用儿歌引出音节，发觉复韵母，恰当引导，温故而知新，学生的成就感油然而生。)(二)学习o。1 这个复韵母(教师指着o)想问问小朋友知道2022年的奥运会在哪里召开吗?(是啊，2022年的奥运会就在北京召开，作为中国人我们是多么傲慢和骄傲啊!)小朋友，这个韵母的四声就发“奥运会”的“奥”这个音。它的一声怎么发，小朋友自己试着发一下这个音。2 跟教师读，仔细看，认真听。3 谁想当小教师教大家读?(开火车读，男生读，女生读，齐读。)(敬重学生的共性差异，让会读的孩子充分展现自己，享受胜利的愉悦。让学生在互动中悟到合
4、作学习的方法，合作学习才能真正落到实处。)4 我们要给o标上声调了，可该标在谁的头上呢?想想龙龙和文文教给我们的标调小窍门，就知道该把声调标在谁的头上了。(回忆标调儿歌，标调。)5 现在o戴上声调的小帽子了，我想知道，你们会读吗?先读给离自己最近的小伙伴听听。6 给标上声调的o来点点名!先正着，再倒着，看教师指哪个，就请你读出那个的名字。7 你能用o四个声调中的一个音说句话吗?(让学生进展说话练习，把学习拼音和进展语言结合起来，培育学生的语文综合素养。)(二)学习ou。1 小朋友，拼音乐园的仆人现在邀请我们参观那里的荷花园。(出示漂亮的荷花图片)现在仆人又给我们做了吃的莲藕片请我们品尝。同学们
5、，“莲藕”的“藕”的第一声就是这个复韵母的读音。(教师指着ou)谁能读好这个音?2 谁想当小教师教大家读?(男女生赛读，多种形式练读。)(学习的力气来自学生的主动性。好玩的语文实践活动最能吸引学生，让学生真正动起来，在活动中把握读音。)3 ou既是复韵母，也是一个音节，假如给它加上声调，你们会吗?想想文文龙龙告知我们的标调小窍门。谁知道该把声调标在谁的头上?(充分利用标调儿歌，连续稳固复韵音节标调的方法。)4 现在ou戴上声调，谁能读好它?5 ou娃娃特殊快乐，让妈妈发了许多名片给你们，现在他想知道他的朋友在哪里，我问，小朋友来答复，先读出他的音，再高高地举起来。(发给学生带有声调的ou的卡片
6、)(通过多种形式的四声练读，让学生坚固地把握学问。)(三)学习iu。1 小朋友学得真仔细，为了鼓舞大家，现在拼音乐园中小导游要带我们到奥运会场的游泳馆去参观，想去吗?2 刚刚我们去“游泳馆”的“游”，它读第一声就是这个韵母(教师指着黑板上的iu)。同桌两个人相互读一读。多种形式练读。3 这个iu和我们学过的一个复韵母长得特殊像，是哪一个复韵母?(ui)你有没有什么好方法把它们区分开?教师教给大家用儿歌记忆的方法：“小u前面走，小i紧跟随，两人在一起，发音uiuiui。”牢牢地记住了一个，就不会混淆了。另外还可以从读音上区分它们的形。4 现在请你来标调，你会吗?你想把声调标在谁的头上?5 看着标
7、的声调，同学们打着手势读一读。多种形式练读。(依据每个韵母的不同读音特点，设计恰当的嬉戏，引导学生自主参加实践活动，使学生身心始终处在高度兴奋的状态。)三、观看探究，生成新知1.现在文文和龙龙又给我们提出了新的挑战：“我会拼”。大家试着用声母和复韵母相拼，你们会吗?(看书，试着用学过的方法，自己拼读或直呼。)2.把这些音节加上声调该怎么读?3.试着用你喜爱的音节组词或说一句话，说给同桌听。四、回归语言，总结延长小朋友学得这么好，还记得小鸟给小朋友带来的儿歌中说的是什么事吗?是啊，我们在生活中、学习中遇到困难就要相互帮助。在我们的语言环境中，含有o ou iu的音节还真不少，只要你专心找一找，就
8、会有许多收获的。(引导学生到课外去查找含有o ou iu的音，有效地把课内学习向课外延长。)第2课时一、提醒课题今日我们来连续学习拼音与识字12(板书课题)，上节课我们已熟悉了3个韵母o ou iu，这节课我们还要写一写它们，练一练带有o ou iu的音节。二、学写字母1 请你观看书上的o ou iu，说说写时要留意什么?2 请你先在书上描1个，再在本子上各写3个。(教师巡察，检查订正学生的执笔、坐姿)(让学生自己观看，自己动笔书写，充分利用学生已有的力量，独立完成书写任务，限度地发挥学生的自主学习的乐观性。)3 请把这3个复韵母带上声调符号，再各写两个。三、练习拼读o ou iu能与好多声母
9、交上朋友，组成音节，我们一起去熟悉一下它们吧!1 请你把儿歌中带o ou iu的音节读一读。2 请你练一练。do chou liu。(先拼读，再练四声。)3 看看这样的三拼音节，你还能很快地读出来吗?出示：jio xio qio。(先练读，再读四声)4 小黑板出示音节词语，学生自由练读，学习直呼。go lulo nixio shud kuzo col yuni rup jiji yubo chuchu lito zushu toshu dodi dop o5 请你再读读书上的音节词和音节句子。(读句子时，指导读出问的语气。)(用大量的音节词语拼读练习丰富本节课的教学内容，强化学生对学问的把握程
10、度，通过这些平常生活中耳熟能详的词语，培育学生的学习兴趣和直呼习惯。)四、学习生字1 看看这一课中，认字小老虎给我们带来了什么字?(出示：“手套、入口”两个词。)2 请你借助拼音读一读。3 你能从这两个词中选一个说一句话吗?(学生想好后，指名说)4 这4个字现在跑到卡片上了，你还熟悉吗?(随便出示卡片，学生认读)5 学写汉字。在这4个生字中，有两个想到你们的本子上来做客。(出示：“手、口”。)(1)学写“手”。a 请你数一数“手”有几笔，最终一笔你熟悉吗?教师告知你们它叫“弯钩”。(学生一起跟教师说两遍。)b 看一看，写“手”要留意什么?(教师强调第一笔是平撇，第3笔长横写在横中线上，弯钩是写在竖中线上，稍有些弯，不是笔直的。)c 师范写后，生在书上描1个，在本上写3个。(2)学写“口”。a 请你数一数“口”有几笔?第2笔叫什么你知道吗?它叫横折。(学生跟教师说两遍，教师可用一根铁丝或线演示横折，加深记忆。)b 请你看一看，写“口”要留意什么?(结合学生答复，教师强调“口”的竖与横折的折画都要稍向里收，“口”写在四线格居中处，不行写太大，也不能写太小。)c 师范写后，学生描1个，写3个。6 稳固汉字。(1)分别用“手、口”组词。(2)再读读这4个汉字。五、总结
