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1、泗洪县大楼中学集体备课组别语文组学科语文主备人宋冰侠时间11.30课题幽径悲剧课型新课教学目标1. 掌握“猬集”、“潋滟”、“虬干”、“万斛”等词语的音形义。2. 理清行文思路，领会文章深邃的内涵，体会作者的感受3. 品味浓墨重彩的描绘与酣畅淋漓的抒情相结合的表达方式。教学重点体会作者矢志维护真善美的决心和品味语言。教学难点领会文章深邃的内涵。教学时数两课时教学内容设计二次备课教学内容教师活动学生活动设计意图第一课时一、导入新课1、导入语：大家对季羡林了解多少？教师补充：季羡林，北京大学教授、作家、学者，字希，又字齐奘，取“相玄奘看齐”之意，于2009年7月11日病逝。中国语言学家、文学翻译家
2、，梵文、巴利文专家，精通多国语言。1978年任北京大学副校长。曾翻译印度著名史诗罗摩衍那。在中印文化方面有精深研究。有大量学术著作论文集：中印文化关系史论丛散文集：牛棚杂忆、清塘荷韵、天竺心影等。今天我们将通过幽径悲剧走进这位文化巨匠的精神世界，聆听他的诉说。2.字词检查提示：本文用词颇具特色，在大量现代汉语词汇中，兼用一些文言词汇，如：“漠然”、“潋滟”、“诛伐”、“疾趋”、 “焉知”、“愚氓”、“奈何”、“ 万斛”等。也使用了不少成语及一般的四字短语，如：“司空见惯”、“等闲视之”、“曲径通幽”、“盘曲而上”、“鲁殿灵光”、“闲情逸致”、“月白风清”等。二、阅读课文，整体感知1.简洁的语言
3、概括一下本文写了一个什么悲剧？提示：本文主要写了北大燕园里一条幽径上的一株古藤萝的悲剧。2. 理清文章思路本文写作思路相当清晰，请找出过渡段，划分课文层次。学生讨论、交流，明确： 全文共17段，可分为三个部分。 第一部分（16），写幽径美景。 第二部分（710），写幽静藤萝之美。 第三部分（1117），写藤萝悲剧。 三、合作交流、品藤萝之美过渡语：迅先生说过：“悲剧是把美的东西毁灭给人看”。本文写的是幽径上一株古藤萝的悲剧，说明幽径和古藤萝一定是美好的事物。1同学们找出文中表现幽径之美和藤萝之美的语言，并大声朗读出来。提示：不知名的小花，从春天开起。秋天，枫叶变红，与苍松翠柏相映成趣，凄清中又
4、饱含浓烈。（幽径之美）藤萝之美体现在以下几个方面：形、香、声、色。2幽径之美，美在何处？美在何时？3写藤萝之美，是从哪几个方面来写的？作者对她有怎样的感情？（提示：古藤萝的美不只体现在外表上。）提问总结补充讲解检查学生对字词音形义的掌握情况。强调重点字词，讲解语言特色引导学生概括本文写了一个什么样的悲剧。引导学生找过渡段对学生的朗读和分析进行点评和指导。引导学生学会品味欣赏预习搜集资料，说说自己所了解的季羡林倾听记笔记对照注释或查阅工具书主动解决字词问题。用简洁语言本文写了一个什么样的悲剧。学生寻找过渡段划分课文层次。找出表现藤萝之美的语句，并划上横线。朗读优美语段。分析藤萝之美小组合作、探究
5、。学生品读分析探讨在预习时让学生下去搜集作者的资料，在课堂上展示，加深学生对作者的了解。预习反馈环节督促学生认真完成预习任务。通过概括，促进学生对课文的整体感知此环节意在引导学生理清文章思路此环节一方面训练学生寻找关键信息的能力，另一方面让学生在诵读中体会美、品味美此环节的设计意在培养学生分析问题、解决问题的能力。小 结本文描绘了幽径藤萝之美和置身其中的情味，揭露了令人无比痛心的愚氓灭美的事实，抒发了矢志维护真善美的决心。作业设置1抓住文中描写藤萝被毁后惨相的词语或句子做批注，谈谈你对美丽的古藤萝被毁有什么感受？为什么？2藤萝的毁灭使作者的感情产生了怎样的变化？板书设计教学反思备课组长签字学校领导签字
