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1、 有效教学学习心得体会_心得体会 一、把握导入的有效性 德国训练家第斯多惠则有这样一句名言：“训练的艺术不在于传授本事而在于鼓励、唤醒、鼓舞。“而新课标训练的理念中“以兴趣爱好为动力“正是强调了这一点。我们每位教师备课时总会细心设计课堂的“导课“环节，虽然它不是教学的重点，但它的内容是为整个教学做好学问的铺垫和心理询问预备。但，无论是哪种形式的导入模式，始终都不得摈弃这样两点原则： 1、激发学生兴趣与求知欲望的同时紧扣学问点； 2、导入应力求精简，点到为止，把课堂气氛掌握在肯定范围内。 二、发挥学生主体的有效性 在教学中，我们应当依据学生的年龄特点和生理特点，充分挖掘教材中能引起学生兴趣的内容
2、，努力寻求教材内容和学生实际需求严密结合的学问点，激发学生的情感，引导学生深入地学习学问。更多的考虑让学生如何“学“而不是教师如何“教“。 三、落实提问的有效性 巴尔扎克说过“翻开一切科学的钥匙都毫无异议的是问号“。提问作为一种不行或缺的有效教学组织形式，已得到广阔教师的普遍认同，有效的课堂提问能引起学生的学习兴趣，激发探究欲望和思维力量。阅历说明：指向明确，又逐层递进、层层深入的提问才能最大限度地发挥学生的主体能动性。 那么教师要做到以上三点，就得从各个方面提高自己的专业修养，一个优秀的教师假如具备以下几方面的品质那么一堂有效的课就可以到达优质的程度。 独到。教师的制造性教学源于教师的独创性
3、思维。教师对教材要有真知灼见，能够于平凡中见新颖，发人之所未发，见人之所未见。 广博。教师不仅应当是他那一门学科领域的专家，也应是博览群书的饱学之士。 启发。富有灵气的教师擅长激疑布惑，诱导学生向着未知领域探幽发微。 机灵。课堂教学面对的是一个简单的人系统，它布满变化和问题。富有训练才智和机灵的教师面对偶然性问题和意外状况，总能灵感出现，奇思妙策在瞬间激活，机动敏捷地实施临场应变。 绝技。教师的绝技是教师教学特长中的特长，是对某种教学技艺的精益求精、千锤百炼以至到达炉火纯青的地步，是一种令人叹为观止的境地。 总而言之，当学生带着一种高涨、感动的心情从事学习与思索，对所学的学问感到惊异与憧憬，并在学习的过程中经过努力把握一种学问与技能的体验时，教学已经叩响了胜利的大门了。有效教学是一套行之有效的策略，是训练改革的一种目的，是我们教师奋斗的一个目标。只有注意教学目标的全面性，巧用各种教学方法与策略，优化和组合各种课堂教学模式，在师生之间建立一种有效的双向或多向的师生教学互动，才能真正提高课堂教学的有效性。
