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1、 让世界充满爱教案教学目标： 1学问目标：学习本单元文章中对人物的生动刻画描写，用生动详细的语言进展表达的力量。 2力量目标：确立正确立意，并能围绕中心选材的力量，以及自主收集组织材料的力量，以及培育学生写记叙文的力量。 3德育目标：让学生感悟到“爱”这种博大的感情，从而陶冶自己的情操。培育学生的爱心，怜悯心。 教学重点： 对学生进展爱的教育，是学生通过本单元的学习更加深刻的体会到人与人之间的关爱，确立正确的写作角度，依据生活实际来组织写作材料，运用生动的描写语言以及写作手法，使文章具有感染力。 教学难点： 学生在学习本单元人物描写后加强记叙文和人物描写的写作力量，同时能体会人类之间的关爱。学
2、会与四周的人沟通，以及对弱者的关爱，从而陶冶自我的情操。 课时安排：二课时 课前预备： 1材料预备：歌曲：让世界布满爱爱的奉献烛光里的妈妈 诗歌：致橡树 小故事：天堂与地狱孟母三迁 2小组预备：分组收集四周人的关于“爱”的小故事。（要求：故事内容真实，以小组为单位，收集关于爱心，怜悯心，或者相互帮忙等围绕“爱”而发生的小故事，每组至少预备二个或者以上的故事，经过争论，组织叙述。） 教学方法： 1，回忆分析：首先带着学生回味本单元文章内容，概述文章的情感：第一篇文章阿长与山海经，叙述了“我”与保姆阿长之间的感情，是一种关心和依靠的关系，“我”幼年的时候依靠着长妈妈，而她也是非常的关爱我。而背影台
3、阶均是讲了儿子与父亲之间的情感，有“父爱如山”的亲情，也有儿子对父亲的理解。最终老王信客则是对四周人物的描写。回忆课文有利于加深学生的理解和印象。 2，讲授法：通过教师的直接传授，让学生品尝这些小的故事其中的情感，教师予以正确评价和分析，学生能快速精确的理解其内容与人物描写中的技巧，以及记叙文的特点和写作方法。 3，争论法：通过学生的自主争论和探究，培育学生自主，合作，探究的学习方法，以及相互学习，取长补短的学习风气。 4，点拨学习法：在学生进展热闹争论和答复之后，教师予以正确的指导和点拨，使学生精确的理解“爱”的内容和含义。以及加深对写作方法的记忆和理解，能够敏捷运用到自己的写作中去。 教学
4、过程： 一，导入教学： （导入语）生活中，有点点滴滴的小事时刻发生在我们四周，大家有没有仔细的去关注过或者思索过它们呢？接下来我要给大家叙述这样一个故事，在地狱中灵魂围着大桌吃饭，他们手上都拿着长长的筷子，用这样的筷子夹到的食物无法放到自己嘴里，于是人人挨饿，个个愁眉苦脸。可是在天堂之中，天使也围着大桌子吃饭，他们手里的筷子也同样的很长很长，但是他们夹着食物就放进对方的嘴里，于是人人饱食个个快乐。这就是天堂与地狱的差异。这个故事告知我们，我们只有在布满爱心、富有怜悯心的互帮互助中才能生活得更幸福，更美满，我们的世界也才会更加美妙。 二，回忆课文 （提问语）我们在这单元的学习中，学到了许多关于爱
5、的内容，这些人物和小事之间的描写赐予了我们关于“爱”的启发，我盼望同学可以回忆一下，这些故事中关于爱的内容。 比方：学生a：在阿长与山海经中，写的是“我”与保姆阿长之间的情感，文中的“我”对阿长是一种类似与对母亲的一种依靠，而阿长对我则是一种对儿子的关心和疼惜，我认为这是一种“爱”的表达。学生b：我们学习的背影台阶这两篇课文都是写的父爱，文中的父亲都是并不会怎么表达“爱”却赐予了儿子深深的爱，两篇文章中的儿子也是理解和关心父亲的，这主要表达了亲人之间的关爱。（启发语）确实，刚刚两位同学都是说的亲近的人之间的一种关心，然而这一单元还有关于四周人物社会人物的描写，有同学发觉了其中的内容含义吗？学生
6、c:在老王中，写的是他们一家与贫苦的三轮车夫老王之间相互关爱的故事，表达了一种人与人之间的公平之爱，人与人之间发至内心的和善。（过渡语）刚刚这位同学说的特别不错，在这篇文章中的确表达了不是亲人而甚似亲人的关爱，在最终一篇课文信客通过描写一名一般的信客的一生来表达他对自己家乡的父老乡亲的关怀，他的一生都是奉献在这个小小的村庄了，这是一种大爱。 （过渡语）刚刚我们已经回味了本单元学习的爱的内容，这单元我们学习这么多种爱的表达，无论是亲人还是朋友，还是生疏人之间，大家都要有爱，只有爱，才能构建这个社会和谐进展。 三，整体感知学习 现在，我们来一边倾听一些奇妙的歌曲，一边请同学来朗读这些漂亮的诗。（分
7、小组同学朗读课前预备的材料）如： 致橡树 致橡树 舒婷 我假如爱你绝不像攀援的凌霄花借你的高枝炫耀自己；我假如爱你绝不学痴情的鸟儿为绿荫重复单调的歌曲；也不止像泉源常年送来凉爽的安慰；也不止像险峰增加你的高度，衬托你的威仪。甚至日光甚至春雨。不，这些都还不够！ 我必需是你近旁的一株木棉，作为树的形象和你站在一起。根，紧握在地下叶，相触在云里。每一阵风过我们都相互致意，但没有人听懂我们的言语。你有你的铜枝铁干像刀、像剑，也像戟；我有我红硕的花朵像沉重的叹息，又像勇敢的火炬。我们分担寒潮、风雷、霹雳；我们共享雾霭、流岚、虹霓。仿佛永久分别，却又终身相依。这才是宏大的爱情，坚贞就在这里：爱不仅爱你伟
8、岸的身躯，也爱你坚持的位置，足下的土地。 （提问语）听完了刚刚同学的朗读，大家是否深深的感受到爱这种情感的真谛？那么，大家来形容一下，爱是怎样的？（争论答复） 学生们：爱是无私的；爱是人与人之间的桥梁，可以使得人们更加的欢乐；爱是我们生活的主要内容，只要有爱就可以支撑我们前进 （总结语）是的爱：就是一种无形但是暖和的感觉，爱就是一种无言但是深刻的沟通，她让我们相互之间赐予微笑和帮忙，她让我们在风雨中坚守与鼓舞，她是生活中无处不在的 四，争论沟通 （提问语）现在大家来沟通一下课前预备的小故事。讲故事的方法与技巧有：1要以口语为主，语气要亲切，可依据故事内容，恰当运用停顿、轻重音、语速、语调的变化
9、来表达感情。2可借助表情、手势、姿势、动作等形体语言来表情达意，使得故事更加生动。 学生a：每天我回到家里，饭桌上就已经摆满了热腾腾的饭菜，父母都坐在桌边等待着我，在昏黄的灯光下，他们慈爱的脸散发出一种祥和的关爱之光 学生b：我的邻居是一位孤寡老人，依靠收破烂维持生活。有一位胖胖的阿姨常常来到老人家里，给他做饭和洗衣，有的时候还会给老人带一些吃的和衣物，虽然这些东西都不珍贵，但是却包含了阿姨对老人的无限关爱 学生c：我幼年的时候借居在乡下的外婆家里，外婆每天早上起来很早干活，但是她轻手轻脚的尽量不吵醒我，而且外婆只要有一点好吃的东西都会留着给我 学生d:我的朋友是一个非常和善的人，一次我们放学
10、回家，看到一个小女孩瘸着腿走路很困难，我的朋友立即跑过去搀扶她，并且冒着小雨送她回家 探究思索 （启发语）这些同学的故事都有精彩感人的，也有朴实温情的。请同学们分组争论一下刚刚的故事，大家来用自己的语言评论一下刚刚这四位同学说的故事内容，可以说是哪些情节表达了爱而让你感动？也可以评论一下刚刚这些同学在口头描述中的特色特点。 学生自主争论和发言，教师点拨。 教师通过学生的答复予以正确的点拨或者指导，学生更能加深理解，和写作手法的学习。 五，课堂小结 （总结语）刚刚同学们都说的不错，也确实抓住了故事的精华局部和人物的特色，我盼望同学们在以后的生活中也一样能发觉和关注这些小的故事，更加能发挥出自己的
11、爱，和理解承受别人的爱。在作文的写作中能提取更加接近生活的题材，使得文章内容鲜活生动，深刻感人。 六，作文讲授 我们在进展作文创作的过程中首先要考虑的是立意“文以意为主”。立意就是确立中心思想。但凡好的文章其中的立意必定是非常明确的。比方这单元，我们围绕爱的主题，那么就应当选择相关的材料，故事或者诗句等。由于，文章的中心思想，就如中枢神经，现在我们写的并不是命题作文，所以肯定要现审题立意，这样才能给文章规划处正确的写作方向和范围。立意要鲜亮，深刻，和新奇。 另外在写作的”过程中，我们也要留意写作手法的敏捷运用，比方：拟人，比方，排比等方法，争取语言的生动活泼，形象感人。语言要求连贯，和文章条理
12、明晰。 七，作业布置 以“让世界布满爱”为主题，写一篇记叙文，题目自拟，不少与600字。 八，附教学板书设计： 1，回味课堂阿长与山海经背影台阶亲人之爱，理解关心 老王信客关怀友爱，相互奉献 2，爱的特色关心公平帮忙暖和无形却无时不在 3，文章要求立意明确选材生动语言感人美丽 作文评点： 想起父亲苍老的脸 夜，好静谧，严厉的月光洒了一地银白；夜，好肤浅，父亲那时起时落的鼾声如同一首动人的月光曲，回荡在夜色上空。望着熟睡中父亲的脸，我的思绪也飘向那片圣洁的夜空 小时候，我常以有这样的父亲而骄傲，由于他能讲许很多多好听的故事，能捏好多好多美丽的小动物。每天放学，我便骑在父亲的肩上，摇头晃脑活似一个
13、凯旋的小将军。同学们那艳羡的目光，更让我对父亲产生了深深的爱。 然而，随着时间的消逝，年龄的增长，这份感情慢慢淡化了，取而代之的是模糊的自卑和悲伤。这思想起源于中学时填写档案表，当别的同学都在“父亲”一栏潇洒挥笔厂长、经理、工程师时，我只能怯怯地写上“务农”。交表时，我紧紧地将表捏在手中，生怕别人观察笑话我。啊，父亲，为什么你不是厂长、经理、工程师 天气转凉了，父亲关切地说道：“天冷了，多穿件衣服。”“哦，知道了。”我毫不在乎地答复。猛地抬头，父亲那苍老的脸和那关切的眼神，进入了我的视线。我的心微微地震颤了 夜，还是这样肤浅，这样清寂；月儿，还是这样圆，这样亮。那伫立在寒风中的身影，让我久久不
14、能淡忘 只记得那晚好冷，潮湿的空气中好像还夹杂着雨丝。下课铃一响，我便冲出教室，由于我快要冻僵了。外面，黑黝黝的一片，几棵落光了叶子的老树在寒风中瑟瑟颤抖。哦，那伫立在寒风中的身影，如青松、如翠柏他在人群中尽力地查找着，任凭冷风掀起他的外衣，钻进他的裤腿。原来是父亲知道我怕黑，又像小时候一样来接我了 哦，起风了，月亮上升了，月光下，我清晰地看清了父亲的脸：高高的颧骨，深陷的眼睛，干皱的皮肤突然之间，我感悟到自己是一个多么不孝的女儿。父亲，这些年，你明显地老了，瘦了，你能原谅女儿的不孝吗？ 月亮升得更高了，在月光衬托下，父亲那苍老的脸更加清楚。 哦，爱在心灵深处 教师点评： 这是一篇不错的文章，情感描写丰富细腻，并且以情感变化为线索，先写了我小的时候，对父亲的崇敬以及在玩伴面前的骄傲，然后再写了，我由于父亲的社会地位而感到自卑，从而淡化了对父亲的情感。最终又为自己的不孝而追悔和懊恼。使得故事构造严谨有序，层次清楚。而且文中用“父亲为我捏泥人”“我对父亲的关怀不理睬”和“父亲冒着大雨来接我”这三件事来过渡每一个情感层次，通过详细大事来表达文章的情感内容的表达。 语言表达真情流露，感人至深。朴实敦厚的父亲，在冰冷的雨夜里，顶着寒
