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1、真正的英雄教学设计创意说明本设计围绕英雄的主题开展阅读教学。朗读、说话、写作等活动带动教学流程的步步推进，过程始终兼顾演 讲词的文体特征与活动主题的内涵，兼顾学法的指导与学法的实践。教学步骤一、课前准备1.交代活动主题一一认识英雄2.活动布置 将学生分两组开展活动。第一组利用图书馆、网络查阅一至两位为人类发展贡献卓著的英雄资 料，了解其成长历程、言语行为、精神情怀。第二组从报刊及其他新闻媒体中搜集身边平凡的英雄材料，了解其动 人事迹、趣闻故事。将资料汇编、整理，写成材料。二、课中活动一朗读活动一一读英雄1.活动导入并交代朗读课文， 要体会演讲词的特点，为写演讲稿做准备。2. 听录音，讨论如何朗
2、读这篇演讲词。3. 教师归纳，进行朗读指导本文并非一般演讲，演讲者的双重身份 决定了他既要赋予演讲以普遍意义，乂要平易近人，与人民在一起。朗读，应揣摩演讲人角色，甚至可扮总统来读，要摆正姿态。全文处处抒发失去英雄的悲痛之情，其整体情绪是悲痛，但乂不停留 于悲痛，而是号召人民化悲痛为力量。朗读，要把握基调。演讲要能激发听众的情感，本文饱含深沉的哀痛、热情的赞颂和深切 的号召。朗读，要渗透感情。演讲词一般不讲求说理的严密性和思维的逻辑性。从情感脉络看，本文为两部分；从写作思路看，分三部分，层次明晰。此外，演讲词为加强语气、强化语义、增强力度、创造气势、渲染感 情，常排列整齐、对称、节奏和谐的句或段。如6-12段的整齐排列，15段内相似语句的排列。朗读，要读清层次。演讲是声音的艺术，也需辅以动作表情，通过面部表情、体态、手势 交流情感和传播信息。朗读本文，可辅以态势语言。4. 学生朗读体验，尽力缩短朗读与演讲的距离。二说话活动一一话英雄1.按课前所分小组交流。2. 每小组推选一至二位同学补充整理材料，上台宣读。3. 畅谈感想及活动后对英雄内涵的更多认识。三写作活动一一学英雄、写英雄
