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1、年 级二学 科数学课时2单元课题乘法口诀设计者课题 有多少粘贴画教学目标知识与技能知道6的乘法口诀的来源，理解并熟记6的乘法口诀，会用6的乘法口诀求积和解决简单的实际问题过程与方法经历编制6的乘法口诀的过程，培养学生的推理能力和概括能力，初步学会用类推学习新知识的方法。情感、态度与价值观让学生在解决问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，培养学生合作参与的意识，感受探索的乐趣。教学重、难点重 点熟记6的乘法口诀，6的乘法口诀会用进行计算。难 点编制并掌握6的乘法口诀的特征。上课时间 年 月 日教学具准备教学方法（或模式）教学过程：第一课时带入情境 确立目标师：小朋友们，你们看，今天谁来到了我
2、们的课堂上？对，是小青蛙。小青蛙是捉害虫的能手，是保护庄稼的小卫士，但是一遇到数学问题总出错，于是就想和我们小朋友们一起学习数学。你们高兴吗？ 师：瞧，小青蛙把它的好朋友都叫来了（课件出示）。看到这么多小青蛙，你想提一个什么数学问题？学生提出问题，如：一共有多少只小青蛙？凭借情境 探究解疑师：一共有多少只小青蛙呢？小朋友，请你估计估计吧！（学生估一估）师：你是怎么估计的？（学生介绍自己估算的方法）师：刚才同学们方法真多！基本上是先看一排有几只小青蛙，再看有几排，就估计出来了。师：要想知道这些小青蛙到底有多少只，我们必须得怎么办？好，用你们的方法，先数数这是几只小青蛙（课件出示）。学生回答（6只
3、）。师：两排呢（课件出示）？学生回答（12只）。师：现在呢（课件出示）？学生回答（18只）。师：你们怎么数得那么快呀？学生回答，介绍方法。师：现在是几个几（5个6），是多少呢？给你的小伙伴再说说算式，说说口诀。师： 6个6、7个6、甚至更多个6结果是多少呢？那我们是不是还要这样6个6个地数下去呢？你能不能继续列出算式，编出口诀呢？ 师：请小朋友们在你的练习本上继续列出算式、编出口诀，如果在计算或者编口诀的时候遇到了困难，你可以接着在下面画一画小青蛙，再想一想。当然，你可以用画圆代替小青蛙。学生独立写算式、编口诀，在学生独立编写后，个别学生汇报。师：你能告诉大家，你写的算式是什么意思，口诀又是什
4、么意思吗？学生代表展示自己的算式和编写的口诀。师：小朋友们，你们觉得刚才这位同学编的乘法口诀正确吗？能不能来证明这几句口诀是正确的？独立思考一下！接下来请你从这4句口诀中选择你想验证的一句口诀，用你喜欢的方式来进行验证。 学生们通过自己的思考，选择一句口诀进行验证。师：哪位小朋友来汇报一下你验证方法和结果？学生代表交流汇报自己验证的方法及结果。师：你们编出了这么多句6的乘法口诀，还用不同的方式证明了这些口诀是正确的，让我们用这些口诀帮我们把小青蛙数完，看看到底有多少只。生：一六得六、二六十二、三六十八、四六二十四、五六三十、六六三十六、六七四十二、六八四十八、六九五十四。学生边数，教师边演示课
5、件。师：请同学们打开书72页，看看书上这些口诀完整吗？请你把书上6的乘法口诀补充完整。学生将书上的乘法口诀补充完整。师：这样6的乘法口诀就完整了，读读你们编的这些口诀吧！师：再读读，看看口诀中还藏着什么小秘密？学生说一说自己的发现。师：小朋友们观察得真仔细！恭喜你们有一双善于发现的眼睛。所以我们如果忘了后面一句口诀，只要前面一句的得数加6就可以了第二课时拓展情境 达标训练1、算一算，填一填。师：看到同学们学习这么认真，掌握的这么好，老师想出几道题考考大家，有信心吗？出示书上73页第一题 。学生练习，集体订正。 2、小游戏：对口令3、发现规律。出示： 626 63师：请你计算一下这两道题。学生计
6、算并汇报：第一题等于18，第二题也等于18。师：算得可真快。请小朋友们仔细观察这两道题，你发现了什么？学生说一说。师：对了，这位小朋友可真会动脑筋！所以626还可以用63来计算。师：接下来，请小朋友们用你发现的规律来完成书上73页的第四题。4、数方格（书上73页第五题）。师：6是一个神奇的数字。在我们的实际生活中无处不在。（电脑出示一根火柴棒）师：这是什么？对，火柴棒。（出示题目）摆一个六边形用了几根火柴棒？摆2个、4个、6个呢？说说你是怎样想的？学生回答。师：原来小小火柴棒里也藏着数学问题，你们还发现日常生活中哪些事物的计算也可以用6的乘法口诀计算？学生举出生活中的例子。师：你真会观察。同学们不但能发现身边的数学问题，还能准确地用我们学习的乘法口诀计算出来，可真了不起。聚焦情境 反思构建1、同学们这节课你们有什么收获？你认为你的表现如何？你打算给自己给几颗星？ 2、出示总结目标，师：小朋友们，今天这节课学得开心吗？你有什么收获呢？回家后，请同学们动脑筋想一想，根据6的乘法口诀编出一些有趣的数学故事，下一节课我们一起来交流。个性化创意：板书设计：教后反思
