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1、一年级数学教案读数和写数教学目标1. 让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义，激发学 生主动探究的欲望。2. 能正确地读、写出100以内的各数。教学重点、难点理解个位、十位上的数的意义， 能正确读、写出100以内数 教学准备课件、计数器、磁铁小棒教学过程一、复习1. 数数。(1) 一个一个地数，从 34数到50。(2) 十个十个地数，从 20数到100。2. 口答。(1) 十个一是()，十个十是()。(2) 6个十和3个一组成()。(3) 78里面有()个十和()个一。(4) 从右边起，第一位是()，第二位是()。二、新授1.教学例4(1) 创设情景，导出小女孩的话？我买了24枝铅笔？。（
2、2）让学生摆出24根小棒（代替铅笔）。先说一说它的组成，然后想一想，2捆（即20根）应摆放在计数器的哪个数 位上？ 4根呢？（3） 接着请学生在计数器上拨珠表示24。边拨边叙述：2 个十在十位上拨2颗珠，4个一在个位上拨4颗珠。（4） 教师先在计数器的相应位置上写出24,并读出来（先 写十位的？ 2?，再写个位的？ 4?，读作？二十四?），再 让学生跟读并书空。然后提问：？这里的 2表示什么？ 4 呢？（5）教师出示4捆和2根小棒（即42根小棒），用同样的方法完成以上过程。当学生写出并读出42以后，让学生对比24与42中的？ 4?、？2?的意义，加深对不同数位上的数所表示的意义的理解。2.教学
3、例5（1）第一行3题让学生独立完成，读给同桌的同学听，最 后集体订正。（2） 第二行第1题教师引导学生观察，十位上有4颗珠子，个位上一个也没有，试问：这个数该怎么写呢？学生回答后， 教师板书？ 40?，并强调？当个位上一个也没有时，要用0占位？。（3）第二行第2、3题让学生尝试，读给同桌的同学听，最 后集体订正。（4）思考：若这些数个位上不写？0?行吗？为什么？3. 教学例6（1）出示10捆小棒，提问：？10个十是多少？ ？（100）课件演示：将10捆小棒捆成一大捆，这一大捆（即 100根） 应摆放在计数器的哪个数位上？（2）学生在计数器上表示。（3） 让学生翻开课本，尝试写出100，并轻声读
4、一读。引导学生说出：先在百位上写？1?，十位和个位上都写? 0?，读作？一百？。（4）请学生对着数位表，同桌的互说，从右边起，第一、二、三位各是什么数位？每个数位上的数各表示什么？然后 在书上填空。（5） 引导学生概括出小精灵聪聪说的话：？读数和写数， 都应从高位起？。（6）教师小结：读数、写数都应从高位起，即从左边起， 这与说数位的顺序正好相反，个位或十位上一个也没有写数 时要写？ 0?占位。4. 看书质疑5. 课间操活动一一 快乐时刻三、巩固练习，加深理解1. 读数？做一做？的第1题2. 写数？做一做？的第2题四、总结1. 今天我们学习了什么？（读数 写数）读数、写数的规律 是什么？（读数和写数，都应从高位起）2. 请你用100以内的数说一句话。3. 思考题：小明在计数器上拨了5粒算珠表示一个数，她 可能拨了哪个数？
