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1、 四年级语文下册期中知识点 空：kn(空闲)kn(空气) 笼：lng(覆盖)lng(笼子) 率：shui(率领)l(效率) 脉：mi(脉搏)m(脉脉含情) 没：mi(没有)m(神出鬼没) 闷：mn(闷热)mn(闷雷滚动) 蒙：mng(蒙骗)mng(启蒙)mng(蒙古) 秘：m(秘书)b(秘鲁) 模：m(榜样)m(模样) 难：nn(困难)nn(灾难) 屏：pn(屏幕)bn(屏息注视) 铺：p(铺床)p(铺面) 强：qin(强大)jin(倔强)qin(牵强) 曲：q(弯曲)q(歌曲) 圈：qun(圈子)jun(猪圈) 舍：sh(舍弃)sh(宿舍) 数：sh(数落)sh(数学) 似：sh(似的)s(
2、相像) 为：wi(为人处事)wi(为什么) 相：xing(相当)xing(照相) 兴：xn(兴奋)xn(快乐) 行：hng(银行)xng(步行) 应：yn)应当(yn)同意 载：zi(记载)zi(载重) 择：z(选择)zhi(择菜) 占：zhn(占卜b;萝卜bo)zhn(占据) 涨：zhng(溪水猛涨)zhng(头昏脑涨) 折：sh(折本)zh(折腾)zh(熬煎) 挣：zhng(挣扎)zhng(挣钱) 重：chn(重复)zhn(重心) 属：sh(金属)zh(属望) 转：zhun(转圈)zhun(转弯) 着：zho(着凉)zhu(穿着)zhe(等着) 钻：zun(钻研)zun(钻石) 四年级语文
3、重要学问点 古诗词 第1课的古诗分析总汇 1、古诗独坐敬亭山(唐 李白)抒发了诗人怀才不遇而产生的孤独孤独之情。 诗句：众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。 诗意：很多鸟都高飞远去，看不见了，一片白云闲适的单独飘远。此时此刻，只有敬亭山和我相互凝视，彼此都看不够。 2、古诗望洞庭(唐 刘禹锡)表达了诗人喜爱和赞美洞庭美景之情。 诗句：湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。眺望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。 诗意：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，两者融合在一起，显得特别和谐。湖上一点风也没有，湖面朦模糊胧，就像一面没有磨拭过的铜镜。远远望去，洞庭湖和君山的颜色，恰似白银盘子托着青青的田螺。
4、3、词忆江南(唐 白居易)表达了诗人赞美和思念江南美景之情。 诗句：江南好, 风景旧曾谙。 日出江花红胜火, 春来江水绿如蓝。能不忆江南? 词意：江南的风景多么美妙，如画的风景久已熟识。太阳从江面升起时江边的鲜花比火红，春天到来时碧绿的江水象湛蓝的蓝草。怎能叫人不思念江南? 4、古诗名句总汇 相看两不厌，只有敬亭山。 眺望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。 日出江花红胜火, 春来江水绿如蓝。 5、古诗修辞手法 拟人：相看两不厌，只有敬亭山。 比照：日出江花红胜火, 春来江水绿如蓝。 比方： 潭面无风镜未磨把(潭面)比作(没有磨拭过的铜镜)。 眺望洞庭山水翠，白银盘里一青螺把(洞庭湖)比作(白银盘);
5、把(君山)比作(青螺)。 6、古诗异同 同： 1、朝代同(都是唐朝诗人写的) 2、景物地点同(都属于江南) 3、诗词内容同(都写景，都是写景抒情的) 异： 1、体裁形式不同(前两首是诗，后一首是词) 2、诗人情感不同(前一首冷调写景言意，后两首热忱颂景抒情。) 3、表现手法不同(第一首主要运用了拟人手法，其次首的比方很奇妙，第三首比照特别剧烈。) （语文学习）（方法）技巧 一、关注孩子的学习过程，关注学习习惯的养成和学习力量的培育。 小学阶段学习是人一生中最根底的学习，这其中的学习不仅学到了最根底的学问，还将形成一些学习习惯。而这些习惯不仅影响到他们小学阶段的学习，而且还将影响其一生的学习。因
6、此，此阶段要养成特别好的学习习惯是特别重要和必要的。 1.预习的习惯 预习是学生在学习新学问前，通过自学对新学问有初步的熟悉，形成肯定的表象，这对于学生在课中学习新学问时，是很有帮忙的。而且学生有了肯定的预习根底后，教师在教学时就能有的放矢，更多地让学生通过尝试来猎取新学问，可以更多的发挥学生的主体性。 而实际状况，当今的学生中养成预习习惯的还不够普遍，固然这是有一个过程的，这其中当然有学生自身的因素，但我们教师、家长也有不行推卸的责任。 因此，要培育学生的预习习惯，教师和家长首先要起到引导作用，有意识的引导学生如何去预习，教给他们预习的方法。在上新课之前，可以提出几个能引起学生的留意的问题作
7、为预习的作业，如要求读、划、问、查，提高学生预习的兴趣。 结合课文背景、内容查找相关的资料，使学生很简单理解课文的内容，我们现在学的课文有许多都距离孩子们很远，这就需要背景的查找来帮助学习，加深理解。这样坚持较长一段时间之后，学生对预习就有了肯定的习惯性。 其次，学生本身也要有肯定的学习自觉性，在预习中有不懂的地方打个问号，核心重点的地方或较难理解的地方打个.号等等。 为家长也可以和孩子一起预习，有些问题孩子会主动向你询问，上网的查询还需要家长的辅导。在上课时，由于学生做了充分的预习，那么他的思维会紧跟着教师，不是教师引着走，而是进展互动的学习。只要学校家庭共同联合，孩子的预习习惯肯定会很好地
8、养成，这对于他今后的学习有很大的帮忙。 2.听讲的习惯 上课用心听讲，集中留意力，这是保证课堂35分钟效率的最低要求。它包括两个方面的要求，一是仔细听教师讲课并观看教师的教具演示过程、板书内容、讲课的动作及表情等等，理解教师讲课的内容。教师在讲课时，较多采纳动作信号，往往一个动作、一个手势，一个眼神就可能是个问题。 因此，学生只有在仔细听讲的根底上，才能答复我的动作问题，或领悟一个手势所表示的意思。二是留意听同学的发言，同学在答复教师提出的问题时，要留意听，边听边想，同学答复得对或不对，假如不对，错在什么地方;假如让自己答复，该怎样说好。 边听边思索，同意的可以轻轻点头表示赞同，若需要补充或者
9、有不同的看法时，要乐观大胆的举手站起来发表自己的意见，这样可以沟通同学之间的信息，取长补短，促进学生听懂教学内容。 3.课堂上说的习惯 上课乐观回答下列问题、大胆发言，既可以培育学生的口语表达力量，有培育了学生的思维力量。因此，在学生回答下列问题时，首先要求语言要完整，不要语无伦次;其次，假如学生答复错了或答复不完整，教师要鼓舞学生，表扬他敢于说的英勇的精神，不让学生觉得回答下列问题是种压力而不敢说、不愿说。 所以，在班上，学生回答下列问题时会说“我认为”“我补充谁的问题”显得特别自信，有时像开（辩论）会）一样，一个个争先恐后的表达自己的观点。这样，学习的主动权就还给了学生，教师只是一个组织者。
