25 慢性子裁缝和急性子顾客【教案】.doc

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1、第八单元集体备课本单元以“有趣的故事”为主题,编排了慢性子裁缝和急性子顾客方帽子店漏枣核4篇课文。4篇课文语言简洁,情节生动,既展现了故事的趣味,也蕴含着深刻的道理。慢性子裁缝和急性子顾客,裁缝慢条斯理,顾客急于求成,故事结局出人意料,却在情理之中;方帽子店,人们在为方帽子店的主人的固执、愚蠢感到好笑的同时,不由思考“那些不舒服的方帽子,慢慢地成为古董”的原因;漏幽默地诠释了什么叫“做贼心虚”;枣核讲述了一个只有枣核大小的孩子,机智勇敢地帮助老百姓夺回牲口,惩治恶官的故事。单元语文要素在课文中的梯度序列 内容课时教学目标慢性子裁缝和急性子顾客21.会认32个生字,读准6个多音字,会写25个字,

2、正确读写22个词语。2.分角色朗读课文,能读出故事中人物对话的语气,体会人物特点。3.默读课文,交流自己觉得最有趣的内容,体会故事的趣味性。4.能借助提示,按顺序复述故事,不遗漏重要情节。方帽子店1漏2枣核1口语交际11.能自然、大方地把故事讲给别人听,并能运用合适的方法,把故事讲得吸引人。2.认真听别人讲故事,能记住主要内容。习作31.能选择一种动物作为主角,大胆想象它因特征变化而带来的生活变化,编写一个童话故事。2.能用学过的修改符号修改自己的习作。语文园地21.能总结复述故事的方法。2.认识10个生字,读准1个多音字,能说出带有口字旁和言字旁的形声字的特点。积累8个词语。3.正确朗读句子

3、,体会拟声词的作用,能照样子写句子。4.能模仿例子说几个有趣的题目。5.能用自己的话转述别人说的话。6.朗诵、背诵古诗大林寺桃花。25慢性子裁缝和急性子顾客教学目标1.会认“箱、夸”等10个生字,读准多音字“缝、夹”,会写“性、卷”等12个字,正确读写“性子、布料”等15个词语。2.分角色朗读课文,能读出裁缝和顾客对话时的语气,体会人物的性格特点。3.默读课文,能从文中提取有关顾客要求和裁缝表现的信息,借助表格复述故事。4.发挥想象,改编故事。教学重难点1.借助表格把握故事的前后顺序,抓住课文的核心和重点。2.按顺序复述故事。教学策略1.识字写字识字:“袖、衬、衫”这三个字部首相同,可以放在一

4、起,借助图片,归类识字。“歪”用会意的方式识记“不正即为歪”。用象形图形记住“承”。写字:“货、务、负、责、艺”为上下结构,引导观察上下部件的大小。“卷、夸”,可引导观察这两个字里撇、捺的写法。2.朗读教学课文只有裁缝和顾客这两个角色,主要以人物对话撑起全文。教学时,重点指导学生朗读第一次对话,通过对话,读出慢性子裁缝和急性子顾客的鲜明个性。总结在第一次对话(即第2自然段)中,顾客的话很长,且性子急,说话的语速也较快。在指导学生朗读后面几次对话时,教师由扶到放,指导学生正确、流利、有滋有味地朗读,体会这个故事的有趣。3.复述课文本课可以按照“读好课文填写表格复述故事”的教学思路展开。首先,故事

5、导入,结合生活经验将慢性子与急性子进行对比,引起学生的阅读期待;然后,预测故事的发展;接着,引导学生将急性子顾客的要求与慢性子裁缝的表现进行对比,指导填表;最后,借助表格来复述故事。教学准备1.预习提纲:完成状元大课堂好学案对应课文预习作业。2.准备资料:多媒体课件。教学课时 2课时第1课时课时目标1.认识“箱、夸”等10个生字,读准多音字“缝、夹”,会写“性、卷”等12个字,正确读写“性子、布料”等15个词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.抓住重点句子,体会裁缝和顾客的性格特点。教学过程板块一 激发兴趣,引入新课1.谈话导入,激发兴趣。(1)教师讲述,激趣导入。师:大家认识蜗牛和田螺

6、吗?蜗牛和田螺都属于软体动物,它们行动都很慢。(课件出示:蜗牛和田螺图片)师:所以我们说蜗牛和田螺都是慢性子。(板书:慢性子)师:那么与它们性格相反的是(生回答)(板书:急性子)(2)故事预测,推测发展。师:两个性格完全相反的人在一起,可能会发生什么有趣的事呢?(3)板书课文题目,齐读课文题目。师:今天,我们学习一篇有趣的课文慢性子裁缝与急性子顾客。(教师板书课文题目,学生齐读课文题目)2.随题识字,常识讲解。(1)讲述历史,读准“缝”。(课件出示:缝)师:这个字你会读吗?它是个多音字。在寒号鸟这篇课文里就有“岩缝”这个词,读四声,在“裁缝”这个词中,它的本音是二声,可是由于人们的语言习惯将它

7、读作了轻声。“裁缝”是一种职业,是指专业从事服饰制作的人,也叫“缝衣匠”“成衣匠”,古代叫“缝人”“缝子”“缝工”“成衣人”等。现在人们也有叫裁缝为“制衣师”的。服饰的制作一般要经过量身、选布、画线、裁剪、锁边、缝纫、钉扣、熨烙等多种工序。课件出示:fn 裁缝 缝衣 缝补 缝fn 细缝 门缝 缝隙 (2)指导书写“性”字。师:在课文题目中,慢性子的“性”是我们这篇课文里要求会写的字。观察象形文字。(课件出示象形字)课件出示:性 师:仔细观察“性”的象形字,古时候的“性”左边画的是心脏的形状,说明了“性”是与生俱来的。归类记忆。师:你还知道哪些带有竖心旁的字?“性”字可以组什么词语?(生回答)指

8、导书写。怎样写才能写美观?教师指导学生书写。(课件出示:“性”字的笔顺动画)【设计意图】用科普小知识的方式导入,激发学生的学习兴趣。由蜗牛和田螺这两种慢性子动物引出急性子的特点,调动了学生的生活体验和认知。从课文题目入手,既引导学生了解了“裁缝”这一职业的有关常识,又梳理了多音字“缝”的读音;认识“性”字,由象形文字入手,识写结合。板块二 初读课文,认读生字1.认读生字,集中识字。师:慢性子和急性子之间发生了什么事呢?请同学们自由朗读课文。读不准的字音多读几遍。(1)检查自读情况。(2)出示本课要求会认的带拼音的生字新词,指名认读。课件出示:裁缝(fn) 箱(xin)子 夸(ku)奖 歪(wi

9、)着头 承(chn)认 夹(ji)袄 袖(xi)子 衬(chn) 衫(shn) 负(f)责 泄(xi)气 手艺(y) (3)趣味识字。辨眼力:看到“货”“负”“责”,你有什么发现?(都是上下结构)猜字谜:吃大亏了,打一字(夸)。无人疲倦,打一字(卷)。(教师出字谜,学生猜)顺口溜:歪“不正即为歪”。换偏旁:把“艺”字换个偏旁能变成什么字?(“回忆”的“忆”,“亿万”的“亿”)同音字辨析:(相)同(箱)子家(乡)(香)气车(厢)(4)课件出示去拼音的生字新词,开火车读生字。课件出示:裁缝 箱子 夸奖 歪着头 承认 袖子 衬衫 负责 泄气 手艺2.由词到句,指导长句。(1)师:生字会读了,那课文你

10、会读吗?请把生字带到课文里,自由朗读课文。(2)指名读重点自然段,教师相机正音,指导读好长句子。课件出示:l 请问师傅,您准备让我什么时候来取衣服秋天?夏天?春天?l 顾客噌的一下子跳起来:“这么慢啊!”l 非但如此,在您穿上我做的美观大方的新棉袄的时候,大家还会围着您直夸奖,甚至羡慕您呢。人物辨析。师:第一个句子在读时要辨析此句是谁说的,通过通读全文,我们知道是急性子顾客说的,故要读出“急”的特点。动作理解。师:第二个句子中“噌”这个词应该怎么读比较好?你能带着动作读这个句子吗?指导断句。师:第三个句子有点长。一般我们读长句子时,首先要注意断句,断好了句,句子的主干和支干都清楚了,读起来就通

11、顺了。这句话是谁说的?请你用合适的语气读出他的性格特点。同桌互读。【设计意图】集中识字,继续在教学中渗透多种识字方法,使感官与思维相结合。由识字识词过渡到读句,选取了课文中有代表性的三个句子,弄清第一个句子是急性子顾客的语言描写,第二个句子是急性子顾客的动作描写,第三个句子是慢性子裁缝的语言描写,既而有针对性地指导学生读好急性子顾客与慢性子裁缝的表现。板块三 走进故事,体会个性1.默读课文,画线批注。(1)指导批注。师:“慢性子裁缝”“慢”到什么程度?你觉得哪些句子能表现出他的“慢”?请你默读课文并批注。批注就是在你画线的句子旁边,写上你最想说的话,也可以是几个词语。(2)学生交流,教师指名朗

12、读。(3)继续指导批注。师:“急性子顾客”“急”到什么程度?你觉得哪些句子能表现出他的“急”?(4)学生交流,教师指名朗读。2.体会重点句段,教师指导。(1)教师指导学习方法:边读边猜。课件出示:l “不,”裁缝说,“就在冬天。”l 裁缝又补充一句:“不过,我指的是明年冬天。”师:读到第一句话的时候,你想说什么?你肯定以为裁缝能很快地在这个冬天把衣服做好。读完第二句的时候,你会发现不是你想的那样。你想说什么?实际上裁缝说的冬天是明年冬天。这足足隔了一年呀!想想,这做衣服的速度实在是太慢了。(2)对比体会。(课件出示句子)课件出示:我想做件棉袄。我已经跑了三家裁缝店了。第一家说要到秋天才能做好。

13、第二家问我有没有等到夏天的耐心。第三位师傅倒是强些,但他最早也要到开春才能交货。我可等不及,都没让他们做。告诉您,我和别的顾客不一样,我是个性子最急的顾客。请问师傅,您准备让我什么时候来取衣服秋天?夏天?春天?师:顾客一共说了几句话?前三家裁缝店分别说什么时候能做好?教师指导读好询问的语气。师:你能读出顾客询问的句子吗?(指名读)教师评价:你可是个急性子顾客呀!来!再试一次。师:不等裁缝回答,急性子顾客就给出了选择答案:秋天,夏天,春天。这三个表示时间的词语可以调整顺序吗?为什么?师:这三个表示时间的词语并没有按照四季的顺序排列,反而排列时间一次比一次提前。这也说明急性子顾客希望取衣服的时间越

14、早越好。那他内心里希望什么时候来取衣服?(生交流回答)那这三个表示时间的词语可以怎么读?(指名读)(3)理解“羡慕”,体会慢性子裁缝与急性子顾客的对话。(课件出示对话)课件出示:“那就算啦,我还是去找刚才的师傅吧。”顾客夹起布料就要走。“别走,”裁缝把顾客叫住,“我知道您是个急性子。依我看,我做的活儿最适合您这种性子的顾客啦。”急性子顾客挺纳闷:“为什么?”“照您的性子,您肯定会一拿到衣服就穿在身上,不是吗?”裁缝说。顾客说:“那当然。我可不愿意把新衣服藏在箱(xin)子里。”裁缝说:“那么,您要是在别的季节拿到新棉袄,也不得不由着性子穿上。可是您无论在秋天、夏天还是春天穿一件棉袄,人家都会笑话您的。我呢,决不会让人笑话您。非但如此,在您穿上我做的美观大方的新棉袄的时候,大家还会围着您直夸(ku)奖,甚至羡(xin)慕您呢。”师:为什么慢性子裁缝说自己做的活儿最适合急性子顾客呢?(生交流)理解“羡慕”,进行语言训练。你羡慕过什么?请你用“羡慕”说一句话。(生交流)出示句子,学习句式。课件出示:这位顾客歪着头想了想,不得不承认裁缝说得有道理。师:请把这句话换个说法,并保持句子的意思不变。(生交流)教师出示新句子,指导学生练习。课件出示:看到狐狸这样大摇大摆地走了,老虎不得不承认狐狸比自己威风。看到狐狸这样大摇大摆地走了,老虎_

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