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1、14、荷叶圆圆济水东园学校 孔喜梅【教学目标】知识目标：巩固12个生字。 能力目标：流利、有感情地朗读课文。背诵课文。情感目标：激发学生对大自然的喜爱之情，培养学生乐于创造美的感情。【教学重点、难点】朗读课文，背诵课文。【教学过程】第二课时一、1.童谣导入：荷叶大，荷叶圆，荷叶好像碰碰船，船挤船，不能玩，急得青蛙转圈圈。在欢快的童谣里，我们继续来学习第14课荷叶圆圆。2.复习巩固：荷叶大，荷叶圆，生字宝宝把它当摇篮。瞧，昨天我们认识的生字宝宝累了，一直在休息，现在我们大声读出它们的名字，把它们叫醒吧。齐读。A、读生字；B、读词语。C、儿歌识字：夏天到，夏天到，圆圆荷叶长得好。小水珠，亮晶晶，摇
2、篮里面摇一摇。小蜻蜓，翅膀大，停机坪上跑呀跑。小青蛙，嘴巴大，蹲在歌台呱呱叫。小鱼儿，笑嘻嘻，荷叶底下做游戏。【设计意图：儿歌的出示，是为了优化学生的学习心态，激发学习兴趣，同时，也力图增加认字机会，提高生字的呈现率，也提高课堂识字效率。】二、初读课文一片片美丽的荷叶，青绿青绿的，圆圆的，中间长着许多荷花。你太神奇了，有了你，小伙伴们可开心了！我们现在就去看看到底是哪些小伙伴来了？ 1.自读课文，思考： 课文当中写了哪些小伙伴，它们都把荷叶当成了什么？ 2.根据孩子们的回答，板书：小水珠 摇篮 小蜻蜓 停机坪 小青蛙 歌台 小鱼儿 凉伞 3.用“ 把荷叶当成了 。”把上述板书说一说。 轻松一刻
3、：模仿秀 这篇课文里有许多动词，现在，老师要和大家玩一个游戏，我手中有许多表示动作的卡片，呆会儿，你们就根据老师出示的卡片，做相应的动作，看谁反应最快，而且又不会出错。先后出示字词卡片：“立”“眨”“蹲”“立”“捧”“游来游去”“停”“笑嘻嘻”“停”“坐”“摇”“展开”。 三、品读感悟（一）“小水珠”部分荷叶圆，荷叶圆，圆圆荷叶像摇篮。小水珠看见了，跳进里面骨碌骨碌转。瞧，小水珠真的来了！a、问：摇篮是什么？躺在摇篮里是什么感觉？你从哪个字眼里感觉到的？ 指导朗读。 b、拓展想象：你们想一想：水珠在荷叶这个摇篮上可以做什么？ 出示：小水珠说：“我可以在荷叶上 。” （预设：睡觉、唱歌、听青蛙唱
4、歌、看星星、看月亮、休息、跳舞、打滚） 师：谁愿意把自己当成是小水珠，来读读这句话？就好象是自己躺在摇篮里一样的舒服。 （二）“小蜻蜓”部分 衔接语：一片片美丽的荷叶，青绿青绿的，圆圆的，中间长着许多荷花。你太神奇了，有了你，小蜻蜓变漂亮了，你瞧，它飞来了！指名读。问：你知道小蜻蜓为什么把荷叶当成它的“停机坪”吗？做动作读。做“立”“站”“蹲”的动作，区别不同的动词。（三）“小青蛙”部分衔接语：一片片美丽的荷叶，青绿青绿的，圆圆的，中间长着许多荷花。你太神奇了，有了你，小青蛙的歌唱得更好听了。采访：小青蛙，你们喜欢荷叶吗？为什么? 你们知道今天青蛙唱的是什么歌吗？ 用你最美的声音把这一段读下来
5、，让荷叶听一听。（四）“小鱼儿”部分衔接语：大荷叶，像把伞，小鱼伞下玩，太阳公公晒不到。小鱼游过来了，大家赶快迎接它！【设计意图：语文课程标准倡导新的学习方式，让学生在接受式学习之外，学会自主、探究、合作学习，培养学生主动积极的参与精神和合作精神。这样做，就使得学生的认知不断得到完善和升华，最后对课文内容形成初步的自我理解。】 美读表演 鼓励学生加上动作，有感情地朗读课文。 比赛背诵 四、拓展 荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了无尽的快乐，也一定能给小朋友们或者小动物们带来许多欢乐，如果你现在是孙悟空，你想变成什么和荷叶玩，荷叶是你的什么？ 预设：小螃蟹、小蚂蚁、荷花、小蝌蚪，小朋友等等。 【设计意图：发挥正迁移的积极意义，构建学生的知识系统，即从课文出发，结合生活实际，有层次有目的地模仿课文，直至日后独立地表达自己的语言能力。】五、 课堂小结：美丽的荷叶给我们带来了幸福和快乐，美丽的大自然给了我们生存的空间，那我们以后一定要热爱我们的大自然，保护大自然的一草一木，让这种美丽永驻！六、作业超市：1.把荷叶圆圆表演着背给家人听。（必做题）2.搜集有关“荷叶”的童谣。（选做题）3.画一画荷叶和它的小伙伴们吧！（选做题）
