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1、 西师版五年级语文上册教案5篇 教学目的 1.熟悉本课17个生字，会写其中的14个。正确读写“荒凉、巫婆、装扮、绸褂、徒弟、麻烦、求饶、渠道、浇灌”等词语。 2.朗读课文，能按挨次运用课文中生动形象的语句复述课文。 3.了解课文内容，弄清河伯娶媳妇的起因、经过、结果，了解西门豹破除迷信的方法及其奇妙之处，并进展敬重科学、为老百姓办好事等方面的训练。 4.学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法，积存生动形象的语言。 教学重点 连续学习运用“抓住描写人物言行的词句，体会人物品质及所蕴含的感情” 这一方法，稳固“从内容中体会思想”的训练重点。 课前放松活动 师：到这儿上过课吗?看看媒体教室与我们的
2、教室有什么不同，说得越多越好。要东张西望、七嘴八舌地大声说，可以站起来说，可以指指划划，但嘴不能停。 (生同桌互说) 师：要抓住各种时机练习自己的说话力量，说得越多，越常常，就会说得越好。 一、定向 1.师：今日我们要学习新课西门豹。“西门”是两个字的姓，是复姓。先想想应当怎么学习一篇新课文? 生：依据预习和课后的问题来反复学习课文。 师：对，有目的的学习，才能有高效率。等会儿要先看清预习要求和课后问题，再从课文中找出这些问题的答案。 (生按要求自学课文) 2.师：教师整理出两个问题，请快速阅读课文，解决这两个问题。 (出示小黑板) 用划出西门豹说的话，用( )标出本课的重点词句。 课文的主要
3、内容是什么?要说清起因、经过、结果。 3.指名： 小结： 概括主要内容，我们通常运用这三种方法： 可以依据课题扩句成为主要内容。 写人的文章，把谁、在什么状况下、做了什么事、结果如何说清晰了，也是主要内容。 抓住课文主要句子，说通顺，也是主要内容。 二、理解重点词，了解事情的起因、经过、结果 师：读一篇课文，快速找到主要内容，胸有全局，你就会学得更快。 文中有重点句，句中有重点词，找到了重点句重点词，你就能很快地理解课文内容。 1.师：这些是本课的重点词，快速记忆这些词，看看规定时间内，你能登记多少个? 出示： 田地荒凉 人烟稀有 都是给闹的 投进漳河 提心吊胆 磕头求饶 明白内幕 开凿渠道
4、浇灌庄稼 (指名) 2.师：依据课文内容，把每一行的三个词连成一两句话，记得就更快了。自己试着说几遍。 (指名) 师：课文中还有两个“闹”：“每闹一次”“年年闹旱灾”各是什么意思? 生：闹造成;每闹一次娶一次;年年闹旱灾产生，发生。 师：一个词，在不同的句子中有不同的意思，要懂得联系上下文来理解它的意思。有时用换近义词的方法，有时另外换个词，假如意思不变也可以，还可以查字典理解。 (生表达过程中，师提示“用上主要人物表达”) 在每一行词后相应板书：起因、经过、结果。 师：这是经过，课文写得最具体，把什么人说什么话怎样做，四周人如何都细致描写出来，平常写作文也要这样; 小结： 把事情的起因、经过
5、、结果连起来就是主要内容了，自己试着再说几遍，始终到说通顺为止。像这样，抓住重点词连词成句，也是概括主要内容的好方法。 三、理解课文内容 师：写一个人可以通过写他的动作、语言来表现人物，课文中的人物语言写得很生动。把自己当作是西门豹，把刚刚画出的句子说一说，多练几遍，看看自己说得好不好? 1.生自由看书读。 2.出示小黑板： 西门豹：这样说来，河伯还真灵啊。我也去送送新娘。 对巫婆：不行，河伯不会满足的。麻烦你去跟河伯说一声， 对官绅头子：巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。 对众官绅：怎么还不回来，麻烦你去催一催吧! 好吧，再等一会儿。 看样子是河伯把他们留下了。你们都回去吧。 将计就计，不
6、动声色，假戏真做，奇妙惩治。 3.读，读中感悟： 第一句读出若有所思、恍然大悟、痛恨、挖苦四种不同的语气。 其次句读出非常客气但态度坚决，男生读后齐读。 后几句生自由感悟练读。 4.生合作读： 师依据小黑板的词语说提示语生读西门豹说的话，提示如下： 西门豹通过认真调查，了解到邺田地荒凉人烟稀有是由于河伯娶媳妇闹的，他打算将计就计，揭穿骗局，让老百姓明白真相，于是他说 在河伯娶媳妇那天，西门豹看到满脸泪水的新娘，他假装客气，不动声色地说 惩治了巫婆之后，他连续假戏真做，假装焦急地对官绅头子说 惩罚了两个首恶之后，西门豹面对漳河站了很久，让官绅们胆战心惊，也让老百姓有充分的时间看清骗局。他连续客气
7、地对 从官绅吓得面如土色磕头求饶，在老百姓了解了真相之后，西门豹不露声色地 在破除迷信之后，西门豹发动老百姓兴修水利， 5.同桌合作，一个介绍西门豹在什么状况说这话，一个读西门豹说的话。 6.依据小黑板的提示，自己当教师，把这个故事讲一讲。各位教师，开讲。 7.师：自己会说这个故事了，再来感觉一下课文怎么写的，你肯定会有新发觉。 导读课文中所描述的这样。无论说长说短，都要留意突出主要内容。 四、小练笔 1.师：战国时期的邺，大约在现在的河北临漳县北部。西门豹为官一任，破除迷信，进展农业，造福一方。临漳县要为西门豹立传，请大家帮助。要求：写出这个人物做过的最为主要的事，并对这个人物进展简洁的评价
8、，不超过三句话。留意用上“将计就计，不动声色，假戏真做，奇妙惩治”这些语。 2.生写。 3.反应： 生：西门豹是战国时期魏国人。在任邺县(现河北临漳县北)县令期间，曾将计就计，不动声色，假戏真做，奇妙破除了当地“河伯娶媳妇”的迷信，并开凿十二条引漳水浇灌改进土壤、进展农业生产。 西师版五年级语文上册教案2 教学目标 1.学会本课生字新词。 2.有感情地朗读课文。 3.理解课文内容，懂得要擅长观看、擅长思索才能想出好办法。 4.学习按肯定挨次写的表达方法。 教学重点 1.学生有感情地朗读课文第312自然段，从中领悟擅长观看、擅长思索才能想出好办法的道理。 2.学习按肯定挨次写的表达方法。 教学难
9、点 学生从孙膑献计中，领悟到擅长观看擅长思索才能想出好办法的道理。 教具预备 多媒体课件。 课时安排 2课时 教学过程 一、引入、提醒目标 同学们，在我国古代战国时期，有一个国家叫齐国，当时齐国的贵族很喜爱赛马，有一名大将叫田忌，他特殊喜爱赛马。今日，我们就来学习这个历史故事。 板书课题：提示：留意生字“忌”上面是自己的“己”。 齐读课题。 1.读了课题，你想知道什么? (田忌和谁赛马?赛了几场?怎么赛的?结果怎样?) 2.提醒学习目标(出示，指名读)： 理解课文内容，能用自己的话介绍田忌赛马的经过。 从田忌赛马这件事中得到一些启发。 有感情朗读课文。能积存一些词语。 二、学习“两次赛马”局部
10、 (一)找出两次赛马的段落。 1.有谁知道本文写了田忌几次赛马?每次赛了几场? (两次，每次三场) 2.同学们翻开书，快速扫瞄一下全文，看看课文哪几个自然段写的是第一次赛马?从哪儿到哪儿写的是其次次赛马? 学生快速扫瞄沟通： 一(12) 二(1317) (二)自学这两局部 1.出示学习要求： 学习要求 各人大声朗读12自然段、1317自然段。 各人按下面的句式，说一说田忌两次赛马的经过。 第_次赛马的时候，田忌先用_对齐威王的_，接着用_对齐威王的_，最终用_对齐威王的_。由于_，所以田忌_。 2.学生自学。 3.检查自学： 教师要检查大家自学的状况了。先请人来读12自然段。仔细听，读完了，我
11、要请人到台上来讲一讲第一次是怎么赛的。 指名读。读一读1：齐威王每个等级的马都比田忌的强。 一生上台讲说第一次赛马过程，教师演示课件。 指名读1317自然段。 另一生上台讲说其次次赛马过程， 课件。 表扬：说得真有条理，我们今后说话写文章，也要留意按肯定的挨次来表达。 三、质疑，推理 1.启发质疑： 看了两次赛马，你觉得有什么惊奇的地方吗? 板书：初赛失败再赛成功 2.顺势设问： (出示问题1)同样的马，两次竞赛的结果为什么不一样? 3.默读课文，划出有关的句子。 (出示)：还是原来的马，只调换了一下出场挨次，就可以转败为胜。 齐读这一句。 板书：调换挨次 这个计谋谁想出来的? 板书：孙膑献计
12、 四、学习“孙膑献计”局部。 1.这么好的办法，为什么田忌想不出来，齐威王也想不到，孙膑却想出来了?(出示问题2：孙膑为什么能想出这个好办法?你从中能体会到什么呢?) 请大家带着这个问题，按四人小组分角色朗读312自然段。可以相互提示，揣摩人物的语气。 2.四人小组练读指名四人读(先说说你给同学出了什么办法)评价全班齐读。 3.为什么孙膑能想出这个好办法呢?在文中找一找有关句子，用笔划出来，想一想。 (出示) 齐威王每个等级的马都比田忌的强。 (擅长观看) “齐威王的马比你的快不了多少呀” (擅长思索) 齐威王正在得意洋洋地夸耀自己的马。 (知己知彼) 4.小结： 谁连起来说一说“为什么孙膑能想出这个好办法呢”? ( 擅长观看 擅长思索 知己知彼 ) 五、总结、积存 1.总结全文： 同学们，今日这节课，我们学习了田忌赛马，这篇课文叙述了战国时期，齐国的大将田忌与齐威王赛马，初赛失败，孙膑献计(板书)，再赛转败为胜的故事。 2.(出示学习目标2)田忌赛马这件事使你受到了什么启发呢? (擅长观看 擅长思索 知己知彼 从全局动身，不怕牺牲局部利益 遇到困难，不灰心 骄兵必败 ) 板书：擅长观看、擅长思索 3.课外作业：(课件出示) 找自己感兴趣的、有关动脑筋的故事读一读，预备参与班级故
