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1、 2022年二年级数学公开课教案5篇 教学内容： P2P3 教学目标： 1、引导学生经受分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与生活亲密联系。 2、通过引导学生进展实际操作，计算出有余数除法的书写格式，体会余数肯定比除数少。 3、在操作、探究、发觉中，使学生获得积。 重点难点： 1、使学生体验除法的意义及乘法竖式的计算过程。体会余数要比除数小。 2、通过分苹果的实际操作，总结出除法竖式的书写过程，使学生体会到除法竖式每一步的实际含义。 教师预备： 课件、实物投影仪 学生预备： 每个人预备若干圆片 教学过程： 一、问题引入 分苹果 二、探究新知 1、学生自学教材“分苹果”，熟悉竖式。 2、体验除法
2、竖式的计算过程。 3、先让学生独立思索上述问题 有20个苹果，假如每盘放6个，可以放几盘呢? (1)进展全班集体沟通。 (2)同桌同学合作摆20个圆片，验证推算结果。 (3)介绍除法竖式的写法 a.除法横式： 20 6 =3(个)2(个) b.除法竖式 3、体验余数肯定要比除数小 (1)先由学生操作(用圆片分一分)。再列出除法竖式，独立解答“课本第3题试一试中的第(1)题”。 (2)学生争论：调皮的列式对不对，为什么? (3)指名答复，引导学生熟悉“6还可以接着分”，正确的式子应是笑笑做的。 (a)争论：依据刚刚这道习题，你发觉什么? 余数肯定要比除数小。 (b)学生独立完成第(2)题。 指名
3、板书，全班齐练。练习完，比拟每道题的余数和除数，你发觉了什么? 指名答复：余数要比除数小。 三、稳固练习 第3页“练一练”第1、2题。 四、总结 除法竖式的写法，有余数的除法，余数要比除数小。 二年级数学公开课教案2 教学目标： 1、初步熟悉角，知道角的各局部名称;学会用尺子画角。 2、通过让学生观看、操作分析，培育学生的观看力量、动手操作力量和抽象思维力量，进展学生独立学习力量和制造意识。 3、培育学生良好的合作精神。 重点难点： 学生对于角的熟悉往往只是借助于实物停留在感性熟悉阶段，对角缺乏系统的熟悉，所以本课时的重点是让学生形成角的正确表象，知道角的各局部名称，初步学会用直尺画角。难点是
4、引导学生画角的方法。 教学工具： ppt课件 教学过程： 一、谈话引入课题 1、师：教师给大家带来了数学王国图形家族成员中的几个成员，大家还熟悉它们吗?黑板上画的正方形，三角形，圆形等。(学生答复)今日我们来熟悉图形家族中的另一个新成员：角，引入课题“角的初步熟悉”。今日我们就要学习“角的初步熟悉”。 2、教师板书：角的初步熟悉 二、联系实际，引导探究 1、师：同学们对角肯定都特别熟识，(放PPT)让学生看图，这几个图形里都有角，同学们睁大你的眼睛看，这就是角。 放有关学校的情景图的幻灯片让学生找角。学生一一做答。 2、师：同学们真了不起，找到了这么多角。 3、师：那么，我们现在身边是不是也有
5、许多角呢?同学们找找看，(请学生来指一指。)学生答复：课桌的角、课本的角、门和窗的角等等。 4、师：同学们找了那么多角，那么角是由哪几局部组成的呢?(放PPT)边放边说，角是由一个顶点两条边组成的，再放一遍，教师说顶点，边，边。然后板书：顶点、边、边。 5、师：我们都知道什么是角，也知道角的各个局部，那么角是怎么画出来的呢?同学们看大屏幕(放PPT)，同学们看懂了吗?画角时，要先定顶点再画两条边。教师在黑板上再演示一遍。 6、认真观看，一个角有几个顶点，几条边组成?(生答)由一个顶点和两条边组成。我们在表示角的时候，不能就这么点一下。看教师是怎么表示角的。(教师动作演示：一个顶点，两条边，再用
6、手画)拿起你的小手，我们一起来指一指。现在，谁用这种方法来指一指这把尺上的角?(还有其他的角吗?) 7、师：想一想看，角可以怎么画?要留意什么?(学生答复)先画一个点，从这点起，用尺子向不同的方向画两条线就成了一个角。请同学们照这个方法画一个，试试。把你画的角的顶点与边指给同桌看。(一生板演，反应时指出顶点和边即可。) 8、比拟角的大小，放两个同样大小的角，但是边不一样长，提问学生，哪个角大，同学可能要说，边长的那个角大(放幻灯片)，教师问学生是不是边越长角就越大哪?同学们看到了角的大小与边的长短没有关系，与它开口的大小有关。 9、师：再画一个和刚刚大小不一样的角。请你为自己画的角打分。 10
7、、折角：让同学们拿出自己预备的纸折几个角，同桌比拟一下大小。再用一张圆形纸折，看学生能否折出角，教师巡察、指导。 三、稳固拓展，课外延长 1、师：刚刚画了一个角，教师在这里再添一条线，现在这里有几个角了?(学生指，教师画弧。) 2、师：我这里还有一个长方形的图形，假如剪去一个角，请你猜猜还剩几个角? 3、师：你能告知同伴们，今日你有哪些收获吗? 二年级数学公开课教案3 教学目标： 1、让学生在分橘子的过程中体会到学习有余数除法的必要性。 2、通过实际操作使学生体会到余数肯定要比除数小。 3、让学生正确把握有余数除法的试商方法。 4、培育学生主动探究的精神。 教学重点： 1、让学生体会到学习有余
8、数除法的必要性。 2、让学生体会到余数肯定要比除数小。 教学过程： 一、创设情景、激趣导入 昨天，我们帮小熊分了苹果，大家还记得我们是怎么分的吗?今日小熊又要请客了，它家里只有14个橘子，它想每盘放4个，可不知道放几盘，你能帮忙它解决这个难题吗? 二、合作沟通、自主探究 1、有余数的除法及其竖式的计算方法 学生试着自己列竖式后，展现不同学生的竖式并让学生说明竖式中各局部的含义，同时其他学生可以质疑。由于有除法算式做引导，估量学生不会消失余数大于除数的现象，假如有的话，就直接拿来当作下一环节的样本，解决余数不大于除数。然后教师做小结。 2、完成“试一试”，体验余数肯定要比除数小 教师小结：在有余
9、数的除法算式中余数肯定比除数小。 三、应用迁移，稳固提高 1、完成练一练第1题。 2、完成练一练第2题。 3、用竖式计算。 94 215 143 196 4、钉一件上衣需要5个扣子，现有23个扣子，能钉几件上衣，还剩几个扣子? 四、总结 1、说说今日学习了什么?你有什么收获? 2、你今日最胜利的是什么?你准备以后如何做? 板书设计： 分橘子 每盘放4个橘子，14个橘子可以放几盘? 144=3(盘)2(个) 答：14个橘子可以放3盘，还剩2个 二年级数学公开课教案4 教学目标： 1、结合详细情境，让学生初步懂得把一样加数求和的算式改写成乘法算式，体会乘法运算的意义。 2、把加数一样的算式、乘法算
10、式和按群数数的方法联系起来，训练学生用按群方法来理解乘法运算的涵义，为学习乘法口诀奠定根底。 3、让学生经受观看、操作、比拟、归纳等学习数学的过程。 教具预备： 教科书第44页游乐场情景课件，以练习九的第2题为根本内容的乘法算式卡片;每个学生预备2030根小棒。 教学过程： 一、预备 1.出示游乐场情景图。画外音：小朋友们到公园里见到过哪些消遣活动?我们来看这些小朋友和他们的爸爸、妈妈在做什么。把学生的留意力引向画面。 2.让学生观看画面，提出问题。 适当赐予启发引导：有小朋友跟爸爸、妈妈坐小火车，这列小火车上坐了多少人呢? 请学生自由发言，提出问题。 3.解决问题。 (1)算一算：小火车上坐
11、了多少人?过山车上坐了多少人?5个观缆车吊厢里有多少人? (2)沟通计算方法和结果。 二、新课 1.摆图形嬉戏。 谈话：同学们会用小棒摆图形。请同学们拿出预备好的小棒，摆出你喜爱的图形。摆小树、小伞、房子、亭子想摆什么，就摆什么。现在开头摆图形。 2.沟通。 (1)摆好后，算一算自己用了多少根小棒。 (2)小组为单位沟通。说一说自己摆的是什么图形，用了多少根小棒。并把算式写在纸上。 (3)请各组把每个加数都一样的等式写在黑板上。 3.乘法。 (1)让学生观看黑板上的各等式，找出它们的共同的特点：每个等式中的加数都一样。 (2)说明：算几个同数连加，除了用加法外，还可以用另外的方法乘法。(板书：
12、乘法) (3)以3+3+3+3+3+3=18为例，教学乘法算式的写法和读法。 提问：这个连加算式表示什么?(6个3连加的和是18) 依据学生的答复，板书。 指出：求6个3相加是多少，可以用乘法计算。接着在6和3中间写上“”，向学生说明“”叫乘号，并说明乘号的写法：先写“/”，再写“”。告知学生，根据从左到右的挨次读乘法算式，63=18读作“六乘三等于十八”。 告知学生：用乘法算6个3连加得多少，也可以先写加数3，写作：36=18。 这个算式怎样读?(三乘六等于十八) 4.尝试。 (1)请学生试把黑板上其他的加法算式写成乘法算式。 (2)沟通。请学生说一说自己是怎样想的。 5.小结。学生完成了乘
13、法算式之后，给学生以充分的确定。然后，小结：求几个一样数连加的和，可以用乘法计算。 三、练习 1.教科书第46页的“做一做”。让学生先说一说图意，明确计算“一共有多少个小朋友荡秋千?”的问题之后，独立填写加法算式和乘法算式。然后，请几名学生说一说自己写的算式和想法。给学习有困难的学生以启发。2.练习九的第1题。先让学生独立完成，再组织沟通。加法算式可能消失2+2+2+2和4+4，请学生说一说自己的想法，说得有理，就赐予充分确定。让学生在沟通中进一步体会几个一样的数连加，可以用乘法算。同时，培育学生从不同的角度观看、思索问题，寻求解决问题的方法。 3.练习九的第2题。逐一出示乘法算式卡片，用齐读、分组读不同形式，让学生练习乘法算式的读法。 4.练习九的第3题。让学生独立完成，可以直接填书上。完成后同桌交换相互检查评价。 5.练习九的第4题。让学生先观看图，确定图下面两个“( )”里分别填写数几，再依据图意填写乘法算式和读法。让学生独立思索，填写。之后，同桌相互读一读填写的乘法算式，并相互检查是否全填写正确
