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1、二年级教案狼和小羊综合资料之一 一、教学要求1学会本课6个生字和由生字组成的词语。认识3个字。2分角色正确、流利、有感情地朗读课文。3理解课文内容，使学生认识到狼的本性是凶残的，对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。二、教材表明这篇课文是一那么寓言。讲的是狼为了吃小羊而成心找碴儿，小羊据理争辩，反驳狼的故事。全文共六个自然段，第一自然段讲狼看见小羊在小溪边喝水，交待了事情发生的地点。第二至六自然段讲凶恶的狼成心找碴儿，先后找了三个借口，要吃小羊，而善良的小羊温和地跟它讲道理，驳倒了它，但狼基本不听小羊的申辩，最后还是残暴地往小羊身上扑去。这篇寓言采用了对话形式，运用了许多生动形象的词语，讲出了狼和
2、小羊说话时的神态。学习生字词，朗读、理解课文，是本课的教学重点。三、教学倡议一课前准备生字卡片、词语卡片，课文朗读录音带、教学挂图或投影片。二识字、写字教学1识字教学。狼：是后鼻音。记字形可与“浪进行比拟，利用汉字构字的规律区别字的形音义。脏：多音字，本文应读“zng，不能读成“zng。背：是多音字，在本课应读“bi。怜：“怜和“冷的字形相近，可把它们进行比拟。“怜是“竖心旁，是“可怜的“怜；“冷是“两点水，是“很冷的“冷。辩：可以将它和“辨、瓣相比拟。2写字教学。狼：左窄右宽，左边是“犭，不是“扌，要指导学生写好第二笔“。右边的第四笔写在右半格的横中线上，“撇和“捺都写在右下格，其中“撇要在
3、横中线高低笔。脏：左窄右宽，左右两局部要写紧凑。背：上边的“北写在上半格，靠近横中线，“月写在下半格，要注意把“月的第一笔写成“竖。怜：左窄右宽，右边是“令，不是“今。要把左右两局部写紧凑。辩：左中右结构，中间比拟窄。左边的“辛字第7画要写成“撇。中间局部的“点要写得低一点儿，第二笔要在横中线上起笔，左右两局部要写得一般高。三词句教学读写以下词语：成心弄脏温和可怜争辩气冲冲背地里课文中狼和小羊的两次对话，以及狼最后说的话和动作描写应重点理解。教师可出示彩色的活动挂图，让学生看清故事发生的地点，演示小羊先在小溪边喝水，再演示狼在小溪的上游出现。通过直观，使学生看清是小羊先来喝水，狼是后来的。小羊
4、在小溪的下游，狼在小溪的上游，为理解狼“成心找碴儿作好铺垫。在此根底上，教师引导学生用多种方式读课文中狼和小羊的对话以及狼最后说的话，通过反复读使学生知道狼为了吃小羊成心找碴儿，诬赖小羊。四朗读指导朗读时要抓住描绘狼和小羊的语句，让学生体会狼和小羊的不同态度。第一次对话，狼的话要读得稍快些，语调高昂些，要读出盛气凌人、横加指责的语气；小羊的话要读得平缓些，读出小羊小心翼翼地据理申辩的语气。第二次对话，狼的话要读出蛮横无理的语气；小羊的话要读出据理申辩和有些胆怯的语气。第三次，课文只写了狼的话和动作，要读出狼穷凶极恶的语气。五练习提示课后第1题可在学习课文的过程中处理，在教师指导学生反复读狼和小
5、羊的对话的根底上，再训练学生分角色朗读，以便更好地理解课文的内容。从狼和小羊的两次对话中可以看出，狼的几次借口都是毫无道理的，小羊两次用事实驳倒了狼，讲的理由很充沛，表明狼是成心找碴儿。这个问题可让学生在读课文中去体会，通过小组讨论来解决。课后第3题是读一读，用带点的词说句子。这个题可在指导读第一次对话时处理，把小羊说的这句话用投影仪打出来，让学生通过读来理解这个句子。然后再用带点的词说句子。课后的第4题是让学生在合理想象的根底上练习写话。可在学习完课文后完成这个题，先让学生自己展开合理想象，然后说给同桌听；教师可推荐说得好的同学在班上交流，师生评议后，再练习写。六课时安顿教学本课可用23课时。四、教学设计举例一初读课文，整体感知。1听课文朗读录音。2借助拼音读准字音，把生字多读几遍。二检查自学生字的情况。三再读课文，读通句子，把课文读流利。四朗读指导，理解课文。1自读课文，画出狼和小羊的三次对话。练习读出他们的不同态度和语气。2分角色朗读25自然段。3讨论：为什么说狼是成心找碴儿？先小组再全班4读第6自然段，说一说你对狼的印象。五分角色有感情地朗读课文。读出狼和小羊的不同态度和语气。六想象一下，狼扑向小羊，可能有几种结果？先说一说，然后把自己最希望出现的结果写下来。七识字、写字。读写词语。八做课后练习第3题。.
