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1、 欢迎阅读本文档，希望本文档能对您有所帮助!班主任班级教学工作参考总结教师的赞美是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料；教师的赞美诗一座桥，能沟通教师与学生的心灵之河；教师的赞美是一种无形的催化剂，能加强学生的自尊、自信、自强；教师的赞美也是实现以人为本的有效途径之一。欢迎阅读。班主任随笔(一)：学会和学生商量班主任工作是一项需要极富耐心和细心的工作，工作中难免会出现简单直截了当的一些做法，身为班主任应尽量减少和防止这种做法。批判甚至是惩办并不能增加学生对你的服气和支持，相反只能增加学生对你的厌烦和憎恨。特别多班主任都存在如此的心理包括我在内：我说什么，你就做什么，我教你如何样做，你就如何
2、样做。俨然一副将军上战场指挥千军万马把敌人消灭的一干二净的磅礴气概，孰不知我们做班主任没有将军那样指哪打哪的权利，我们应对的是一群爽朗天真可爱的学生，他们还不明白为什么违犯纪律要扣分，不明白为什么一扣分就会挨教师的批判，不明白为什么明明做了一件十分兴趣的事儿竟被教师痛斥一顿小孩们特别痛苦，班主任们特别上火。我想告诉大家的是，不要担忧小孩会犯错，犯错是小孩成长的营养品，关键是犯错之后如何样让小孩认识到错误并消化吸收改掉错误。举一实例：一天我带着全体同学在宿舍洗衣服，突然舍长急匆匆的找我来说，张同学把曹同学的暖瓶打破了。张同学是从不轻易承认错误的一类，经常把自我的职责推的一干二净，都是别人的错。我
3、征询张同学如何样回事?张同学立即反驳道：是王同学打破。王同学焦急的说：是张一推我才打破暖瓶的。我没有再和张同学理论下去，我叫了同宿舍一块洗衣服的同学说：打破暖瓶这件事和张和王同学都有职责，我们来讨论一下谁的职责更大一些。认为王同学职责大的请举手，(一个举手的也没有)认为张同学职责大的请举手。(全都举起了手)结论：张同学赔曹同学一个暖瓶。张同学没再多说什么，我告诉张同学假设你认为教师处理的不公平能够和你的爸爸妈妈接着讨论。情绪能够特别快的传递给四周的每一个人，班主任的情绪也会特别快的传染给学生，班主任的喜怒哀乐学生也能够及时的觉察并遭到暗示。班主任就应用如何样的情绪阻碍自我的学生呢?我觉得班主任
4、的情绪就应是用心的、向上的、阳光的，一种能温和学生心灵，激发学生自信，带给学生欢乐的一种情绪体验。情绪往往伴随着肢体动作表现出来，如人欢乐的时候往往拍手或大笑;生气的时候身体会发抖;悲伤地时候身体会蜷缩一团。我们的眼睛、语言、动作都是传递和表达情绪的载体，一个眼神、一句话或一个动作都是心理活动的表现。身为班主任必需要留意自我的言行，时时处处为学生树立用心正确的一面。身为班主任的我有时也会操纵不住自我的情绪，偶尔也会由于学生的错误而情绪失控，每遇这种情况我总是堕入深深的自责，因而经常提示自我不就应如此貌处理，就应还有更好的处理方法。因而我总结出了一条经历：不要在生气的时候处理事情。不管学生犯下多
5、么严峻不可原谅的错误，不要一时性起，怒发冲冠、劈头盖脸的批判学生，首先要做的是让自我平复下来，让大脑持续清醒，让情绪恢复平静，当理智说服自我的时候，再去处理学生的错误。情绪能够特别快的传递给四周的每一个人，班主任的情绪也会特别快的传染给学生，班主任的喜怒哀乐学生也能够及时的觉察并遭到暗示。班主任应当用如何样的情绪阻碍自我的学生呢?我觉得班主任的情绪应当是进取的、向上的、阳光的，一种能温和学生心灵，激发学生自信，带给学生欢乐的一种情绪体验。情绪往往伴随着肢体动作表现出来，如人欢乐的时候往往拍手或大笑;生气的时候身体会发抖;悲伤地时候身体会蜷缩一团。我们的眼睛、语言、动作都是传递和表达情绪的载体，
6、一个眼神、一句话或一个动作都是心理活动的表现。身为班主任必需要留意自我的言行，时时处处为学生树立进取正确的一面。身为班主任的我有时也会操纵不住自我的情绪，偶尔也会由于学生的错误而情绪失控，每遇这种情景我总是堕入深深的自责，因而经常提示自我不应当如此貌处理，应当还有更好的处理方法。因而我总结出了一条经历：不要在生气的时候处理事情。不管学生犯下多么严峻不可原谅的错误，不要一时性起，怒发冲冠、劈头盖脸的批判学生，首先要做的是让自我平复下来，让大脑坚持清醒，让心境恢复平静，当理智说服自我的时候，再去处理学生的错误。班主任随笔(二)：班主任工作是一项需要极富耐心和细心的工作，工作中难免会出现简单直截了当
7、的一些做法，身为班主任应尽量减少和防止这种做法。批判甚至是惩办并不能增加学生对你的服气和支持，相反只能增加学生对你的厌烦和憎恨。特别多班主任都存在如此的心理包括我在内：我说什么，你就做什么，我教你如何样做，你就如何样做。俨然一副将军上战场指挥千军万马把敌人消灭的一干二净的磅礴气概，孰不知我们做班主任没有将军那样指哪打哪的权利，我们应对的是一群爽朗天真可爱的学生，他们还不明白为什么违犯纪律要扣分，不明白为什么一扣分就会挨教师的批判，不明白为什么明明做了一件十分搞笑的事儿竟被教师痛斥一顿小孩们特别痛苦，班主任们特别上火。我想告诉大家的是，不要担忧小孩会犯错，犯错是小孩成长的营养品，关键是犯错之后如
8、何样让小孩认识到错误并消化吸收改掉错误。举一实例：一天我带着全体同学在宿舍洗衣服，突然舍长急匆匆的找我来说，张同学把曹同学的暖瓶打破了。张同学是从不轻易承认错误的一类，经常把自我的职责推的一干二净，都是别人的错。我征询张同学如何样回事?张同学立即反驳道：是王同学打破。王同学焦急的说：是张一推我才打破暖瓶的。我没有再和张同学理论下去，我叫了同宿舍一块洗衣服的同学说：打破暖瓶这件事和张和王同学都有职责，我们来讨论一下谁的职责更大一些。认为王同学职责大的请举手，(一个举手的也没有)认为张同学职责大的请举手。(全都举起了手)结论：张同学赔曹同学一个暖瓶。张同学没再多说什么，我告诉张同学假设你认为教师处
9、理的不公平能够和你的爸爸妈妈接着讨论。我作班主任一般从唤醒、感化、转化等方面开展工作：第一、用真诚的师爱唤醒学生我教育学生是先说情再育人，师刀令牌该耍的时候就耍出来。即学生一进入我们学校，我就先想方法和他们搞好关系，让他们真正感到我的真诚，真正感到我是为他们好，我教育他们那是特别在乎他们，是关心他们，不听话因而磕(ke)不平，我是他们成长的引路人，听我的话仅有好处，学生在教师面前踩左踩右那是有害无益的，我们作事要讲求良心，尊重别人是人的美德，让学生在学习和生活中自然地理解我的观点。关于有缺点和错误的学生，我不是一味的训斥和挖苦，损害他们的自尊心，而是在情与理方面多作疏导工作。即便我偶尔火气特别
10、大，也能够压住自我，不与危险学生发生摩擦，以免自我的绝招难以施展。在教育个别特别学生时，我偶尔也搞点心理惩办，有认识地冷淡一下他，让他尝尝违犯纪律后那种难受的滋味，然后再找恰当的时机教育他，给他讲道理，并异常地告诉他教师不管他有哪些危害。比方说此刻我班有个男生，平常自由散漫，自习课要讲话。我找他谈话时，我说：“特别多同学都说你娃特别聪明，有时你确实是自控力太差，管不住自我，因而学习提高不快。你违犯课堂纪律，和你好的同学都有意见，他们确实是不好说你。我感受我平时对你那么好，你结果还不给我面子，我如何样想呀!廖教师平常把你看得多大多大，你却搞得我特别难受!哦，你是不是感受在那儿读书特别老火约?假设
11、真是那样的话，干脆试一试，今后我就不管你，你自我管自我?假设你确实感受太累，你能够休息几天，我对其他同学或教师就说你生病了好吧，也难得廖教师一概啰嗦你。”我的话还没说完，他就说：“廖教师我明白了，我确实是没有管好自我，对不起你，我错了，廖教师你原谅我一回，我今后必须能够改正，你相信我吧。此刻你不管我，我如何样办嘛?别个都说你管得严，我仍然在我们班上安逸些!”通过这番谈话，我就顺水推舟地原谅了他。此刻他果然变了，从此，他硬是怕我不管他，变得听话起来。我为了不让他出现反复，每次在我看见他时，都用鼓舞的目光去看他，找时机关心他，使他真正得到教师的温和。因而我们教师只要和学生先建立必须的师生友谊，对学
12、生多点宽容、多点尊重，多点理解，站在他们的立场上分析征询题，与他们真诚交流，他们必须是会听教师话的。各位教师，此刻学生在学校一般最怕班主任教师，最畏惧请学生家长。假设这两样都不怕了，他们就特别容易变成危险学生，让教师无法治理，那是早、晚都要出大事的。因而我们教师要用真诚的师爱唤醒征询题学生，他们才能够按教师的意图去学习和生活。这确实是所谓的“心诚则灵”，“嫩枝易弯也易直”吧。第二、用真诚的师爱感化学生有如此一句话：“说你行，你就行，不行也行;说你不行，你就不行，行也不行”，这确实是此刻炒得比较热的“情商”征询题。由于就如此一个“行”字，消除了学生的恐惧感，缩小了师生之间的内心差距;就如此一个“
13、行”字，激发了学生的求知欲，让学生真正看到自我的闪光点，找回自信;就如此一个“行”字，唤起学生对生命的热爱，看到人世间的完美;就如此一个“行”字，找到了学生对学习的欢乐感受，真正品味到师爱的甜头。因而，这需要我们作长时间的铺垫工作。就学生来说，教师越是信任他，他学习就越勤奋，自决心就越强，就能产生强大的学习动力。在我们班，我把每个同学都看成我的朋友，和他们都有必须的师生友谊，我从来不用鄙视的目光对待他们。关于差生，不管是在谈心仍然闲谈，我总是留意给他们心理暗示，让他们觉得教师喜欢他，认为他行，他有潜力，教师相信他学习抓得起来。我经常给我的学生讲：零分不可怕，怕的是不总结。如此学生们就特别容易与
14、我沟通和交流，特别乐意帮我作事。我检验过屡次，此刻这个班跟前几届一样，没有教师照常也能上自习课，没有教师同样也有同学管纪律。我们班此刻有个姓陈的同学，他学习成绩比较差，特别调皮，但体育成绩比较好。我和他谈心时，我说：“此刻中考体育也有30分，你体育好，考试要占起手，假设你今后考上大学，那你绝对是特别吃香的，你明白吗，此刻好多单位都喜欢艺体人才，那时候还有特别多人要巴结你。”之后我又把他以后的各种出路进展了分析，让他真正看到期望，说他只要把精力多放点在学习上，他必须特别出色。通过我屡次长时间的耐心教育，他最终转变过来，学习认真了。从此，每当他学习上出现畏难情绪想退缩时，我总是想方法去鼓舞他，关心
15、他，帮他想方法把差的地点补起来。我相信他今后能够变好，缘故特别简单：那确实是在他的背后有我和特别多同学用期待的目光在看他，在关心他，我们对他的一举一动特别在乎。我把这种作法叫住“闪光激将法”。还有一件事对我感触特别大，确实是上学期有一天要上早自习的时候，有两个同学走到下头坝子里突然跑起来，边跑边说：“喂快点，老柳站起那儿!”我细心一看，柳教师站在他们教室门口，难怪学生要跑。这说明教师的表率和催促作用确实特别重要，这说明我们往常的作法没有错：学生上课我们上班，学生休息我们再回家，多与学生交流要少出特别多事。说良心话打时间上的“紧跟战”那是没有方法的方法，也许确实我们此刻有点傻(men)，干傻(h
16、a)事情，老牛拉破车，把自我套起了。看吧，目前校内外大环境确实是如此不梦想，特别多学生不听招呼。有时我也怨这怨那，我们卖声气、吸、站讲台、看学生，实在太累了，学生还不理解我们。我们每个月尽管多拿了一点班主任津贴，但也要憋到干特别多的事情。记得我刚参加工作时，我母亲作为一个老教师对我说的那些话特别有道理，她说：“要当教师，你就要想到贫困和劳累，就要想到追求的是精神享受，当学生有长进的时候，我们才能得到一点抚慰。那个都明白岁月不居，天道酬勤，付出终有报答，但我们教师图得到啥子报答嘛!有时想烦一点，我们就像一个撑船工一样，学生坐在我们船上，我们先和他们搞好关系，不要他们在船上“乱版”，我们平安地把他们送到河对岸就行了。说实在的，我们当教师只要能够作到四不四防止，啥子都好办了：不放任防止更多学生调皮，不软弱防止更多学生恶习，不高压防止更多学生叛离，不威胁防止更多学生征询题。”各位教师事实确实如
