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1、24在金色的沙滩上在金色的沙滩上教学设计之一教学要求：1、理解课文内容，学习小姑娘助人为乐的精神。2、运用学过的方法阅读课文，培养学生的自学能力。3、有感情地朗读课文。教学重点、难点：通过理解重点词句，体会小姑娘天真、善良、办事认真、帮助别人不计报酬的可贵品质。教具准备：录音磁带教学时间：一课时教学过程：一、板书课题，导入新课。上一课我们学的雨中讲的是小学生和过路人主动帮助姑娘捡苹果的事。今天我们要学的这一课也是讲助人为乐的，事情发生在沙滩上。板书课题，齐读。二、初步自学。1、提出自学要求：借助拼音和字典学习生字的音和义，一边读课文，一边标出自然段的序号，想想哪几个自然段可以合并在一起，全文可
2、以分成几段。2、学生按要求自学课文。3、讨论交流。（1）同桌互相讨论不懂的词句。（2）学生提出仍然不懂的问题。（3）讨论分段。4、按划分的段落默读课文，想想每段说的是什么意思。三、进一步自学课文。1、出示思考题，要求学生一边默读课文，一边思考问题。（1）小姑娘在什么时间在哪儿捡贝壳？她遇到谁？他们说了些什么？（2）小姑娘喜欢贝壳吗？从哪里可以看出来？（3）小姑娘为什么没要画家的贝壳？通过这件事说明小姑娘是个什么样的孩子？（4）小姑娘反撒落在海滩上的贝壳拾起来还给画家，画家的眼圈为什么红了？2、学生根据思考题，逐段默读课文。四、讨论、交流。1、同桌讨论思考题。2、指名回答思考题。五、练习有感情地
3、朗读课文。1、学生自己练习读课文。2、练习分角色读课文。3、指名朗读课文。板书设计：20在金色的沙滩上小姑娘贝壳青年画家不计报酬、心灵美 在金色的沙滩上教学设计之二教学目标1学习课文中小姑娘助人为乐、诚实纯朴的美好品质。2有感情地朗读课文。教学重点、难点通过课文中所叙述的具体事情，领会小姑娘的美好心灵。教学时间一课时教学设计一、教学目标（一）课文通过发生在金色海滩上，小姑娘和画家之间发生的三件事，表现了小姑娘助人为乐、诚实纯朴的美好心灵。（二）有感情地朗读课文。二、教学重点、难点通过课文中所叙述的具体事情，领会小姑娘的美好心灵。三、教学过程（一）出示课题，通读课文，了解课文大意。1齐读课题。2
4、学生自己出声读课文，注意读准字音，标出自然段序号。3出示幻灯。 读准下列加粗字的音：qn ji jio 衣裙 画夹 礁石qn jio g 沁出 焦急 搁在 s kn lu 塑料 看着 漏出4指名按自然段读课文。学生边听边思考：（1）事情发生在什么地方？（2）课文讲了哪三件事？5填空练习。（1）（）为（）看衣服。（2）画家送贝壳给小姑娘，小姑娘（）。（3）画家故意把贝壳丢在地上要小姑娘捡，小姑娘（）。6让学生找出以上三件事分别在文中的哪些段落。 第一件事：112自然段。 第二件事：1317自然段。 第三件事：1821自然段。7请三人各读一大段。（二）抓住重点，理解内容。1文中哪一段写了海滩美丽的
5、景色？（1）速读全文，找出有关内容。（2）指名读第6自然段。（3）理解“一望无际”的意思。“一望无际”是指一眼望不到边。（4）有感情地朗读第6自然段。2小姑娘为画家看衣服等了多久？从哪些语句看出来？（1）同桌讨论学习。（2）集体交流。 从以下语句可以看出小姑娘为画家看衣服时间很长。 “太阳刚冒出海面。” “太阳越升越高。” “傻孩子，火热的太阳会把你晒坏的。你回家吧，东西搁在这儿，我给你看着。” “海水轻轻地漫上沙滩。” “小姑娘的额头上沁出了细细的汗珠，眼睛里露出焦急的神情。”3小姑娘为画家看衣服等了那么长时间，心里非常焦急，但是为什么不听老伯伯的劝告，依然耐心地等待画家回来？（1）从文中找
6、出有关语句，用“因为所以”练习说话。 因为小姑娘答应了叔叔，一定得等他回来，所以她不听老伯伯的劝告，依然耐心地等待。（2）通过这件事看出小姑娘有什么品质？ 体现小姑娘乐于助人和认真负责的好品质。4小姑娘把落在海滩上的贝壳，一颗一颗捡起来还给画家。画家的眼圈为什么红了？（1）小组讨论。（2）集体交流。 小姑娘把落在海滩上的贝壳一颗一颗捡起来还给画家，画家的“眼圈红了”是因为他没有料到小姑娘会这样做，没有想到这个普通的小姑娘有着这样一颗金子般的心，有这样纯洁美好的心灵，画家被真诚深深感动了。（三）总结全文。1本文写了几件事？2从这三件事中，你体会出小姑娘是个什么样的人？（四）创设情境，配乐朗诵。（
7、1）文中出现几个角色？（2）要读出什么语气。（3）分角色配乐朗读课文。使同学们在一种美好的情境中去领会小姑娘美好的心灵。【板书设计】在金色的沙滩上教学设计之三江苏省常州市红梅中心小学 戴兰芬在金色的海滩上是一篇抒情意味很浓的阅读课文。文章通过记叙一位小姑娘在海滩上为一位画家看守衣服和画夹而谢绝回报的事，赞扬了小姑娘守信负责、乐于助人的纯朴的美好心灵。针对课文特点及学生实际，我抓住课文中的重点段，创设情境，让学生自主学习，从而达到多方位训练的目的。一、由图导入，创设情境。课文有一幅太阳刚刚冒出海面的海上美景插图，可抓住这幅图来营造一个美的情境。上课伊始，教师启发谈话：同学们，你们去过海边吗？谁来
8、给大家描述一下自己所见到的海边景色呢？没去过的同学也别叹气，今天，老师特意给大家带来了一幅海上日出图，你们看（出示幻灯图片）这近处的沙滩、海水，远处的礁石、泡沫，天上的海鸟、朝霞你们能将这幅图有顺序地描述给老师听吗？这样，学生在欣赏与练说中感受到了美，愉快地进入了课文的学习过程。二、由境入文，抓重点句。1揭题并思考：在这么美的海边，发生了一件什么事？让学生总体把握课文。2抓重点句。课文是通过小姑娘的一言一行来表现她的美好心灵的，因此可让学生将表现小姑娘美好心灵的对话画下来，说说为什么这几句对话令人感动。这是个牵一发而动全身的问题，因为根据小姑娘的三句对话可将全文分为三个部分，这三个部分，层层递
9、进，展现了小姑娘的美好心灵。“我答应了叔叔，一定得等他回来！”（负责守信）“不能随便要别人的东西”（高尚纯洁）“叔叔，你的贝壳掉了！”（诚实美好）教师围绕这三句对话，以重点词设问，引导学生从课文的句、段中寻找依据，并展开讨论，从而深入地理解课文内容。三、以读代讲，突破难点。寓情于景，寓情于事是本文写法的一个特点，而领会课题尤其是“金色”一词的含义，是本文的一个难点。如何突破难点？以读代讲，即对重点句段进行感情朗读训练，不失为好办法。换言之，让学生找出描写海景美和小姑娘外貌美的句子，细细品味，逐层想想：作者为何要这样写？小姑娘究竟美在何处？这“金色” 单单是指海滩吗？然后，教师边启发边引导学生朗
10、读。如此“以读代讲”，会使学生不知不觉地步入小姑娘那金色的内心世界，尽情感受甚于“景美”的“心美”。在金色的沙滩上教学设计之四作者：钱亚兰教学要求知:学习课文中的生字词,并能理解.能.在理解课文内容的基础上，有感情地朗读课文。德.通过学习课文，教育学生学习课文中小姑娘助人为乐，诚实淳朴的美好品质。教学重点:通过课文中所叙述的具体事情，领会小姑娘的美好心灵。教学难点:引导学生抓住叙述重点事情的重点词，体会小姑娘的美好心灵。教学时间:2课时。教学准备:录音机、课件。教学过程 第一课时一、读课题二、自己出声读课文，想：课文中主要写的是谁？看图说话（在金色的沙滩上，画家遇到了一位拾贝壳的小姑娘。）三、
11、读这篇课文要带着什么问题呢1.小姑娘为什么不听老伯伯的劝告，依然耐心地等待画家回来？2.小姑娘把落在海滩上的贝壳，一颗一颗捡起来还给画家。画家的眼圈为什么红了？四、带着问题再次读书分段:第一段（16）第二段（712）第三段（1321）五、认准以下这些词语的音（见板书。）六、齐读课文七、把自己不懂的地方画下来（词或句子。）八、作业：读书，想一想，课文一共写了几件事 第二课时导言：你到过海边吗？你喜欢海滩上那些奇形怪状、五光十色的贝壳吗？但是在海滩上还有比贝壳更美好的东西，是什么呢？读读课文你就知道了。一、读全文:请同学们边读边想：发生在金色的海滩上的事情是一件什么事？指名三人各读一大段。二、深入
12、理解内容（一）读第一大段，说一说主要内容。（第一件事是小姑娘为画家看衣服。）（二）当小姑娘捧着贝壳让画家看时，画家“笑了笑”，画家心里可能想什么？（画家看到小姑娘喜欢贝壳，又发现小姑娘在海滩上捡的贝壳不是很好看。心里想我去给她捡点漂亮的贝壳。）（三）画家游向礁石，是给谁拾贝壳去了？小姑娘知道吗？她怎样做的？（画家是给小姑娘拾贝壳去了，小姑娘并不知道。她给画家看着衣服。）（四）找出描写海滩美丽的句子，这是一个什么句子？（比喻句）这样写有什么好处？联系上下文理解“一望无际”的意思。（五）总结学法。（出示投影片。）1.读文知内容。2.抓重点词句。3.分析与概括。（六）用上述方法学习第2、3大段。1.
13、第二大段主要讲什么？（主要讲小姑娘给画家看衣服的经过。）要抓的词语是“焦急”、“紧紧地”。小姑娘为什么不听老伯伯的劝告，依然耐心地等待画家回来？（我答应了叔叔，一定得等他回来。）课文通过天热，时间长，老伯伯的劝说，体现了小姑娘的什么品质？（乐于助人，认真负责的好品质。）小姑娘开始是焦急，当海水轻轻地漫上海滩时，她为什么要紧紧地抱？2.第3大段主要内容是什么？引导学生找出两件事来。（分成两层。）画家捡来的贝壳怎么样？为什么小姑娘不要？抓词语“灿烂夺目”什么意思？（她给画家看衣服，帮助别人不图回报。）画家感动之极，他怎样做的？为什么这么做？结果怎样？（故意丢壳，回报姑娘。）小姑娘把落在海滩上的贝壳，一颗一颗捡起来还给画家。画家的眼圈为什么红了？（被小姑娘淳朴、诚实的行为所感动。）三、总结全文说说小姑娘的美好心灵？四、创设情境，配乐朗诵（一）文中有几个角色？（二
