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1、Module 6 OccupationsUnit 11 I want to be a painter卫文娟2018.12.11模块内容:Unit 11：职业名称的单词7个；5个有关职责的短语；两个新句型： be good at I want to be a when I grow up .Unit 12:职业名称单词4个；4个有关职责的短语；句型： Whats s job? Do you want to be ?模块教学内容整合： 第一课时：（新授课）1、学习模块中全部要求“四会”掌握的职业名词。2、职业短语9个。3、 句型： Whats s job? He is a / She is a 第
2、二课时：（新授课） 1、 学习Unit11 LETS TALK（对话）。2、 句型： be good at I want to be a when I grow up. 第三课时：（巩固课） 巩固 I want to be a when I grow up.句型，结合自己的爱好等情况谈论职业理想。第四课时： Sound family，结合职业话题巩固自然拼读，巩固见词能读的能力和I want to和 I want to be 句型。第五课时：（新授课） 1、学习Unit 12 LETS TALK（对话）。 2、巩固 Whats s job?句型。 3、 学习 Do you want to be
3、 ?句型 第六课时： （巩固课） 1、 Unit 12 Fun with language. 2、 Did you know? 第七课时： Story time。 学情分析：学生对职业的话题并不陌生，他们在二年级的英语口语学习中已“三会”掌握部分的常见职业的名词，因此，本模块的单词教学重点放在单词的“写”，也就是说把原来的“三会”提升至“四会”，并让学生初步接触部分职业名称的构词法：动词 + er = 做动作的人。句型方面，本模块的重点句型Whats s job?对于学生来说最难的是使用第三人称单数的物主代词his和her代替所有格。当谈论个人的职业理想时，学生能根据自己的爱好等表达自己对将来
4、职业的期盼，能畅所欲言、表达自己的愿望是促使学生积极参与课堂学习和主动练习的前提和动力支持。培养学生连贯说话的能力，让学生能围绕主题用英语表达心中所想，给学生提供表达自我、展示自我的机会，学生也会从中得到锻炼和增强自信心。教学设计：Module 6 OccupationsUnit11 I want to be a painter第一课时教学内容：1、学习模块中全部要求“四会”掌握的职业名词：doctor, nurse, teacher, cook, builder. writer, driver, policeman, painter, reporter, farmer.2、职业职责的短语8个
5、:help people, help sick people, help children learn, cook nice food, grow food, build good houses, get news, drive buses, tell people stories, 3、 句型： Whats s job? He is a / She is a 教学目标：(一)语言知识目标“四会”掌握职业名词：doctor, nurse, teacher, cook, builder. writer, driver, policeman, painter, reporter, farmer。
6、2、初步理解并掌握形容词性物主代词his和her的用法。3.知道所学职业的基本职责并能用短语表达。4.句型：Whats s job? He is / She is (二) 语言技能目标 能准确使用所学的单词。 能根据人物所做的事情猜测其职业。 能熟练运用本课句型提出问题及其正确回答。(三)情感态度目标。. 在谈论职业的话题中，增强学生的职业观念，并形成初步的职业观，知道各种职业有各自的职能，只要是有益于社会的，都是值得尊重的。2. 通过多种形式的学习活动，培养学生的英语学习兴趣，增强用英语表达的自信心。3. 帮助学生养成乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动合作的良好的英语学习习惯。4. 在语言训
7、练活动中，让学生体验英语学习的乐趣，乐于与同学分享交流。（四）学习策略目标在学习中集中注意力，细心聆听，主动思考，积极参与。得体地运用所学语言进行表达与交流。四、教学策略运用多媒体创设情景，使学生在具体的语言环境中理解、运用语言。创设情境，结合学生的生活实际，让语言交际活动贯穿教学活动的始终，从而提高学生的个人表述能力。教学重点：1、“四会” 掌握单词。2、熟练运用短语3、掌握句型Whats s job?的问答并在实际中运用 。教学难点： 形容词性物主代词his和her的正确运用。教学媒体：多媒体教学平台、课件。教学过程：（一）热身复习（Warm-up/Revision）1展示课题。2.歌曲：
8、I want to be.【设计意图】通过歌曲的聆听或跟唱，并为职业话题引入和本模块的重点句I want to be when I grow up.的教学作铺垫。(二)职业名词的教学： 1、看图猜职业，引出本节课所要学习的职业名词。 2、正音，然后运用自然拼读的读音规则识记单词。 3、根据所听到的字母拼写读出单词。 4、把所听到的单词的字母拼写读出来。【设计意图】单词记忆的练习，让学生熟悉单词的发音和拼写。 5、在已学的职业名词中，发现teacher, builder, reporter, 和painter的构词特点。（以er结尾） 6、 根据构词的规律（动词 + er = 做动作的人）引导学
9、生学习更多有关职业等的名词。 【设计意图】让学生对构词的规律理解更深刻，并以此增加词汇量，提高猜词的能力和自学能力，更让学生感受到有时记单词其实没有那么难，从而体验学习的乐趣。 7、给单词补上所缺的字母。【设计意图】强化所学单词的拼写记忆。（三）句型Whats s job?的教学： 1、出示图片，呈现新句型：Whats s job? He is / She is 2、在Whats s job? 中呈现形容词性物主代词his和her。 3、展示名词所有格与形容词性物主代词的替代使用。【设计意图】 4、句子的填空练习(his / her)。【设计意图】通过句子的呈现与操练，形成语感，并在答句中使用
10、职业名词，强化本节课所学新单词的运用。（四） 有关职业职责的短语的呈现与操练： 1、猜职业，呈现职责短语。【设计意图】通过对各种职业职责的描述呈现并学习短语，让学生自然而然地把职业和职责联系起来。 2、分类复习本节课所学习的职业名词和职责短语。 3、仿照例子说句子。 Cooks cook nice food for people. Writers tell people stories 4、填空，把句子补充完整。【设计意图】复习巩固职业名词和职责短语，进一步强化职业与职责的联系。5、对话练习： A: My mother can help sick people. Whats her job?
11、B: She is a nurse. A: Yes, she is . / No, she isnt.【设计意图】练习在语境中运用本节课所学习的单词、短语和句型。（五）作业布置：1、P84-85看图读职业名词和职责短语。2、抄写职业名词，每词抄一行。3、默写职业名词。板书设计：Module 6 OccupationsWhats s job? his job her jobHe is a /She is a 动词 +er =做动作的人reader cleaner 。Module 6 OccupationsUnit11 I want to be a painter第一课时 教学反思卫文娟2018.
12、12本节课单词教学扎实，教学方法手段丰富，构词法的引出、呈现与归纳，提高了单词教学的效率，很有层次；课件直观实用，这些方面要再接再厉。这节课中，内容包括单词十多个、短语八个，还有Whats s job? 句型的问答的呈现与操练，内容太多，学生当堂消化的难度大。单词教学已经用去了20分钟以上的时间了，剩下20分钟里又要进行短语的教学，还要进行句型的操练，时间并不充裕，造成了短语和句子的操练走过场的现象，操练不足，学生掌握不牢，水过鸭背。在句子教学中，问句的教学不够重视，分配的教学时间不够。应该把这节课的内容拆分到两个课时进行教学。另外，在构词法的呈现与练习中，可以增加让学生在句子中理解职业名词与动词的环节，例如，让学生读Chant： She is a farmer. She can farm.He is a dancer. He can dance.She is a teacher. She can teach.He is a driver. He can drive.
