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1、博爱 博学 博雅-淄博一中校训日期：2010-06-02 来源： 作者： 字体：大 中 小 校训是一个学校的灵魂。它是学校优秀办学传统、教育理念、人文精神的高度凝炼，是教风、学风、校风等学校文化特征的集中显示，是广大师生共同遵守的基本行为准则与道德规范，也是学校和广大师生不断发展的重要标尺。 淄博一中历经近百年沧桑巨变，孕育了丰厚的学校文化，熔铸了具有鲜明特质的学校品牌。一代代淄博一中师生，一代代一中人，无不承载着塑造学校文化、践行学校文化、弘扬学校文化、宣传学校文化的使命和重任。2004年12月30日，学校召开九届二次教代会专题研究进一步加强学校文化建设方案，基于对学校传统文化的总结和学校发
2、展愿景，讨论确定了淄博一中校训：博爱，博学，博雅。之后，著名学者、书法家、教育家欧阳中石先生欣然命笔，为学校书写了校训。校训内涵：博爱，即对人类及世间万物普遍的爱，也就是“爱满天下”。在学生中，提倡对父母的爱，对师长、同学、班级、学校、社会、国家以及大自然的爱，还有对自己的爱。在教师中，师爱是对为师者的第一要求，没有爱就没有教育。作为教师，首先要爱学生；另外，在爱父母、爱家人、爱同事、爱学校、爱岗位、爱国家、爱社会，以及对大自然的爱等方面，都应成为学生的典范。博学，即学问广博。在学生中，注重的是形成诚、勤、恒、悟的学风，养成自主学习、主动探究、追求真理、终生不辍的学习习惯，也就是“业精于勤、学
3、贵有恒，事成于细”。在教师中，力求学识广博，业务精湛，业有专攻，一专多能，教育教学左右逢源，教书育人娴熟从容，兼备严谨执着的治学风范。博雅，即渊博，典雅，儒雅。对学生而言，做到懂礼仪知规范，素有实践，自然表现；自觉遵守学校、家庭、社会各种规范规则，待人接物处世彬彬有礼，温文尔雅；摒弃感情粗粝，语言粗俗，行为粗野现象。对教师而言，倡导具有儒雅优雅的气质，循循善诱，善良宽厚，文质彬彬，透着知识、智慧和谦逊亲和的魅力。总之，提倡博雅，就是使我们的学校具有一种书院的风雅，使我们的教师具有一种书卷的风范，使我们的学生具有一种君子的风度。因博爱、博学，一中人显得更为博雅。从另一个角度阐释，校训的含义体现了
4、与当地文化的相成相融。博山素以孝乡闻名，孝文化是博山文化的特色。而博爱，首先要求的就是爱自己的父母。只有爱自己的父母，爱家人，进而才能谈得上爱他人、爱家乡、爱社会、爱国家、爱世间万物。还体现了与教育职能相契合。教育的职能就是教书育人。育人就是使我们的学生成为一个有大爱的人，教书就是使我们的学生成为一个博学的人。教育的终极目标，就是把我们的教育对象培养成为一个脱离低级趣味的人，一个道德高尚、学识渊博、温文尔雅的人，一个有益于人民的人。就我们淄博一中的学生来说，就是使他们成为具有一中人鲜明特质的人，甚至不论在那里，都让人透过学生感受到淄博一中的气质和魅力。除此之外，校训的字面表现与学校所处的地域名
5、称“博山”在“博”字上做了自然的联系，显示了学校文化的生长根基。弘扬学校优秀传统 彰显学校文化特色日期：2010-12-07 来源： 作者： 字体：大 中 小 淄博一中学校文化建设特征简述山东省淄博第一中学，始建于1924年。悠久的历史，优秀的传统，孕育了丰厚的学校文化。淄博一中学校文化建设与发展，始终坚持继承与创新的原则，注重特色凝炼，精铸学校品牌。近年来，该校文化建设的意识更加强烈，文化建设工作更加自觉主动、科学规范，学校文化建设的规格和品位不断提升。2004年学校召开教代会，专题研究制定了全面构建学校文化，整体提升办学品位的意见，按照意见确立的学校文化体系框架，学校文化建设得到不断强化实
6、施，淄博一中学校文化呈现出更加鲜明的特色风貌。2009年，该校作为全市唯一中国教育学会高中教育专业委员会会员单位，应邀出席了由中国教育学会高中教育专业委员会主办的“2009首届安博教育高端论坛”，并被列入“中华名校”。2010年，该校被命名为“淄博市文化名校”。淄博一中学校文化要素特征1、 校训：博爱，博学，博雅博爱，即对人类及世间万物普遍的爱，也就是“爱满天下”。在学生中，提倡对父母的爱，对师长、同学、班级、学校、社会、国家以及大自然的爱，还有对自己的爱。在教师中，师爱是对为师者的第一要求，没有爱就没有教育。作为教师，首先要爱学生；另外，在爱父母、爱家人、爱同事、爱学校、爱岗位、爱国家、爱社
7、会，以及对大自然的爱等方面，都应成为学生的典范。博学，即学问广博。在学生中，注重的是形成诚，勤，恒，悟的学风，养成自主学习、主动探究、追求真理、终生不辍的学习习惯，也就是“业精于勤、学贵有恒，事成于细”。在教师中，力求学识广博，业务精湛，业有专攻，一专多能，教育教学左右逢源，教书育人娴熟从容，兼备严谨执着的治学风范。博雅，即渊博，典雅，儒雅。对学生而言，注重培养学生懂礼仪知规范，素有实践，自然表现；能够自觉遵守学校、家庭、社会各种规范规则，待人接物处世彬彬有礼、温文尔雅；摒弃感情粗粝，语言粗俗，行为粗野的现象。对教师而言，倡导具有儒雅优雅的气质，循循善诱，善良宽厚，文质彬彬，透着知识、智慧和谦
8、逊亲和的魅力。总之，提倡博雅，就是使我们的学校具有一种书院的风雅，使我们的教师具有一种书卷的风范，使我们的学生具有一种君子的风度。因为博爱、博学，一中人显得更为博雅。从另一个角度阐释，校训的含义体现了与当地文化的相成相融。博山素以孝乡闻名，孝文化是博山文化的特色。而博爱，首先要求的就是爱自己的父母。只有爱自己的父母，爱家人，进而才能谈得上爱他人、爱家乡、爱社会、爱国家、爱世间万物。还体现了与教育职能相契合。教育的职能就是教书育人。育人就是使我们的学生成为一个有大爱的人，教书就是使我们的学生成为一个博学的人。教育的终极目标，就是把我们的教育对象培养成为一个脱离低级趣味的人，一个道德高尚、学识渊博
9、、温文尔雅的人，一个有益于人民的人。就我们淄博一中的学生来说，就是使他们成为具有一中人鲜明特质的人，甚至不论在那里，都让人透过学生感受到淄博一中的气质和魅力。除此之外，校训的字面表现与学校所处的地域名称“博山”，在“博”字上做了自然的联系，显示了学校文化的生长根基。2、学校精神：严谨，求实，团结，进取严谨，即严密谨慎，严格细致，精益求精；反对敷衍塞责，松懈马虎。求实，即求真务实，埋头实干，追求实绩；反对华而不实，消极飘浮。团结，即同心同德，协作互助，善以待人；反对离心离德，中伤他人。进取，即虚心学习，与时俱进，开拓创新；反对骄傲自满，固步自封。3、管理理念：以人为本，科学发展以教职工为本，尊重
10、他们的主人地位，尊重他们的学识智慧，尊重他们的合理需求，支持人才成长和专业发展，依靠他们办好学校。宏观重战略谋划，微观重精细落实；全局重协调协作，局部重尽责守职；纵向讲基础前瞻，横向讲稳定平衡。依法治校和民主办学有机结合，制度管理和人文关怀同步加强。4、教育理念：为学生发展负责。具体说即为全体学生发展负责，为学生全面发展负责，为学生未来发展负责为全体学生发展负责，即教育教学要面向全体学生，相信每个学生都有成功的潜能。教师要公正、公平地对待每一位学生，关爱每一位学生，一视同仁，不厚此薄彼。为学生全面发展负责，即教育教学要遵循规律，认真贯彻国家教育方针，落实素质教育的要求。按照国家规定课程标准开足
11、开全课程，以先进的理念引领教育教学实践。以质量为核心，达成德、智、体、美等各项培养目标，促进学生生动活泼、健康和谐地发展。为学生未来发展负责，即贯彻“三个面向”的要求，教育教学以学生为本，尊重他们的主体地位，尊重他们的成长规律，尊重他们的个性特点，服务他们的发展需要。要着眼于未来，着力于当前，以教师科学的成长发展观、人才观，培养学生科学的成长发展观、人才观，培养学生健康的身心、健全的人格和社会责任感，培养学生终身学习的意愿和能力以及实践和创新能力。5、育人目标：学会做人，学会求知，学会生活学会做人，即学生要认真接受良好的道德教育，确立正确的道德价值观，具有道德评判能力；积极参加道德实践，在学校
12、，做一个勤奋向上、品学兼优的好学生；在家庭，做一个敬老爱幼、行为文明的好孩子；在社会，做一个遵守公德、诚实守信的好公民。学会求知，即学生要正确认识知识对人类社会发展的价值，对人才成长的重要性；树立学好科学文化知识的责任感，培养和保持对知识的渴望；掌握科学的学习方法，养成自主学习和终身学习的习惯，成为学习的主人。学会生活，即学生要树立“生活就是学习”的观念，以乐观开放的态度面对生活、感受生活、体验生活；形成适应环境的能力、生存能力和交际能力；具有健康的身体心理素质，能承受重任，克服困难，吃苦耐挫；善待生命，善待他人，善待自己；热爱劳动，珍惜劳动成果，尊敬劳动者，勤俭朴素。6、校风：治学严谨，学习
13、扎实，生活丰富，文明充盈治学严谨，即教育、教学各项系统工作要遵循规范，过程顺畅，环节严密，不缺不漏，勤勉务实，效高质优；即教师要学识广博，功底厚实，学术精深，勤于钻研。学习扎实，即基础牢固，视野开阔。学生有良好的基础知识和基本技能，能够不断拓宽新的知识领域，实现各学科知识的融汇贯通；有良好的学习心态，刻苦的学习精神，广泛的学习兴趣，正确的学习方法和优异的学习成绩。生活丰富，即学生爱好广泛，适应性强；热爱生活，广泛参与；乐观豁达，富有激情；个性明显，和谐发展。文明充盈，即师生人人追求“因我存在，学校更美”。以教职工饱满的精神状态，良好的师表形象，融洽的人际关系，优雅的工作环境，和学生善良的心地，
14、优美的语言，大方的举止，活跃的生活，与富于文化的校园构成和谐统一体，形成给人以熏陶、以感召、以激励、以升华，让人感受到校园无处不育人的氛围。7、教风：严谨善教，敬业爱生严谨，对领导干部、管理人员来说，即意味着决策的科学与缜密，管理的精细；对于教师来说，即意味着对工作的高度负责，精益求精。善教，即要求教育者以科学的现代教育理论、教育思想为指导，以学生发展为本，因材施教；以爱为出发点，关心学生各种发展需要；不断探索教育教学规律，增强工作艺术性，达成教育教学目标。古人云：善歌者，使人继其声；善教者，使人继其志。敬业，即对自己从事的事业看得崇高而神圣，进而做到恪尽职守。敬业意味着对事业态度上的认真，感
15、情上的热爱，行为上的执着，要求上的高标。爱生，即以真挚的感情，科学的方法，无私的奉献，培养今天健全的学生，成就学生美好的未来。著名教育家赞科夫说：“当代教师必不可少的、甚至几乎是最主要的品质就是热爱儿童”。8、学风：诚，勤，恒，悟 诚，即诚信、诚实。要求对待学习诚实守信，不投机取巧，不弄虚作假，不欺骗师长，不自欺欺人。勤，即勤奋、勤勉。就是要珍惜时间，勤于思考，勤于探索，讲求效率，具有战胜惰性的意志力。恒, 即持久。学贵有恒。对待学习要有恒心、恒志、恒行；要脚踏实地，锲而不舍，排除干扰，不轻言败，坚持到底。悟，即了解、领会。指人对事物的分析和理解的能力。要培养大胆质疑、深入探究、追求彻悟的品质。9、领导作风：勤于学习，善于管理，严以律己，公以待人勤于学习，善于管理，即勤于学习政治理论，管理理论和业务理论，能够从政治的宏观高度，管理的中观高度和业务的微观高度，去掌握和做好一个部门或一个层面的工作。严于律已，公以待人，即对自己从严要求，自省慎独，言行端正；对他人公道公平，出以公心，心存善意。10、价值观念：有作为就有地位有作为，即履行职责，建树业绩；有地位，即体现价值，被客观认可。履行职责，建树业绩，是能力和素质的最好实证，就是地位的最好支点。有作为就有地位，是教职工考评、奖惩的指导原则。在学校
