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1、 大班美术扎染手帕教案反思1、大班美术扎染手帕教案反思 活动目标： 1.尝试自己设计图稿，选择材料扎染手帕。 2.能大胆操作，并乐观向同伴展现和介绍自己的扎染作品和阅历。 3.通过观赏进一步感受图案与扎染方法之间的关系，对扎染产生兴趣。 4.培育幼儿的观看、操作、表达力量，提高幼儿的审美情趣及创新意识。 5.培育幼儿的技巧和艺术气质。 活动预备： 1.幼儿已有用皮筋、玩具等工具和材料进展扎染的阅历。 2.用不同方法制作的扎染作品若干，相对应的方法图谱(图1)。 3.扎染材料：白色手帕、剪刀、各色食用染料、玩具、牛皮筋、塑料抽拉带、细铜丝等。 4.师幼共同设计的图稿和据此扎染的手帕一块(图2)。
2、 活动过程： 1.观赏用不同方法扎染的手帕，迁移已有阅历，进一步了解与其对应的扎法。 (1)师：今日教师带来了几块扎染手帕，你最喜爱哪块?为什么? 幼：我最喜爱这块手帕，它的颜色像块绿草地。 幼：我最喜爱这块手帕，它的花纹像鸡蛋，是椭圆形的。 幼：我喜爱这块手帕，它的花纹像大海的波浪。 幼：我喜爱这块手帕，由于它的花纹像火车道。 师：像火车道的花纹在哪里呢? 幼：在手帕的角上。 (2)师：你知道这些好看的花纹是用什么方法扎出来的吗? 幼：像大海波浪一样的花纹是把手帕对边折，再扎皮筋做出来的。 幼：圆形花纹是用包珠子的方法扎出来的。 幼：斜形花纹是把手帕对角折，再扎皮筋做出来的。 幼：像火车轨道
3、一样的花纹是在四个角上扎皮筋做出来的。 (教师依据幼儿沟通状况，在手帕的下方出示相应的方法图谱，见图1。) 2.回忆阅历，明确设计图稿与作品的关系，产生设计、扎染手帕的愿望。 (1)出示设计图稿，引导幼儿观看设计的花纹，猜想扎法(见图2)。 师：昨天，我们一起设计了一张手帕的图稿，看一看，上面都有哪些花纹? 幼：手帕中间有一条斜线，斜线两边都有一个圆形，两个角上还有弧形的、像太阳一样的花纹。 师：怎样才能在手帕上消失这些花纹呢? 幼：先把手帕对角折，然后扎上皮筋，就会消失中间的斜线了。 幼：在手帕两边用包珠子的方法扎。 幼：在两个角上直接扎上皮筋。 (2)出示扎染好的手帕，引导幼儿比拟(见图2
4、)。 师：这是我们扎染出来的手帕，看看和设计图一样吗? 幼：有点不一样，我们设计的两个圆一样大，可是这两个圆一个大、一个小。 师：想一想，这两个圆怎么会一个大一个小的呢?怎样才能让扎染出来的两个圆一样大呢? 幼：可能它里面包的珠子一个大一个小，只要选两个一样大的珠子就行了。 3.设计、扎染。 (1)共同争论制作要求。 师：今日我们来做小小设计师，自己设计图稿，扎染一块美丽的手帕。大家先要想好在手帕的什么地方染出什么样的花纹，然后把它画下来，再依据图稿上的花纹选择适宜的材料扎、染。 (2)设计图稿并制作。 (教师观看并指导幼儿设计图稿，依据图稿选择适宜的方法及材料进展制作。) (3)染色。 (教
5、师帮忙幼儿拧干手帕，并到水池里冲洗多余的染料。) 4.观赏作品。 (1)展现设计图稿及扎染的手帕，自由观赏(见图3、图4)。 (2)将手帕与设计图稿进展比照，分析胜利的地方。 师：你们都根据自己设计的图稿扎出来了吗?你是怎么扎的? 幼：我先在手帕中间包了一个珠子，再把四个角一起扎起来。 幼：我设计了好多条线。我先把手帕对边折扎皮筋，可是发觉太慢，就把手帕再对折扎皮筋，扎一根皮筋就会消失两条线，这样就很快了。 师：看看我们扎染的手帕和设计图稿一样吗? 幼：我发觉这块手帕和设计图稿不太一样，圆有点扁了(见图3)。 幼：我发觉这块手帕的设计图稿上的线是直的，可是扎出来的线是歪歪扭扭的(见图4)。 (
6、教师引导幼儿共同分析缘由，使幼儿知道在扎染手帕时要看清晰设计图稿上花纹的位置，并把手帕折叠平坦。) (3)产生连续探究使用多种材料进展扎染的兴趣。 师：今日我们用皮筋和一些玩具设计、扎染了美丽的手帕。教师还带了一样东西，你们看看是什么? 幼：是根小棒。 师：小竹棒也能帮忙我们扎染出美丽的花纹呢，以后我们一起来试试好吗? 活动反思： 活动中，教师在幼儿了解扎染方法及会消失什么样的图案的根底上，引导幼儿尝试设计图稿，有规划地选择材料进展扎染，注意培育幼儿在扎染活动中的有意性和规划性。 为了帮忙幼儿解决根据图稿选择材料、在相应的位置匹配扎染方法的困难，在活动开头局部，教师有目的地选择了几块手帕引导幼
7、儿观赏、匹配扎染方法;然后过渡到让幼儿依据设计图稿争论在手帕的什么位置运用什么方法来扎染，进一步明确图稿与作品的关系：最终，教师让幼儿自己进展设计与扎染，体验胜利的欢乐。整个活动层层递进，适合幼儿的最近进展区。在材料方面，教师不仅供应了皮筋、各种珠子及小玩具等，还供应了封口带、细铜丝等一些用于扎的替代物，以便幼儿依据需要使用。 虽然个别幼儿在设计图稿与扎染方法的匹配方面还有些懵懂。但在实践中有了新的感悟与熟悉，如设计的“线条”图案就是扎一根皮筋所消失的图案等。在扎的过程中，微小的变化都能带来意想不到的效果，孩子们真正感受到了扎染的魅力。他们在拆开皮筋、展现作品时都能主动地和图稿比照，体验到了设
8、计、制作的欢乐。 2、大班美术活动扎染手帕教案反思 活动目标： 1.尝试自己设计图稿，选择材料扎染手帕。 2.能大胆操作，并乐观向同伴展现和介绍自己的扎染作品和阅历。 3.通过观赏进一步感受图案与扎染方法之间的关系，对扎染产生兴趣。 4.培育幼儿的观看、操作、表达力量，提高幼儿的审美情趣及创新意识。 5.培育幼儿的技巧和艺术气质。 活动预备： 1.幼儿已有用皮筋、玩具等工具和材料进展扎染的阅历。 2.用不同方法制作的扎染作品若干，相对应的方法图谱(图1)。 3.扎染材料：白色手帕、剪刀、各色食用染料、玩具、牛皮筋、塑料抽拉带、细铜丝等。 4.师幼共同设计的图稿和据此扎染的手帕一块(图2)。 活
9、动过程： 1.观赏用不同方法扎染的手帕，迁移已有阅历，进一步了解与其对应的扎法。 (1)师：今日教师带来了几块扎染手帕，你最喜爱哪块?为什么? 幼：我最喜爱这块手帕，它的颜色像块绿草地。 幼：我最喜爱这块手帕，它的花纹像鸡蛋，是椭圆形的。 幼：我喜爱这块手帕，它的花纹像大海的波浪。 幼：我喜爱这块手帕，由于它的花纹像火车道。 师：像火车道的花纹在哪里呢? 幼：在手帕的角上。 (2)师：你知道这些好看的花纹是用什么方法扎出来的吗? 幼：像大海波浪一样的花纹是把手帕对边折，再扎皮筋做出来的。 幼：圆形花纹是用包珠子的方法扎出来的。 幼：斜形花纹是把手帕对角折，再扎皮筋做出来的。 幼：像火车轨道一样
10、的花纹是在四个角上扎皮筋做出来的。 (教师依据幼儿沟通状况，在手帕的下方出示相应的方法图谱，见图1。) 2.回忆阅历，明确设计图稿与作品的关系，产生设计、扎染手帕的愿望。 (1)出示设计图稿，引导幼儿观看设计的花纹，猜想扎法(见图2)。 师：昨天，我们一起设计了一张手帕的图稿，看一看，上面都有哪些花纹? 幼：手帕中间有一条斜线，斜线两边都有一个圆形，两个角上还有弧形的、像太阳一样的花纹。 师：怎样才能在手帕上消失这些花纹呢? 幼：先把手帕对角折，然后扎上皮筋，就会消失中间的斜线了。 幼：在手帕两边用包珠子的方法扎。 幼：在两个角上直接扎上皮筋。 (2)出示扎染好的手帕，引导幼儿比拟(见图2)。
11、 师：这是我们扎染出来的手帕，看看和设计图一样吗? 幼：有点不一样，我们设计的两个圆一样大，可是这两个圆一个大、一个小。 师：想一想，这两个圆怎么会一个大一个小的呢?怎样才能让扎染出来的两个圆一样大呢? 幼：可能它里面包的珠子一个大一个小，只要选两个一样大的珠子就行了。 3.设计、扎染。 (1)共同争论制作要求。 师：今日我们来做小小设计师，自己设计图稿，扎染一块美丽的手帕。大家先要想好在手帕的什么地方染出什么样的花纹，然后把它画下来，再依据图稿上的花纹选择适宜的材料扎、染。 (2)设计图稿并制作。 (教师观看并指导幼儿设计图稿，依据图稿选择适宜的方法及材料进展制作。) (3)染色。 (教师帮
12、忙幼儿拧干手帕，并到水池里冲洗多余的染料。) 4.观赏作品。 (1)展现设计图稿及扎染的手帕，自由观赏(见图3、图4)。 (2)将手帕与设计图稿进展比照，分析胜利的地方。 师：你们都根据自己设计的图稿扎出来了吗?你是怎么扎的? 幼：我先在手帕中间包了一个珠子，再把四个角一起扎起来。 幼：我设计了好多条线。我先把手帕对边折扎皮筋，可是发觉太慢，就把手帕再对折扎皮筋，扎一根皮筋就会消失两条线，这样就很快了。 师：看看我们扎染的手帕和设计图稿一样吗? 幼：我发觉这块手帕和设计图稿不太一样，圆有点扁了(见图3)。 幼：我发觉这块手帕的设计图稿上的线是直的，可是扎出来的线是歪歪扭扭的(见图4)。 (教师
13、引导幼儿共同分析缘由，使幼儿知道在扎染手帕时要看清晰设计图稿上花纹的位置，并把手帕折叠平坦。) (3)产生连续探究使用多种材料进展扎染的兴趣。 师：今日我们用皮筋和一些玩具设计、扎染了美丽的手帕。教师还带了一样东西，你们看看是什么? 幼：是根小棒。 师：小竹棒也能帮忙我们扎染出美丽的花纹呢，以后我们一起来试试好吗? 活动反思： 活动中，教师在幼儿了解扎染方法及会消失什么样的图案的根底上，引导幼儿尝试设计图稿，有规划地选择材料进展扎染，注意培育幼儿在扎染活动中的有意性和规划性。 为了帮忙幼儿解决根据图稿选择材料、在相应的位置匹配扎染方法的困难，在活动开头局部，教师有目的地选择了几块手帕引导幼儿观赏、匹配扎染方法;然后过渡到让幼儿依据设计图稿争论在手帕的什么位置运用什么方法来扎染，进一步明确图稿与作品的关系：最终，教师让幼儿自己进展设计与扎染，体验胜利的欢乐。整个活动层层递进，适合幼儿的最近进展区。在材料方面，教师不仅供应了皮筋、各种珠子及小玩具等，还供应了封口带、细铜丝等一些用于扎的替代物，以便幼儿依据需要使用。 虽然个别幼儿在设计图稿与扎染方法的匹配方面还有些懵懂。但在实践中有了新的感悟与熟悉，如设计的“线条”图案就是扎一根皮筋所消失的图案等。在扎的过程中，微小的变化都能带来意想不到的效果，孩子们真正感受到了扎染的魅力。他们在拆开皮筋、展现作品时都能主动地和
