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1、 小学数学年度工作计划7篇 一、学生状况分析 学生经过一年半的数学学习，根本上具备肯定的数学意识、数学理解力量及应用数学学问解决生活中实际问题的力量；大多数学生具备良好的学习习惯，有较强的自律性，学习数学的积极性高，兴趣浓；大局部学生对计算比拟娴熟，个别在计算速度上存在肯定差异。但由于新教材“解决问题”等教材编排的特别性，大多数学生对如何运用数学学问来解决实际问题和分析问题上存在欠缺。但在解决简洁问题上，学生初步形成数学意识，能发觉生活中简洁的数学问题，并进展分析和解决，具有初步解决问题的力量。 二、教材分析 （一）教学内容 这册教材包括下面一些内容：表内除法，有余数的除法，混合运算，万以内数
2、的熟悉，克和千克，图形的运动，数据收集整理，数学广角，用数学解决问题，综合与实践主题活动等。 （二）内容变动状况 1、降低了难度。主要表达在第一单元和第三单元内容的变化上。第一单元是统计的内容，原来二年级下册主要是教学复式统计表以及以1当5的条形统计图，现在重点学习调查的方法和记录整理数据的方法。第三单元是图形的运动，现在只让学生直观熟悉轴对称图形、平移现象和旋转现象，删掉了原来要求画轴对称图形的另一半以及在方格纸上识别图形平移了多少格的内容。 2、完善构造体系。主要表达在第五、六单元内容的变化上。首先准时安排了混合运算单元，其次是将“有余数的除法”这一单元从三年级上册移到了二年级下册，这样安
3、排更能突出“有余数的除法”和“表内除法”的联系。 （三）编排特点 1、各领域内容穿插编排，相互搭配。 2、连续加强学生对学问整理力量的培育。 3、连续注意表达数学背景学问。 4、在完整的过程中培育解决问题的力量。 5、练习的层次、功能清楚。 6、为教学评价供应线索。 三、教学目标 1、熟悉计数单位“百”和“千”，知道相邻两个计数单位之间的十进关系；把握万以内的数位挨次，会读、写万以内的数；知道万以内数的组成，会比拟万以内数的大小，能用符号和词语描述万以内数的大小；理解并熟悉万以内的近似数。 2、初步把握含有两级运算的两步式题的运算挨次。 3、知道除法的含义，除法算式中各局部的名称，乘法和除法的
4、关系；能够娴熟地用乘法口诀求商，能娴熟地计算除数是一位数、商是一位数的有余数除法。 4、初步熟悉轴对称现象，初步感知平移、旋转现象。 5、熟悉质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的质量观念，知道l千克1000克。 6、初步了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程；会用简洁的方法收集和整理数据，熟悉简洁的统计表；能依据统计图表中的数据提出并答复简洁的问题，并能进展简洁的分析。 7、初步形成观看、分析及推理的力量。 四、教学重点、难点 重点： 1、除法。 2、万以内数的熟悉。 3、用数学解决问题。 难点：培育生学会独立审题的力量；学会解决各种应用题。 五、教学措施 1、科学安排解决
5、问题的教学，重视培育学生解决问题的力量，形成应用意识。 2、万以内数的熟悉和加、减法教学重视进展学生的数感。 3、改良表内除法教学的编排，表达学问的形成过程，加强教学过程的探究性。 4、供应关于空间与图形的丰富素材，促进学生空间观念的进展。 5、供应丰富的、现实的、具有探究性的学习活动，激发学生对数学的兴趣，逐步进展学生的数学思维力量和创新意识。 六、课时安排 一、数据收集整理3课时（3、13、8） 二、表内除法（一）10课时（3、93、27） 三、图形的运动（一）4课时（3、304、3） 四、表内除法（二）5课时（4、74、17） 五、混合运算7课时（4、204、30） 六、有余数的除法8课
6、时（5、45、19） 七、万以内数的熟悉8课时（5、206、5） 八、克和千克2课时（6、86、12） 九、数学广角3课时（6、156、19） 十、总复习4课时（6、236、30） 小学数学年度工作规划篇2 一、教学内容： 1数与运算 （1） 表内乘法（课本第1030，课本第4154，课本第7379） （2） 用乘法口诀计算商和除数都是一位数的除法（课本第3139，课本第4148，课本第5560） 在这些章节中，通过学生熟识的环境和现实情景引入、建构最简洁最典型的几种乘法、除法的数学模型。乘除法的引入都经受行为阶段、图的阶段和符号语言阶段。在行为与图的阶段，学生通过对实物进展连续地添加，及利用
7、摆、圈圆片、在数射线上几格一跳等操作，初步理解乘法的根本含义是：份数与一份量相乘；面积（如：长方形面积长宽）；倍。知道乘法是重复添加。通过对实物进展连续地取走、分发，及利用摆、圈圆片、在数射线上几格一跳等操作，初步理解除法的根本含义：等量划分（包含）；度量；平均分。知道除法是重复取走。将乘法作为同数连加的简化式而引入，而除法是连续减去一样数的简化。在符号语言阶段，则是利用几个几、几的几倍构建乘除法的含义，利用乘法口诀、乘除法逆运算关系进展求解。 现在，乘法口诀由师生共同编制已成共识。依据重视语言优先的原则，通过详细操作等活动，探究、编制乘法口诀。在编制乘法口诀的过程中，初步学会类推，并通过乘法
8、表，探究表中相邻各项之间的关系，娴熟口算表内乘法。 2方程与代数 求中的数“吃掉”的是几（课本第8页） 在通过把适当的数填到算式的中，进一步渗透使用符号表示数的同时，初步感受利用减法是加法的逆运算关系，解以下类型的方程： a+= b,-a=b, a-=b 3图形与几何 （1） 角与直角（课本第6263页） （2） 正方体、长方体（课本第6468） （3） 长方形、正方形（课本第6970页） 经受从观看实物到抽象图形的过程，通过物体、模型的观看、操作、制作等活动，初步熟悉长方体、正方体，长方形、正方形等图形的最根本特征。熟悉长方体、正方体的面、棱、顶点的特点，及长方体与正方体的一样点和不同点。熟
9、悉长方形、正方形，知道长方形对边相等，正方形四边相等。知道长方形、正方形的四个角都是直角。 4数据整理与概率统计 游乐场统计图（课本第1617页） 借助儿童熟识的情景和场面中，通过对参与各种嬉戏的人数进展整理、分类及统计，进一步熟悉统计的意义与方法。 5拓展内容 幻方（课本第8083页） 简洁了解幻方的历史，通过填龟背上空格中的数，初步感受尝试、推理的过程。 二、教学目标： （一） 学问与技能 1 初步理解乘法的含义，知道乘法算式中因数和积等名称， 2 通过参加编制乘法口诀，初步学会类推乘法口诀，能运用乘法口诀娴熟口算表内乘法。 3 初步理解除法的含义。知道除法算式各局部的名称，会用乘法口诀求
10、商。 4 了解余数的含义，初步学会口算除数、商都是一位数的有余数的除法。 5 初步熟悉角与直角，知道角的各局部名称。 6 初步熟悉长方体、正方体，熟悉长方体、正方体的面、棱、顶点。 7 初步熟悉长方形、正方形，知道长方形对边相等，正方形四边相等。知道长方形、正方形的四个角都是直角。 （二） 过程与方法 1 经受从实际情景提出计算问题，通过动手操作解题等活动过程，积存乘法、除法运算的感性熟悉。 2 通过参加编制乘法口诀，初步学会类推乘法口诀，学习并把握乘法口诀。 3 经受从观看实物到抽象图形的过程，通过操作活动，初步熟悉长方体、正方体。 4 鼓舞沟通自己的算法并加以比拟，初步培育合理算法和估算的
11、意识，了解算法的多样性，提高计算的力量。 5 在探究和解题的过程中，能够通过观看、动手操作，初步培育比拟、分析、综合、类比及进展初步的抽象、概括的力量。能够说出简洁的推理思路。 6 获得对日常社会与四周环境中简洁的数字运算问题进展计算、检验的经受，在应用数学学问的过程中，培育运用所学学问表示生活情景中的事物，能初步运用所学学问解决现实生活中的有关简洁数字运算和图形的实际问题的力量。 （三） 情感与态度 1 在数学学习和数学应用过程中，激发学习数学的兴趣，形成良好的学习态度。 2 获得胜利的体验，树立学好数学的自信念。 3 对日常生活和四周环境中的数学现象具有奇怪心，有探究的欲望。 4 体会数学
12、与日常生活的亲密联系，感知数学是有用的，初步了解数学的价值，感受数学思索的条理性、数学结论的明确性及数学的美。 5 培育学生簿本干净、书写工整、仔细计算、自觉检验的习惯，初步养成仔细塌实的学习态度。 三、本册教材的课时安排： 一、复习与提高 （5课时） 二、乘法、除法（一） （16课时） 三、乘法、除法（二） （12课时） 四、几何小实践 （6课时） 五、整理与提高 （10课时） 小学数学年度工作规划篇3 一、 本册教学目标 1、学问与技能方面 经受熟悉乘法的过程，体会乘法的含义；知道乘法算式各局部名称；能把简洁的求几个一样加数的和的数学问题用乘法算式表示。 经受乘法口诀的编制和整理过程，理解
13、口诀的意义，熟记口诀。 经受平均分东西的过程，初步理解平均分的含义；结合详细情境，体会除法的含义，知道除法算式的各局部名称。 娴熟地口算表内乘、除法，会写乘、除法竖式，会进展连乘、连除和乘除混合运算。 会用乘法解决简洁的求几个几是多少的实际问题；会用除法解决简洁的有关平均分的实际问题。 联系生活实际熟悉时、分、秒，初步具有1小时之内时间长短的观念，知道1时=60分，1分=60秒，能说出并会记录钟面上的时间。 经受观看多边形的过程，能识别出四边形、五边形、六边形，能在钉子板上围出或用小棒搭出这些图形，能利用折、剪、拼等方法把一种图形变换成另一种图形。 经受从前后左右面观看一个物体的活动，知道在不
14、同位置观看同一个物体看到的外形往往是不同的，对简洁物体的视图能够识别出是从什么位置观看到的。 在数学活动中直观熟悉线段，知道一些特征，会用适宜的工具画线段。 经受用不同方式测量物体长度的过程，体会统一度量单位的必要性；知道常用的长度单位米、厘米，具有1米、1厘米长度的观念，知道1米=100厘米；会估量一些物体的长度，会用尺量物体的长度。 能用“第几排第几个等词语描述现实情境中的物体所在位置，能依据这类词语在给定的情境中找到应有的位置。 联系生活实际熟悉并能辨别东南西北等方向，会运用这些词语描述物体所在的方向。 经受从生活中收集资料和整理、描述数据的过程，会用方块统计图表达统计的结果，会对统计结
