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1、 开心学英语教学反思篇一：快乐学英语教学反思经过一年多攀登英语的教学，和亲自到班级实践后，我发觉，攀登英语是欢乐的课堂，是我和孩子们一起攀登英语顶峰的奠基石。起初，我认为攀登英语课就是用光碟讲课的英语课，教师只是负责组织纪律，或者订正孩子们的发音，可是在我对攀登英语一段时间的讨论、体会并亲自细心预备并上了攀登英语示范课以后，我才有了新的感悟，原来攀登英语只是借助多媒体为儿童创设真实、丰富、多通道输入的英语环境，是充分发挥非英语教师的组织作用，创设新型的师生关系模式，设计符合儿童心理特点和语言习得规律的学习活动。现在的我在攀登英语课堂上，完全是孩子们学习的同伴。我鼓舞孩子大胆地走到大家面前用英语
2、介绍自己，教师就像一个裁判一样，拿着小印章，等待表演完毕后，给表现好的孩子以嘉奖，起初，有两组孩子们热忱高涨，可是还有几组不太自信的学生，照旧无动于衷，认为英语句子那么难讲又要站到大家面前，自己记不住，怎么表演都不会得到嘉奖。可是，我发觉在“songs and chants“ 环节中，他们很投入地在和小组其他成员协作，边拍手，边演唱，我想他们肯定还把我当成严峻的教师了，于是，在演唱的过程中，我学着课文里动物们的动作跟着一起说唱，孩子们观察我的动作，也不由自主地边唱，边表演，我感到很快乐，并且鼓舞他们以后就像这样，能够大胆地表演出你们想表演内容。孩子们也很快乐，他们的心里好像已经开头承受我这个学
3、习上的伙伴了。攀登英语这种新型的教学模式，大大的提高了学生学习英语的热忱，同时也给我们的课堂带来了欢乐的、轻松的课堂气氛，让师生公平，让教师和学生共同学习、共同成长，一起攀登英语顶峰。篇二：快乐学英语教学反思为了更好地进展“欢乐英语学习法”试验课题讨论， 2023 年 11 月我担当了 欢乐英语第三册Lesson 7 （1） 一课的试验课题录课任务。录完课我认真回看自己讲授的这节课，感受颇深。整体上说，从目标设定、教学过程到教学资源的开发等方面都突出了以学生为主体的思想。教师依据课程从学生的兴趣、生活阅历和认知水平动身这一要求，对教材内容进展了一些调整，把几个简洁枯燥的单词编成一个情景故事，在
4、教学过程中，教师大力引导学生用体验、实践、参加、合作与沟通的学习方式和任务型的教学途径，让学生获得愉悦的身心体验，同时，还增加了学生的语言运用力量。真正做到了让孩子们在玩中学，在学中玩。使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维、大胆实践和形成自主学习力量的过程，而不是机械地仿照操练。另外，教师还让学生在把握肯定英语听、说技能的同时，通过组织学生参加不同形式的活动，培育学生的观看、记忆、思维、想像力量和创新精神；培育和激发了学生学习英语的兴趣，使学生树立起自信念，养成良好的学习习惯，进展其自主学习的力量和合作精神。整堂课的教学设计符合小学生的身心特点，教学安排比拟合理，只是在热身用时
5、稍多。篇三：快乐学英语教学反思这是一节沉闷的英语课，午后的阳光照着昏昏欲睡的学生们，进入期末复习阶段，左一个句式右一个时态，让他们更加无精打采，而他们好像感觉自己是大人了，变得肤浅、含蓄，不再像从前那样爱表演、爱说话了。我启发，再启发，总还是那么几只手在做着最终的支撑，在几次表演和嬉戏中我发觉有一只手总高高举起，那是郑某，他是一个比拟特殊的孩子，成绩从来都得倒着数，()身边也没有一个朋友，但课上他总是将手高高举起，虽然答对的次数屈指可数，我随即问了一个简洁的问题“Can you swim?”“Yes.”看来不错，我暗自惊喜，随即又问“Do you swim faster than Luo Xu
6、ejuan?”“Oh, yes”话音刚落，大家笑成一团，再看郑某，则满脸怀疑地摸头弄耳。我心中一阵怒火，叫你们来说你们不说，别人说错了你们称赞别人，这是一种什么学习态度？我刚要训斥他们，其他同学又叫起来：“你在做梦呀！你比罗雪娟快。那国家队还不来找你呀！”教室内又是一阵轰笑声。看到他们这样，我气就不打一处来，我努力压抑着自己的怒火，先冷静几分钟。他们也好像看到了形势不对，教室里马上变的宁静下来。我调整了一下心情说道：“你们这些只会坐在那里的同学，就已输给了郑某，至少毅力上他比你们强多了。任何人只要多练习，不管什么人都会进步。”我给他们又讲了一个故事：传奇苏格兰北部的古城堡和墓地常常闹鬼，有一个
7、人半夜行走不当心掉进了一个新挖的墓坑里，这个坑又深又大，几经努力还是爬不出来，他干脆坐在那里，等天亮再说，这时，又有一人经过也掉了进去，这个人使出混身力气也爬不出来。先掉下来的人实在看不过去，开口道：“别费劲气了，你是爬不出去的。”那人突然听到说话以为是遇到鬼，吓得魂不附体，手脚并用，三两下竟然爬了上去，惨叫着逃得无影无踪。每个人的潜能都是深不行测的，我们没有理由给任何人妄下断言。Dont worry , do more exercise , youll do better in everything.事后想起课上发生的一切，学生作为一个现实的生动的具有制造性的生命体，带着自己的独有的学问，阅
8、历等参加课堂教学。在教学过程中，学生必定会消失各种各样的想法，当学生采纳错误的方法，得到错误的结论时。我们首先要敬重每一个学生，不要抑制他们的想法，也不要简洁否认，可以顺着学生的思维探究下去，或者带着学生换一个角度思索，这样我们可以把学生带入另一个精彩世界。面对每一个动态生成的插曲，让它变成我们课堂的亮点，引领我们的学生奔驰在安康的学习轨道上。在以后的教学中发觉他们的闪光点，即使错误的答案，让他们的思维更加的广泛，熬炼学生，让他们在每一堂课都可以发挥自己的特长，都可以做到轻松自由的发挥，我们是引领者，这项任务很困难，做好引，太难了，能引好就更难了，在以后的教学中这就是我的教学目标，我会为之而努力。海的女儿教学反思过家家教学反思果园机器人教学反思
