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1、 小学语文三年级说课设计飞向月球说课设计之一飞向月球一课是苏教版小学语文教材第十一册中的一篇课文。它完整地记叙了宇航员第一次飞向月球并登上月球的经受，告知我们月球很有开发价值，激发人们探究宇宙神秘的兴趣。全文共7个自然段，可分为3段：第一段（1-4），写了三名宇航员乘宇宙飞船飞向月球。其次段（56），写两名宇航员登上月球。第三段（7），写人类发觉月球很有开发价值。课文以“飞向月球”为重点，首先交代宇航员离开地球的时间和方法，接着写了宇宙飞船脱离地球引力产生“失重”现象后宇航员们工作、吃饭和休息时的情形，最终写飞船接近月球，两名宇航员乘登月舱在月球上着陆。一、教学目标1、学会本课4个生字，两条绿
2、线内的4个字只识不写。熟悉一个多音字。理解生字组成的词语。会用“先再然后”写一段话。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，依据提示给课文分段，概括段意。3、凭借课文语言材料，了解宇航员飞向月球的经过和现代宇航事业的进展状况，激发喜爱科学、探究宇宙神秘的兴趣。二、教学重点、难点1、读懂课文（1-4）小节，即“飞向月球”局部。2、分段、概括段意。三、教学预备电脑、网络教室。说教法、学法一、谈话激趣法学生学习需要激趣，所教的东西要能引起学生的兴趣，符合他们的需要，才能促进他们的进展。教学伊始，我与学生谈话争论杨利伟的太空之旅，把学生带入他们感兴趣的世界，营造了一个感兴趣的“场”，使学生进入主动、专注的
3、学习状态。二、自主查找法随着网络的普及，课程资源越来越丰富，学生对学问的涉猎将更为广泛，更为开阔，跨越课堂的界限。课堂上，引导学生自己查找杨利伟太空之旅的自拍录象，人类第一次登上月球的具体资料。学生亲自动手，对太空旅行的经受有了更深的了解，同时也培育了学生利用网络查阅资料，筛选、整理、分析资料的力量。即拓展了学问，又激发了学生的学习热忱。三、合作探究法整堂课的合作教学分为三个层次：合作观赏，感受太空之旅；合作读文，感悟语言；合作探究，有一样问题的同学一起查找资料。三种不同的合作方式，从朋友合作到组内合作到自由选择合作，由点及面，由开放走向敏捷，自始至终调动学生的乐观情感，发挥群体的创新力气，使
4、每个孩子得到不同层次的帮忙和进展，在个体的自我满意中达成学习目标。说教学过程一、谈话导入激发兴趣1、教师谈话：前阶段，我国宇航事业中取得了一项令世人瞩目的成就，你知道是什么吗？2、假如杨利伟来到课堂，你想对他说什么，你想问他什么问题？教师是教学活动的组织者和引导者，应重视学生主动乐观的参加过程，充分调动学生学习的愿望，发挥学习的主动性。大家都很关怀杨利伟太空飞行的经过，教师就以这学生茶余饭后的热门话题入手，与学生绽开对话，激起学生的学习兴趣，接下来的学习活动就成为一种享受，一种开心的体验，学生会越学越想学，越爱学，学习也会事半功倍。二、网络查找加深体验1教师：接下来，就让我们带着问题一起进入精
5、彩的网络世界，找到杨利伟叔叔，去揭开太空之旅的神奇面纱，领会其中的微妙吧！你还可以约上好朋友一起查找！2学生用“google”搜寻器，输入“杨利伟太空之旅视频”观看网上的自拍录像、图片和文字资料。3网络中的太空之旅让你知道了什么？（学生各抒己见）语文课程标准中指出“信息化社会的合格根底训练毕业生应具备快速地筛选和猎取信息，制造性地加工和处理信息，并利用信息解决问题的力量。”学生与朋友一起带着问题游览在资源丰富的网络世界，一边扫瞄着，一边搜寻自己需要的信息和资料，来解答自己的疑问，动了脑，动了手，动了眼，加深了体验，也为接下来学习课文重点段打下扎实的根底。三、学习课文彰显共性1、教师：其实，早在
6、1969年7月16日，美国三名宇航员阿姆斯特朗、奥尔德林和柯林斯乘坐“阿波罗11号”飞船，胜利飞向太空，并在月球上安全着陆，迈出了人类踏上月球的第一步。现在让我们与航天英雄一起感受那惊心动魄的一刻（出示课文）读到喜爱的地方多读几遍。2、读课文，感悟语言材料。3、同桌相互沟通自己读课文的感受。4、全班沟通，指导朗读重点句子。语文课程标准指出“阅读是学生共性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”要求学生能够“理解主要内容，体会和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”让学生先用自己喜爱的方式品尝课文的内容，随后沟通自己的感受与心得，用自己的朗读表达自己的体验。不同层次的学生共性与力量都得到充分展现，内心获得胜利的喜悦。四、课外拓展解决疑问1、教师：除了课文供应的信息，你还想了解人类第一次登月的哪些状况？2、学生提出问题，找到与自己有同样疑问的同学一起上网查找资料，进展整理。3、全班沟通自己的问题与答案。语文课程标准中讲到“问题是科学讨论的动身点，是开启任何一门科学的钥匙。”“学生要通过问题来进展学习，把问题看做是学习的动力、起点。”因此，先请学生提出感兴趣的问题，随后让学生合作解决问题。学生学得主动，学得欢乐！这样的学习谁会不喜爱！
