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1、-题二二答二二二淮号证考准2022年大学专业课程心理学综合练习试卷1、看见瀑布并能认识它，这时的心理活动是。2、从 到 是性格形成的最主要的阶段。3、观察过程总是伴随着 活动，因此有把观察称为。4、根据思维过程中的凭借物或思维形态不同，把它分为、和语词逻辑思维。5、气质是 现象，高级神经活动类型是气质的基础。6、艾宾浩斯用首创的便于控制的识记材料，即无意义音节来研究记忆，从而揭示了人类遗忘的规律是、。7、解决问题的思维过程有：提出问题、和验证假设。8、认识过程是指由表及里、由现象到本质地反映客观事物的特征联系与关系的心理活动，主要包括感觉、知觉、和 想象。9、人的心理现象极其复杂，概括来说它主
2、要包括既有联系有区别的 和 两大部分。得分评卷人二、选择题（共20小题，每题1分，共20分）1、个性心理特征是个体身上表现出来的本质的、稳定的心理特征它主要包括（）A. 感觉、知觉和记忆B. 知、情、意过程C. 需要、动机和世界观考试须知：1、考试时间：150分钟，本卷满分为100分。2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。得分评卷人I I I 一、填空题（共10小题，每题2分，共20分）10、凯尔曼认为，态度形成过程可分为三个阶段：、和内化。D.能力、气质和性格2、在刺激物作用下，人脑独立形成具有社会意义的
3、形象的过程是（）A. 有意想象B. 随意想象C. 创造想象D. 再造想象3、根据巴甫洛夫的高级神经活动类型学说，强、平衡、不灵活的类型是（）A. 不可遏制型B. 活泼型C. 安静型D. 抑郁型4、提出需要层次理论的心理学家是（）A. 马斯洛B. 勒温C. 默里D. 罗杰斯5、人的个性结构的核心成分是（）A. 性格B. 气质C. 能力D. 兴趣6、心理学研究必须遵循的基本原则是系统性的原则、发展性原则和（ ）A. 客观性原则B. 自然性原则C. 社会性原则D. 主观性原则7、将人格分为内向型和外向型的是（）A. 荣格B. 谢尔顿C. 威特金D. 霍兰德8、“北方人比较毫爽、耿直，南方人比较精明、
4、感情细腻”这种区分是（）A. 首因效应B. 近因效应C. 晕轮效应D. 刻板印象9、已有的问题解决的知识经验与活动方式对解决新课题的影响是（）A. 原型启发B. 概念形成C. 迁移D. 问题解决10、看到别人穿时装，自己也去买来穿上，属于（）A. 服从B. 从众C. 模仿D. 暗示11、汽车司机在驾驶时，能熟练地做到眼耳手脚并用，这种注意特性是（）A. 注意分散B. 注意分配C. 注意转移D. 注意广度12、表现在人对现实的态度和行为方式的比较稳定的独特的心理特征的总和是（）A. 气质B. 性格C. 兴趣D. 能力13、不爱与人交往、有孤独感，动作显得缓慢、单调、深沉的特征属于（）A. 胆汁质
5、B. 多血质C. 黏液质D. 抑郁质14、创造性思维中能对问题提出超乎寻常的新颖独特的见解的思维特征是（）A. 流畅性B. 变通性C. 新颖性D. 独特性15、把注意保持在同一活动上的时间是指（）A. 注意的广度B. 广义注意稳定性C. 狭义注意稳定性D. 注意的转移16、后继的学习与记忆对先前学习材料的保持与干扰作用是（）A. 动机性抑制干扰B. 前摄抑制干扰C. 倒摄抑制干扰D. 痕迹衰退抑制干扰17、“心不在焉，则黑白在前而不见，擂鼓在侧而不闻”说明人的心理活动过程离不开（）A. 感知B. 记忆C. 注意D. 思维18、“活泼好动”是下列哪种表现？（）A. 能力B. 兴趣C. 气质D.
6、性格19、学校教育中通常采用的（）措施体现了外部动机的理论。A. 正强化B. 负强化C. 奖惩D. 间接强化20、属于大学教师的教育能力的是（）A. 班级管理能力B. L理辅导能力C. 敏锐的思维能力D. 教学的能力|得分|评卷人|I I I三、名词解释（共8小题，每题2分，共16分）7、感觉对比:8、特殊能力:得分评卷入I I四、判断题（共10小题，每题1分，共10分）1、（）复杂意志行动中，决策阶段是其关键阶段。2、（）气质具有天赋性，“江山易改，本性难移”，因此，气质是不能改变的。3、（）“谈虎色变”是第一信号系统的条件反射。4、（）精神分析学派的最主要代表人物是马斯洛。5、（）创造想象
7、与再造想象最主要的区别在于有无创造性。6、（）指根据新任务的要求，主动地把注意从一个对象转移到另一个对象上的注意特征是 注意的分散现象。7、（）“笨鸟先飞”、“勤能补拙”，说明优良的个性品质是促进能力发展的重要因素。8、（）“江山易改，本性难移”说明的是气质的稳定性特征。9、（）不管想象的内容如何荒诞，但它们的组成部分还是取材于客观现实，因此想象是我 们知觉的翻版或重复。10、（）精神分析学派的最主要代表人物是马斯洛。得分评卷人I I I五、简答题（共6小题，每题4分，共24分）1、人的心理活动主要包括哪些方面？1、实验法:2、意志:2、动机有哪些分类？什么是生理性动机？什么是社会性动机?3、
8、注意：4、注意的转移:5、无意注意：6、错觉：3、试述创造性思维的特征及其培养。4、人格结构包含哪些成分?各个成分之间具有什么样的关系。5、有哪些动机理论？请分别叙述之。6、什么是气质？气质类型的构成是什么？得分评卷人I I I六、论述题（共1小题，每题10分，共10分）1、什么是问题解决，举例分析影响问题解决的因素？参考答案一、填空题（共10小题，每题2分，共20分）1、知觉2、出生 5、6岁3、思维思维的知觉4、动作思维、形象思维5、心理 生理6、先快后慢先多后少7、明确问题提出假设8、记忆思维9、心理过程个性过程10、服从、同化二、选择题（共20小题，每题1分，共20分）1、D2、C3、
9、C4、A5、A6、A7、A8、D9、C10、C11、B12、B13、D14、C15、B16、D17、C18、C19、C20、D三、名词解释（共8小题，每题2分，共16分）1、实验法：实验法是指有计划、有目的的控制条件，使被试产生某种心理现象，然后进行分析 研究的方法。2、意志：是人自觉的确定目的，并根据目的调节支配自己的行为，克服各种困难，以实现预定 目的的心理过程。3、注意：是指心理活动对一定对象的指向和集中。4、注意的转移：是指根据新任务的要求，主动地把注意从一个对象转移到另一个对象上的注意 特征。5、无意注意：是指事先没有预定的目的，也不需要做意志的努力的注意。无意注意不是由意识 控制的
10、注意，也叫不随意注意。6、错觉：是在特定条件下产生的对客观事物的歪曲知觉。7、感觉对比：是指感受器接受不同刺激而使感受性发生变化的现象。8、特殊能力：是指为完成某种专门活动所必须的能力。它是在特殊的专门领域内必须的能力。四、判断题（共10小题，每题1分，共10分）1、错2、错3、错4、错5、错6、错7、对8、对9、错10、错五、简答题（共6小题，每题4分，共24分）1、答：分为心理过程和个性心理。心理过程又分为认识过程、情感过程和意志过程。个性心理包括个性倾向性和个性心理特征。其中个性倾向性有需要、动机、兴趣、理想、信 念和世界观；个性心理特征包括能力、气质和性格。2、根据与动机相关的需要的起
11、源，可以把动机分为生理性动机和社会性动机。根据动机的影响范围和持续作用的时间长短，可以将动机分为长远的概括的动机和暂时的具 体的动机。生理性动机起源与生理性需要，它以有机体的生理需要为基础，是一种比较低级的动机。社会性动机又称心理性动机，它起源于社会性需要，与人的社会性需要相联系，是比较高级 的动机。3、特征：1、既需要发散思维，又需要集中思维；2、创造性思维没有现成的答案；3、迷恋和目的指向性是创造性思维的重要特征；4、灵感状态；5、创造性思维需要创造性相象的参与。4、答：人格结构包括：（1）知一一情一一意系统。（2）心理状态系统。(3) 人格动力系统。(4) 心理特征系统。(5) 自我调控
12、系统。关系：以上五种人格系统之间并非完全独立，相互之间会有重合，这种重合使各成分之间具 有相互影响、相互制约的关系。5、本能理论：它认为人的活动与行为是先天就内在安排好的。驱力理论：它强调驱力在个体行为激起中的作用，认为动机是由驱力、习惯和诱因共同决定 的。诱因理论：动机的诱因论转向外部，强调外界诱因在个体行为激起中所起的重要作用，关注 外界刺激、奖赏、目标等如何引导个体行为的发生。认知失调理论：人的认知、包括思想、信仰和态度等的不一致会产生动机。不一致导致人减 少或消除某种不一致的行为，也就是说人的社会认知过程是一个由平衡到不平衡再到平衡的动 态过程。自我效能理论：自我效能是指个体认知到如何
13、应付具体情境的能力。自我效能判断在动机的 确定与维持方面起着重要的作用，当个体对目标的实现有高的自我效能判断时，就会保持高的 动机；缺少有关目标进展的信息或低的自我效能认知都会使人放弃努力。6、气质是指一个人典型和稳定的心理活动的动力特征，它不以人的活动目的和内容为转移。气质类型的构成：多血质的人感受性低而耐受性高，不随意反应性强，具有外向性和可塑性，情绪兴奋性高而 且外部表现明显，反应速度快而不灵活；胆汁质的人耐受性低而感受性高，不随意反应强反应的不随意性占优势，外向性明显，情绪 兴奋性高，抑制能力差，反应速度快而不灵活；黏液质的人感受性低而耐受性高，不随意的反应性和情绪兴奋性均低，明显内向
14、，外部表现 少，反应速度慢而且有稳定性；抑郁质。抑郁质的人感受性高而耐受性低，不随意的反应性低，严重内向，情绪兴奋高并且体验深， 反应速度慢，具有刻板性和不灵活性。六、论述题(共I小题，每题10分，共10分)1、问题解决指一系列有目的指向性的认知操作过程。运用新颖独特的方法解决问题的叫创造性 问题解决；运用现有方法解决问题的叫常规性问题解决。问题解决过程一般经历四个阶段：提 出问题、分析问题、提出假设和检验假设。影响问题解决的因素主要有知觉情境，知觉情境越简单、明显，有关条件越容易感知，问题 越容易解决；情境较复杂、隐匿时，问题就不易解决；定势这种心理活动的准备状态，有时会 妨碍问题的解决，它突出地表现在“功能固着”上；动机和情绪状态，耶克斯多得逊定律表 明，问题解决者应保持适中的动机激奋水平；个性差异，如性格特等。共6页
