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1、客家人的故事横坑小学:卢佩玲一、课题:客家人的故事二、课型:选题指引课三、活动背景阐明客家是中华民族人们庭中一种具有悠久历史和深厚文化积淀的成员,客家人是一种极富爱国爱乡品质和创业精神的群体。客家文化底蕴深厚,博大精深，客家精神更是民族精神的集中体现。在开展“客家人的故事”的研究性学习的过程中,协助学生掌握查找资料、应用资料的基本措施，同步培养她们的观测能力、调查分析能力、互联网搜索能力。客家精神是客家人生生不息的力量源泉，是客家人在长期的迁徙过程中和历史发展进程中积淀而成的客家文化的深层内涵。开展“客家文化”研究性学习,可以更好地传承和弘扬客家人特有的刻苦耐劳、坚忍不拔、爱国爱乡、团结互助的
2、精神。四、活动目的：知识目的：1、从活动中结识客家风俗民情中，带有鲜明的民族特色和文化气息的客家人。2、理解客家人文化历史源远流长,培养学生间和谐团结的民族意识。能力目的:引导学生在社会生活中学会观测、学会发现，并通过提问方式激发初步的研究性学习意识，启动积极探究问题的愿望。情感目的：1、通过操作体验和感受客家人勤快、勇敢、诚信、好客,对客家文化有初步理解。 2、培养学生间和谐团结的民族意识，传承和弘扬客家人特有的刻苦耐劳、坚忍不拔、爱国爱乡、团结互助的精神。五、教学重难点：1、拟定小组研究的子课题、小组制定活动方案六、活动准备:多媒体课件，活动方案表格七、活动措施及手段学生自由选择小组,讨论
3、细化分析提出子课题,自由组合探究小组。八、活动过程（一)情景导入，生成主题（6分钟)1.师:学习新课之前，教师给人们播放一首歌曲，请同窗们认真听这首歌曲与我们平常听的有什么不同样呢？（播放歌曲)师：说说刚刚听到的歌和我们平常听的有什么不同样？学生回答。师：同窗们说的都不错，它是用客家方言唱的一首歌。（P)客家人,又称为河洛郎。客家人是一种具有明显特性的汉族民系,也是汉族在世界上分布范畴最广阔、影响最深远的民系之一。客家因迁徙而产生,迁徙给了客家人坚韧的品性。尽管所处环境位于偏僻的山区，但是勤快的客家人在自己的土地上发明了属于自己的历史。2.展示围屋、帽子(PT)师:这个建筑,叫围屋,是客家人居
4、住的地方，也是中国五大民居特色建筑之一，是客家人的象征和骄傲。这种帽子用客家话来说：是笠麻,是客家人在出门干活的时候用来遮阳的。笠麻四周用布条扎起来,目的还是能大面积遮住烈日。师：同窗们还懂得哪些有关客家人的信息？（学生回答）今天，我们就来研究一下客家人的故事。(板书)【设计意图】一堂好的活动课开始是核心,通过这种方式引入，能吸引学生的注意力，培养学生可以提出问题的能力和摸索精神。（二）分解主题,合理分组(20分钟）师：同窗们对客家人已有了某些初步的理解,为了更全面、进一步地理解客家人,教材给我们提供了几种研究方向,设定了如下几种研究小组,(边说边摆）目前,给同窗们30秒的时间，拟定自己感爱好
5、的小组。(学生思考)请同窗们到自己选好的研究小组坐好。学生自由组合。师：为了以便开展活动,请各小组选出一名小组长。师：教师目前把我们这节课的活动方案表格发给小组长（请组长上来取）。为了顺利完毕活动方案,请人们明确规定:小组讨论，整顿出3条最想懂得的问题写在活动方案上,并阐明解决这3个问题打算采用什么方式。(师举例）注意：（PT）1、所提问题要有针对性并且避免反复；2、问题表述要清晰。、团结协作，准时完毕(10分钟）。我们六个小组就以这三点为原则进行一场比赛,看哪个小组可以按规定制定出合理完善的活动方案。【设计意图】综合实践课的重点是培养学生交流合伙、共同参与、自主探究的精神,因此在我的指引下,
6、突出学生为主体，强调她们的积极参与。(三)报告交流,拟定方案（14）师：通过讨论,各小组已经拟定了自己的活动方案,下面请各小组派代表进行展示报告。学生报告、评比报告评比完后,各小组根据其她同窗的评价进一步完善活动方案。【设计意图】学生把自己的活动方案以比赛的形式进行展示和交流,在活动中不断体验、结识和收获。(四）课堂总结师:同窗们在这节课体现的非常好，人们善于思考积极参与,圆满完毕了“客家人的故事”这一主题生成课的方案设计。在下一节的综合实践课里,我们再继续发挥团结合伙自主探究的精神，完毕下一步的活动内容。九、板书设计客家人的故事针对性强 表述清晰 准时完毕X组X组XXX组XXX组X组XX组下见附表:小组名称组长成员我最想懂得的问题(针对性强、表述清晰、准时完毕）1、解决问题的方式附表:“客家人的故事”综合实践小组活动方案
