《《背影》20131006.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《背影》20131006.doc（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、课题：背影主备人：周丽云 课型：新授 编号：20140811 班级 姓名 备课组长签名 【学习目标】（1）品味朴实、饱含深情的语言（2）感悟作者由感情的凝聚点背影抒发的真挚感情（3）学习运用截取法来叙事抒情【课前预习】一、注音并将你认为重要的字词写下来。交卸（ ） 差（ ）使 狼藉（ ） 奔丧（ ）踌躇（ ） 迂（ ）腐 蹒跚( ) 颓 ( )唐琐屑（ ) 簌簌（ ） 橘（ ）子 举箸（ ）晶莹（ ） 拭（ ）干 栅栏（ ） 赋（ ）闲 二、了解作者生平及作品。 三、文中主要写了件什么事情？表达了怎样的感情？ 四、文中一共几次提到了背影？分别给每一次的背影起一个名字。 【学习过程】一、 导入新
2、课背影，一篇娓娓道来的文字，何以在文坛不朽？正在于它是一记情感的重锤，重重地敲击在人的心灵共鸣点上。背影的一瞬化作了永恒，一个背影力敌万语千言的倾诉。背影，恰似一道情感的闪电，照彻千千万万颗赤子之心。 二、 作家作品朱自清(18981948),字佩弦，江苏省扬州市人，散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集踪迹、欧旅杂记以及一些文艺论著，收在朱自清文集里。 背影是记实散文，写于1925年。作者曾说：“我写背影，就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是背影里所叙述的那一回，想起来跟眼前一般无二。我这篇文只是写实，” 三、整体感知（师生互动） （
3、一）思考问题 1. 文中主要写了件什么事情？表达了怎样的感情？ 2. 文中一共几次提到了背影？分别给每一次的背影起一个名字。思念父亲，惦记背影 (1) 望父买橘，刻画背影 (6) 父子分手，惜别背影 (6) 别后思念，再现背影 (7) （二）朗读并分析、重点研讨 1.在送行过程中，父亲为儿子做了哪些事？其中哪一件事最让你感动？亲自送行 照看行李 讲定价钱 送子上车 拣定座位 叮嘱儿子 嘱咐茶房为子买橘 2.请一位同学朗读，其他同学认真去体会一下，作者是怎样刻画父亲背影的？ （1） 走路的姿势：作者运用了哪一个词来形容父亲当时的姿势？（蹒跚）蹒跚是什么意思？（腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。）作
4、者为什么要用这个词？（父亲年迈、身体肥胖、磕磕绊绊） （2）爬月台动作：接下来作者运用了一系列的动词来刻画父亲当时的动作，拿起你的笔把它圈出来，边画边体味哪一个动词用的特别准确，为什么？ 明确：走，探，穿，爬，攀，缩，倾。“探”字可看到父亲小心翼翼地将腿伸下，一步一步直到接近地面。月台因为无物可抓，只能用手按住，然后用力支撑起身体向上（让学生体验一下这个动作）。“攀”准确地刻画了这一动作。用“缩”字说明无处可蹬，脚是悬空的，这样全身的力量全在手上了，如果手掌支撑不住，那就有摔下去的危险。同样，用“倾”字用得也十分巧妙。父亲的身体肥胖，自然不像小伙子那样灵便，他“向左微倾，显出努力的样子”，这一
5、个“倾”字表明父亲要爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。 让同学们闭上眼睛，在老师的提示下，想象父亲买橘子的情景。 四、质疑 五、总结归纳中心思想本文是一篇叙事纪实散文，作者截取事物状态中最鲜明的片段父亲的背影，通过特写，抒发了浓浓的父子深情。写作特色 （1） 用截取法选材构思 （2） 在叙事和描写中进行抒情（3） 语言朴实，充满深挚的感情【当堂训练】 阅读课文5、6段，回答问题1.对文中划线句“于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。”的理解正确的是 （ ）A“扑扑身上的泥土”是因为刚才爬月台时蹭了一身土，父亲喜欢洁净，所以扑扑身上的泥土以后心里就轻松了。B. “泥土”照应了父亲爬月台的情
6、节，“轻松”是因为买的橘子并不太重，父亲在暗示儿子自己并不累，是父亲一片爱子之心的自然流露。C. “泥土”表明当时的环境很脏，“轻松”是说父亲为能给儿子买来橘子而感到心满意足，同时在暗示儿子自己并不累。D. “泥土”照应了父亲爬月台的情节，“轻松”说明不是真轻松，是说父亲为能给儿子买来橘子而感到内心满足，是父亲一片爱子。 2.“我”看到父亲艰难地爬上月台的样子，“我的眼泪很快地流下来了。”“我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见。”说说作者此时此刻是一种怎样的心理感受？答： 3选文最后一句“我的眼泪又来了”中的“又”字用得好，请从内容和结构两方面说明理由。内容： 结构： 【课后提升】 雪地烤红
7、薯男人缩在高中校园门口，守着一个烤红薯的老式铁炉他不断地把烤熟的红薯挑出来，把没烤的红薯放进去，十几个红薯，让他手忙脚乱。第一次做这种营生，男人的心里有点慌。（A）天空飘着雪花，男人的头顶和肩膀上落着薄薄一层雪。正是放学的时候，走读的学生赶着回家，住校的学生赶着回宿舍，所有人都在雪中匆匆而过。男人把一个烤得最成功的红薯托在手里，嘴张着，却并不吆喝。有人停下来，看他的红薯。他立刻打起精神，从旁边操起小秤。他挑了两个最大的红薯放进秤盘，拉起提绳“啪”的一声，两个红薯紧跟着掉在雪地上。男人急忙再从烤炉里取出两个红薯，那个学生却早已经走远了。整个下午他都没有卖掉一个烤红薯，这让他很伤心。现在，除了他，
8、谁还把烤红薯当成好东西？儿子考上重点高中的那一天，闹着要去吃洋快餐。儿子点了一份薯条，端上来的东西又黄又瘦，蜷缩扭曲着，他不知为何物尝一个，才知不过是炸过的土豆条罢了。他说：“这能比得上烤红薯？”儿子边笑边喝着可乐可乐。他也尝了尝，不好喝，麻舌头。他想，烤红薯多好啊，剥了皮，又香又甜，含在嘴里，不用嚼，直接化成蜜淌下去，如果再配一大碗玉米糁子和一碟腌萝卜条，那滋味，真是给个皇帝也不换啊！他重新把小秤放到身边，扭过头，眼睛盯住校门这时，有几个学生说笑打闹着，走了出来。男人眼睛一亮，清清嗓子，喊了起来：“卖烤红薯啰！”嗓音很小，又哑又沙，像被砂纸打磨过声音吸引了这几个学生的目光，然而他们只是投来极
9、为漠然的一瞥，又转过脸继续说笑。于是，男人又提高嗓门吆喝：“烤红薯白送啰!”这时，一个长脖子少年停下来，并转身朝男人走来。边上的平头少年拽了拽他的胳膊，可是没能将他拉住。长脖子少年走到男人面前，问道：“烤红薯白送？”男人憨笑着挑出四个红薯，边挑边问长脖子少年：“你们宿舍几个人？”长脖子少年说：“四个。”男人接着问：“那个和你一起走的留平头的也是？”长脖子少年说：“不错。”男人说：“那就给你们多带几个吧！”于是又挑了四个，他把八个烤红薯分装进两个袋子，递给长脖子少年。天渐渐黑下来（B）男人看了看天空，雪越下越大，地上铺了厚厚的一层。男人仍然没有卖掉一个烤红薯。他推起三轮车，慢慢往回走。他在一个街
10、角停下来，就着昏黄的路灯，从炉里掏出一个焦糊的烤红薯，他仔细地剥掉皮，慢慢地吃起来。他不声不响地吃掉一个，又掏出第二个。他一口气吃掉八个烤红薯，那是烤炉里剩下的全部烤红薯。吃到最后，他不再剥皮，将烤红薯从烤炉里取出来，直接塞进嘴巴。男人想，自己的嘴唇肯定被烫出了水泡，因为现在，那里钻心地痛长脖子少年回到宿舍，将两袋烤红薯随手放在床头柜上。谁对烤红薯都没有兴趣，即使是白送，他们也不想吃上一口。终于，快熄灯的时候，留平头的少年打开了一个袋子，取出一个烤红薯，托在手里，细细端详。长脖子少年提醒他说：“都烤糊了”平头少年低头不理他，闭起眼睛嗅那个烤红薯。电灯恰在这时熄灭，平头少年在黑暗来临的瞬间，将那
11、个已经冰凉的烤红薯凑近嘴巴，狠狠地咬了一口。他没有剥皮，感觉到了红薯的微涩与甘甜。长脖子少年突然说：“你和卖烤红薯的那个人长得很像。”黑暗里，平头少年偷偷流下了一滴眼泪1.根据文中男人的行为，完成下面的填空手忙脚乱红薯打起精神称红薯高声吆喝红薯不声不响吃红薯2.文中的男人对儿子（平头少年）的父爱表现在哪些方面？请举例说明 3.下列对文章的理解不恰当的一项是（） A.第段儿子“边笑边喝着可乐”中“笑”字，反映了儿子对烤红薯的不屑一顾。B.第段男人“眼睛盯住校门”中“盯”字，表现他盼着有人来买红薯，更盼见到儿子。C.第段平头少年“拽了拽”长脖子少年的胳膊，是不想让长脖子少年走近男人。D.第段男人说“那就给你们多带几个吧”，可见男人对这些孩子关爱有加，很大方。4.文中有两处关于雪的环境描写，说说这样写的好处。（A）天空飘着雪花，男人的头顶和肩膀上落着薄薄一层雪（B）男人看了看天空，雪越下越大，地上铺了厚厚的一层。 5.第段“他没有剥皮，感觉到了烤红薯的微涩与甘甜”中的“微涩”和“甘甜”意蕴丰富，请揣摩并写出平头少年的内心活动平头少年想：
