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1、2022高三教师个人工作计划3篇 高三教师个人工作计划时间流逝得如此之快，相信大家对即将到来的工作生活满心期待吧！是时候开始写方案了。好的一份工作方案是怎样的呢？下面是小编分享的2022高三教师个人工作方案3篇 高三教师个人工作方案，供大家赏析。2022高三教师个人工作方案1一、指导思想高三数学教学要以?全日制普通高级中学课程方案为依据，全面贯彻教育方针，积极实施素质教育，高三数学教学方案。提高学生的学习能力仍是我们的奋斗目标。近年来的高考数学试题逐步做到科学化、标准化，坚持了稳中求改、稳中创新的原那么。高考试题不但坚持了考查全面，比例适当，布局合理的特点，也突出体现了变知识立意为能力立意这一
2、举措。更加注重考查考生进入高校学习所需的根本素养，这些问题应引起我们在教学中的关注和重视。二、教学倡议1、高度重视根底知识，根本技能和根本办法的复习。“根底知识，根本技能和根本办法是高考复习的重点。我们希望在复习课中要认真落实“五十次根底练习，并注意蕴涵在根底知识中的能力因素，注意根本问题中的能力培养。特别是要学会把根底知识放在新情景中去分析，应用。2、高中的重点知识在复习中要保持较大的比重和必要的深度。原来的重点内容函数、不等式、数列、立体几何，平面三角及解析几何中的综合问题等。在教学中，要防止重复及简单的操练。新增的内容：向量、概率等内容在复习时也应引起我们的足够重视。总之、高三的数学复习
3、课要以培养逻辑思维能力为核心，加强运算能力为主体进行复习。3、重视通性、通法的落实。4、认真学习?考试表明，研究高考试题，提高复习课的效率。?考试表明是命题的依据，复习的依据。高考试题是?考试表明的具体体现。只有研究近年来的考试试题，才能加深对?考试表明的理解，找到我们与命题专家在认识?考试表明上的差距，并力求在复习中缩小这一差距，更好地指导我们的复习。5、渗透数学思想办法，培养数学学科能力。?考试表明明确指出要考查数学思想办法，要加强学科能力的考查。我们在复习中要加强数学思想办法的复习，如转化与化归的思想、函数与方程的思想、分类讨论的思想、数形结合的思想。以及配办法、换元法、待定系数法、反证
4、法、数学归纳法、解析法等数学根本办法都要有意识地根据学生学习实际予以复习及落实。6、复习课中注意新的目标定位。培养学生搜集和处理信息的能力;激发学生的创新精神;培养学生在学习过程中的的合作精神;激活显示各科知识的储存，尝试相关知识的灵活应用及综合应用。三、教学参考进度期中考试之前复习：完成高三选修课内容。因一般期中考试的范围除选修课内容外，还要波及到排列组合、概率、简易逻辑、函数、不等式等内容，所以力争复习完函数内容。期中考试之后逐步复习：数列、三角、向量、三角、不等式、解析几何、立体几何等内容。第一轮的复习要以根底知识、根本技能、根本办法为主。四、复习参考资料1、20_年数学科?考试表明。2
5、、近几年高考题。3、第一轮复习资料。4、习题重组进行单元训练。2022高三教师个人工作方案2本学期是学生最为关注的一年，也是决定着学生能否考上大学的一年。我担任高三两个理科班的数学教学工作，本学期的教学工作重点是备战高考，为实现学校制定的教学目标，特制定如下方案：一、指导思想依据?考试大纲、?考试表明、?教学大纲，结合学生实际情况，准确定位起点，立足双基，夯实根底，瞄准高考，培养综合能力，努力提高课堂教学效益，从而全面提高数学教学质量。重点讲解和练习能够拿分的知识点。二、学科目标2、抓好一轮专题复习，研究考试表明，捕捉高考信息。本学期的教学任务主要为完成高三第一轮复习。指导学生加入零诊和一诊考
6、试，完成学校下达的考试目标。作好模拟训练，增加高考经验，争取_年取得优异成绩。三、教学办法及其措施(一)制定科学的复习方案在认真研究教材、教纲和考纲，分析学生具体情况的根底上，根据教学和学生的实际科学的制定教学方案。1、时间分配半期考试前根本完成必修教材的主体复习，年底前根本完成选修教材的复习，一月作考前适应性练习。2、知识有所侧重注意向重点章节倾斜，做到重点知识重点复习。3、注意教学分层结合学生不同层次的实际情况讲解时要有所区别，在_班做好培优工作，在_班要紧盯学生，做好辅差工作，并在培养学生学习的积极性高低功夫，尽可能的调动学生的学习积极性，使每个学生有明显的不同程度的进步;认真做好辅优工
7、作，进行个别辅导，关注学生的思想变化，及时引导，让他们有足够的信心加入高考。分层施教，要求不同，争取每一个学生都有收获。4、整体复习与阶段复习方案相配套整体复习方案精确到月，阶段复习方案应精确到详细列出每周的复习任务和进度。5、适当调整，根据已完成的复习情况来调整方案，强化单薄环节;或者根据考纲的变动而及时修订方案等。6、确定模拟测试的时间，次数和分层辅导的安顿等。7、钻研考纲和教材，研究近5年高考试卷。总结高考经验，指导好复习。(三)选好用好复习资料在高三复习中我们将以步步高为复习的主体资料，参照优化设计、三维设计等较辅资料组织教学工作，充沛用好资料的根底学案落实，完善考点突破和高考真题冲浪
8、等知识，是资料更加有利于学生全面掌握知识，了解高考考什么，怎么考等问题。(四)选好模拟练习题，训练学生解题能力选练习题时，决不不加选择地盲目使用外来资料和试题，防止重复和难题偏题的误导，选用正规的资料和历届高考试题就完全足够了，两周做一份综合练习题为最合适。在模拟练习中将使复习过的内容进一步强化，重点与难点又一遍稳固，未讲到的或讲得不透的内容，可以通过综合练习使之得到弥补。而每做一份综合练习，不仅学生要全力以赴，老师也应该以高考的要求严格批阅和分析。要有针对性的培养学生的解题能力，如客观题在速度和正确率方面的强化训练，主观题要加强完整性和科学性表述的强化。同时要建立错题库，把做过的试卷及练习题
9、进行整理，明白练习中出现错误的原因是什么，是对知识的理解不准确造成的，还是是审理不严造成的，有利于防止同样的错误的重犯。教师广泛搜集资料，选择最适合学生的习题进行练习，每练必改，每考必评。增强训练的针对性，收到更大效果。2022高三教师个人工作方案3本学期是“非常时期，总目标是提高高考升学率，帮忙学生做好考前复习工作，圆学生梦、家长梦、老师梦、校长梦。一、夯实解题根本功高考复习的一个根本点是夯实解题根本功，而对这个问题的一个片面做法是，只抓解题的知识因素，其实，解题的效益取决于多种因素，其中最根本的有：解题的知识因素、能力因素、经验因素、非智力因素。学生在答卷中除了知识性错误之外，还有逻辑性错
10、误和策略性错误和心理性错误。数学高考历来重视运算能力，运算要熟练、准确，运算要简捷、迅速，运算要与推理相结合，要合理，并且在复习中要有意识地养成书写标准，叙述准确的良好习惯。二、不依靠题海取胜，注重题目的质量和处理水平由于“应试教育的影响，不少数学教师采取题海战术、猜题押题等伎俩来应付升学考试，其结果是步入了“低效率、重负担、低质量的恶性循环的怪圈。我们要控制总题量，不依靠题海取胜。当处理的题目到达一定的数量后，决定复习效果的关键性因素就不再是题目的数量，而在于题目的质量和处理水平。1、对立意新颖、结构精巧的新题予以足够的重视，要保证有相当数量的这类题目，但也不一味排斥一些典型的所谓“新题、“
11、热题。传统的好题，包括课本上的一些例、习题应成为保存节目。陈题新解、熟题重温可使学生获得新的感受和乐趣。2、控制题目的难度，在“稳、“实上狠下功夫，那些只有运用“特技才能解决的“偏、怪、奇的题，坚定摒弃。3、讲究讲评试卷的办法和技巧。三、突破一个“老大难问题“会而不对，对而不全是一个老大难问题。“会而不对是拿到一道题目不是束手无策，而是在正确的思路上，或考虑不周，或推理不严，或书写不准，最后答案是错的。“对而不全是思想大体正确，最终结论也出来了，但丢三落四，或缺欠重大步骤，中间某一步逻辑点过不去;或遗漏某一极端情况，讨论不够完备;或是潜在若;或是以偏概全等，这个老大难问题应该认真重视，并综合治
12、理加以解决。四、注重良好习惯的培养(1)速度。考试的时间紧，是争分夺秒，复习一定要有速度意识，加强速度训练，用时多即使对了也是“潜在丢分，要防止“小题大做。(2)计算。数学高考历来重视运算能力，虽近年试题计算量略有降低，但并未削弱对计算能力的要求。运算要熟练、准确，运算要简捷、迅速，运算要与推理相结合，要合理。(3)叙述。在以中低档题为主体的高考中，获得正确的思路相对容易，如何准确而标准地叙述就变得重要了，因此，复习中要有书写要求，模拟考试后要求交“总分值卷。五、结合实际，了解学生，分类指导高考复习要结合高考的实际，也要结合学生的实际，要了解学生的全面情况，实行综合指导。可能有的学生应专攻单薄
13、环节，而另一些学生那么应扬长避短。了解学生要加强量的分析，建立档案。了解学生，才有利于个别辅导，因材施教，对于好的学生，重在提高;对于差的学生，重在补缺。六、把提高数学能力与培养数学素养有机结合起来因为它是根本能力的高层次的反映，而这又需要从运算准确、叙述分明、推理严密等根本功的强化着手，通过严格训练学生从审题、解答到反思，独立完成解题全过程来实现。复习的重点应放在研究、研讨上，而不是灌输，重在通过复习提高学生的悟性，启发引导学生自己去感悟、提高。七、坚持“面向中等生，重视中低档题的根本方针重视根底，立足双基，着眼于能力的提高。随着高校招生并轨政策的实施，分数线下降，“踩线生的界定也随之变化，在一般学校中，中等程度的学生都应该划归此列，中等生的提高意味着上线率的提高，对此应引起充沛注意。同时要注意突出学生的整体优势，对总分高、而数学较差的学生应采取相应措施。八、注重学生的心理辅导和心理调节教师应对学生出现的各种心理问题及时给予有针对性的辅导、咨询，帮忙他们解决心理困扰，以平常心对待高考，提高学生面对高考的心理随能力。结合实际教给学生应试的一些根本策略和临场发挥的技巧、经验，要加强考试的常规要求训练。
