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1、 西师版四年级上册数学教案：整百数乘整十数的口算义务训练课程标准试验教科书（西师版）四年级上册第74页例1、例2，第75页上的课堂活动及练习十四第14题。 【教学目标】 1把握整百数乘整十数的口算方法,并能正确进展口算。 2探究积的变化规律，促进学生对口算方法的理解。 3.感受学问的内在联系，培育学生的迁移学习力量。 【教具学具预备】 多媒体课件。 【教学过程】 一、创设情景，引入课题 （课件出示单元主题图） 教师：同学们，秋天到了，果园里瓜果遍地，风光真美！下面让我们走进丰收的果园，去观赏秋天的美景！ （课件逐一播放主题图中的图片） 教师：从这些图中你能提出哪些数学问题？ 学生可能答复：有3
2、0行苹果树，每行400棵，一共有多少棵苹果树？有桃树647棵，平均每棵收桃48kg。一共可收桃多少千克？收了231吨脐橙，每吨大约要32个筐装，一共要多少个筐？有500棵梨树，平均每棵收梨25kg，一共可收梨多少千克？ （课件一一出示这些问题） 教师：要解决这些问题，你会列式吗？ （学生口答）生活中许多问题都要用到三位数乘两位数的方法来解决，今日我们就来讨论整百数乘整 十数的口算。 板书课题。 点评：这个环节主要解决为什么要学习三位数乘两位数的乘法，教学中严密联系生活情景，使学生感受到学习的必要性，激发学生的学习需要和学习兴趣，为学习新知奠定心理根底。 二、运用迁移，探究新知 1.教学整百数乘
3、整十数的口算。 （1）教学例1（课件出例如1放大图）。 教师：下面让我们走进例1，看一看刚刚同学们提到的第一个问题：有30行苹果树，每行400棵，一共有多少棵苹果树？为什么列式为40030？ 学生：由于有30个400棵。 教师：能口算出这道题的答案吗？ 学生争论，引导学生说出多种想法。 比方： 学生1：由于4003得12个百，就是1200，40030的得数是4003的10倍，所以是12000。 学生2：43=12，然后再在12后面添3个0，就是12000。 小结：同学们的想法都不错，整百数乘整十数的口算，可以先把0前面的数相乘，乘完后看因数的末尾一共有多少个0，就在乘得数的末尾添加几个0。 （
4、2）课堂活动，准时稳固。 教师：请同学们做第77页的口算，答案填在书上，之后抽学生说一说口算过程，集体订正答案！然后教师与学生或者学生与学生之间按课堂活动中的其次题对口令，以到达娴熟程度！ 点评：这局部内容连续用走进丰收的果园的情境来激发学生的学习兴趣，该片断主要利用学生原有的口算根底来探讨整百数乘整十数的口算,引导学生借鉴前面的口算方法来思索,在鼓舞学生多种想法的根底上归纳出整百数乘整十数的口算方法。 2.探究积的变化规律。 （1）教学例2。 教师：下面我们再来讨论这样一个问题。请看例2，请大家把这道题做在书上！ （抽一名学生板演） 教师：从这组算式中你能发觉什么？ （学生争论） 教师：请大
5、家观看，53变成5030，因数发生了什么变化？ 学生：第一个因数扩大了10倍，其次个因数也扩大了10倍。 教师：积有什么变化？ 学生：积扩大了100倍，也就是1010=100倍。同法教学从53变成50030的变化规律。 （2）师生共同小结。 （多媒体课件出示）一个因数扩大10倍，另一个因数扩大10倍，积就扩大（）倍；一个因数扩大100倍，另一个因数扩大10倍，积就扩大（）倍。 （3）准时稳固。 （多媒体课件出示）依据243=72直接写出以下算式的积。2403=24030=240300= 学生口答，并说说自己的想法。 点评：这个教学环节主要是在学生娴熟把握口算方法的根底上，通过对一组题的口算，重点引导学生观看因数的变化引起积的变化。 三、尝试运用，稳固提高 1.学生独立完成练习十四第1题,然后以开火车的形式公布答案,最终选两道题让学生说一说自己是怎样想的。 2.学生独立完成练习十四第2题,比一比,看谁做得又对又快!然后选一组让学生说说这当中积的变化规律是怎样的。 四、课堂小结（略） 五、课堂作业 练习十四第3、4题。
