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1、课题名称关注健康教师姓名郑丽莉学生年级八（10）班课时1课时教学内容分析“关注健康”是苏教版八年级生物学下册第二十六章“珍爱生命”第3节的内容，内容为1课时。本节课是本册教科书的最后一节，它着重体现了“学校教育要贯彻健康第一”的指导思想，在整个初中生物教学中起着画龙点睛的重要作用。本节课采用开放式的教学模式，探究活动为载体，注重培养学生在探究活动中的合作精神、自主学习、整理信息等能力的培养。通过了解药品标签信息的类别、含义，学会正确服用药物；通过讨论抗生素的作用和滥用抗生素的危害，对抗生素有正确的认识；通过讨论家庭药箱中常备药品，学会在家中有针对性地服用常备药品；通过模拟人工呼吸及胸外心脏按压
2、的实习，掌握人工呼吸及胸外心脏按压的要领，学会自我急救和救助他人；通过了解健康新概念以及健康与环境的关系，关注自身和他人的健康，注重保护环境。学情分析八年级学生的知识归纳能力、知识迁移能力、自主学习能力和团队合作能力有待进步的培养提高。本设计中有针对性地进行相关能力的培养环节。在学习本节课之前，学生已经初步学习了遗传病、传染病、威胁人类健康的主要疾病及免疫等知识，学生对于健康的重要性有了一定的共鸣。本节课的内容是安全用药、家庭药箱、急救方法和健康的新概念。对学生来说，本节课的内容比较贴近现实生活。通过探究、讨论、图片、实物、Flash等形式进行教学符合中学生的认知规律，学生更容易学习掌握知识。
3、多数学生的生活方式不大良好，饮食习惯不大良好，对健康的意识淡薄，对安全用药了解较少，对家庭药箱的配备不大了解，不懂得如何急救。教学目标知识目标1读懂药品使用说明书，举例说出常用药物及用药常识。2明确处方药与非处方药这两个名词的意义。3说出健康的定义，认识心理健康对个人健康的重要意义。能力目标模拟一定的急救方法情感态度与价值观1认识心理健康对个体健康的重要意义。2正确面对挫折，学会调节情绪，保持自身心理健康。教学重点1读懂药品使用说明书，举例说出常用药物及用药常识。2明确处方药与非处方药这两个名词的意义。3说出健康的定义，认识心理健康对个人健康的重要意义教学难点1认识心理健康对个体健康的重要意义
4、。2人工呼吸及胸外心脏按压的操作。教学策略和设计 由于本节课的内容与现实生活比较贴近，因此本设计了六个活动，同时结合学生的生活、学习实际，提高学生学习兴趣。另外，通过学生的自己动手操作模型、自身身高体重调查，来培养学生的动手操作能力、团队协作能力等。教学方法观察法、讨论归纳法、直观教学法教学教学环境和用具多媒体教室、多媒体课件和人体模型教学过程学生活动设计意图一、新课导入课件展示资料我们前面的章节学习了遗传病和传染病，健康非常重要，人一辈子不可避免的可能会生病，生病了就可能要用药。设问：资料：绝大多数的药品说明书上都印有“慎用”、“忌用”和“禁用”的事项，这三个词总的是嘱咐吃药的人要注意，不能
5、乱吃。这三个词语虽只有一字之差，但嘱咐的轻重程度却大不相同。你知道其中的含义吗？课件展示案列四岁男童因打针输液用药过量变成聋哑人， 六岁的魏帆已经在无声世界里生活了两年。引入课题：关注健康学生阅读资料案例，讨论问题，回答问题。利用生活习以为常的事情引入，提高学生的兴趣。让资料来震撼学生的心灵，引发学生学会从现实生活中发现和提出问题的能力并触动学生潜在的救死扶伤的意识。二、 新课教授三、课堂小结四、课堂练习五、布置作业师：展示“药品的使用说明书”。活动一：（展示讨论题，分小组讨论）问题一：该药能否无需医师诊断的处方而直接在药店买到？你知道处方药与非处方药吗？它们是怎样划分的。自读课本谈谈自自己的
6、理解。问题二：你认为哪些信息对安全用药非常重要，并说明理由？.问题三：判断该药是西药还是中药，并说出理论依据.师：非处方药简称为（OTC）即可以在柜台购买的药物。而处方药( RX ）的药物作用强，用于治疗较重的疾病，易引起副作用，所以病人必须去医院，经医生诊断后凭处方买药。活动二：小组讨论各小组成员课前准备的药品说明书，注重了解各药品的作用、使用方法以及属于哪类药物。分组展示：注意选取典型案例展示，避免授课时间不够。活动三：抗生素有什么作用？为什么不能滥用？师：药品中有的是抗生素类的，这类药为什么能杀死细菌呢？师：能不能长期、大量使用抗生素？为什么？师：进行归纳、总结师：在认识生活中常见药物的
7、使用后，让我们看一下“爱家小药箱”准备得怎么样？活动四：结合学生实际家庭情况及学生平时的经验积累，想想再添加什么药品，就可以作为“爱家小药箱”。看看哪组设计的小药箱合理、实用、考虑周到。师：假设现在就有一位朋友、亲人或陌生人遇到了危险或者出现紧急状况，呼吸停止了，而你是第一目击者，你要怎么办？师：那么，遇到溺水、触电、煤气中毒等紧急情况，你会怎么办？生：拨打120师：在这种时候，人工呼吸是最有效的一种急救措施。接下来，我们就来学习这项重要的急救本领一一人工呼吸。活动五：题目“我要让你这样做，你就学我那样做”。准备较软的人体模型。人工呼吸动作要领的学习，以顺口溜的形式边讲解边操作。人仰卧，头后倾
8、，除异物，气畅通，边托颌，边捏鼻，深吸气，用力吹，保证每1min15次，反复数次别泄气，气由口出算成功师:如果病人或患者突然心跳停止了，这个时候，我们要怎么进行急救？如果患者心跳停止，那么必须进行胸外心脏按压急救（请看课本图2613）。按压时，施救者应双手叠放在一起，有节奏地用力向下按压患者胸骨的左侧下端，然后放松，大概让患者（成年人）的胸廓下降45厘米。一般每分钟按压80次左右，如此反复进行，直到患者的心跳恢复。根据患者的具体情况，还可将人工呼吸和胸外心脏按压结合起来。施救时，需两人协同操作，其中一人施行口对口人工呼吸，另一人配合按压心脏。采用各种方法急救处理后，一般还应将患者送往医院继续诊
9、断和治疗。遇到情况严重的患者，在急救的同时，还应立即拨于打“120”，寻求有效和及时的救治。学习一些常用的急救方法，当他人遭受意外伤害或突发急症时，就能进行急救处理。师：通过前面的学习，我们不仅掌握了安全用药的知识，还学会了一些急救的本领。这些都有助于我们和家人的健康。但是什么是健康呢？我希望大家畅所欲言，谈谈自己的看法。活动六：（给出讨论题目）“题目一：拥有强健的体魄就拥有健康”。“题目二：只拥有强健的体魄不等于拥有了健康”。生师：世界卫生组织关于健康的概念有了新的发展，认定健康不仅涉及人的体能方面，也包括人的精神方面。而精神的健康主要是指道德修养，所以你们说拥有强健的体魄就拥有健康了吗？师
10、：但是，对现在的中学生而言，压力已经是一个普遍的名词。几乎每个学生都会觉得有压力，而且随着压力产生的种种问题也就成为困扰学生的最主要的心理问题。你看前不久我就了解了这样一件事，有位家长批评孩子的学习成绩不好，这位孩子就要自杀。大家觉得这位孩子的心理健康吗？师：只有善良的品格、淡泊的心境才是康康的保证，无烦无恼、心理保持平衡，以及良好的心理素养，才能促进人体达到最佳状态。师：总结本节课你知道了哪些知识、认识到哪些问题？师：同学们，今天我们通过本节课的学习，既掌握了一些治疗躯体疾病的知识，又知道了心理健康、社会适应良好和道德健康对人健康的重要意义。那么面对学生青春期各方面的压力，让我们放下包袱轻装
11、上阵，不仅成为身体健康的人，更要成为一个精神健康的人。练一练课件展示练习题师：个别提问学生练习题119页第1第3两题及练习册相应章节。学生观察自己带回来的药品说明书，讨论回答问题：适应证能说明该药是治疗什么病的。规格和用法用量能说明服用方法和剂量。不良反应禁忌、注意事项、药物相互作用是针对患者服用药物时提出的警告.生：我判断该药品的依据是：中药是通过植物提取出来的，而西药是由化学物质构成的。生：该药属于OTC类药物，可以无需医师的处方而直接在药店买到。OTC类药物是可以依据一定的用药常识，凭自身的经验自行诊断而购买的药。学生讨论邀请个别学生代表展示：生：阅读第114页的活动内容并进行讨论。生：
12、结合图2610进行叙述。学生讨论学生：进行急救，人工呼吸、打120学生观看PPT的人工呼吸操作视频邀请个别学生模拟人工呼吸生：要进行胸外心脏按压请两位学生模拟人工呼吸及胸外心脏按压学生讨论学生各小组自愿选题谈谈自己的观点和认识。生：不是。生：不健康学生讨论学生讨论及反思，回顾本节课的重难点，归纳知识。看课件，认真做练习题，回答老师的提问。以分小组讨论的形势来设计合作学习，在研究学习的过程中培养学生学会交流，与人沟通，乐于合作的团队精神；主要是注重培养学生的自学能力以及理解问题的能力。帮助学生学会比较、分析、归纳、知识整理的科学探究方法；给学生提供展示和交流的学习空间，让每一位同学都融入课堂，激
13、发学生表达的欲望，提倡学生的自主学习和合作学习。让学生自主学习、进行讨论、然后老师再进行归纳。通过同学之间的交流，使学生能够更多地获取知识，增加学生对常用药品的认识，推动学生体验生活，关心家人健康。这段话是一种号召、一种鼓舞，它激发起学生帮助他人、救死扶伤的热情。使人工呼吸知识的学习不再让学生显得抗拒，而是变得崇高和渴望。以顺口溜的形式设计人工呼吸内容学习，主要是有助于对这部分不常用到的知识加深巩固记忆。并且以寓教于乐的教学方式让学生轻松地学习这部分比較难掌握的知识。提高学生急救的操作能力，提高学生的成就感学生自己动手，提高动手操作能力和加深记忆、培养学习兴趣让学生学会如何调高团队协作精神、进一步提高学习兴趣。
