《教学课题：阅读课文23：我是什么.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教学课题：阅读课文23：我是什么.doc（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、一、 教学课题：阅读课文23：我是什么二、 教学目标：1能写、默“淹、灾”等课后两个生字和“温和、暴躁、灌溉、淹没、灾害”五个词语2、能识别“温和”等词语，说出“暴躁、灌溉”等词语的意思。3、句式：能运用生字组词，并写一句话。4、能通过阅读课文，说出云、雨、雹、雪等自然现象都是水的变化形成的。5、能正确、流利，有感情地诵读。三、重点、难点：重点：1、能写、默“淹、灾”等课后两个生字和“温和、暴躁、灌溉、淹没、灾害”五个词语。2、能识别“温和”等词语，说出“暴躁、灌溉”等词语的意思。难点：1、能通过阅读课文，说出云、雨、雹、雪等自然现象都是水的变化形成的。四、任务分析：终点目标： 能有感情地诵读
2、课文。起点能力： 能正确认读本课的生字、词语，积极进行练习。五、主要教学方法：讲授法，讨论法，朗读体会法。六、课时安排： 2课时七、教具准备： 词语卡片、课件八、教学过程：教学过程备注第一课时一、谈话导入，揭示课题 同学们喜欢画画吗？（喜欢）我也特别喜欢画画，仔细看我给大家带来了什么？（教师板画:云）这是什么在空中飘浮？（观察得真仔细！）。（教师板画：雨）这是什么落下来了？（真是聪明的孩子！）。（教师板画：雹子）这又是什么打下来了呢？（真棒！）（教师板画：雪）冬天到了，一朵朵小花飘落了下来，猜猜这是什么花？（同学们真了不起！）细心观察的孩子会发现它们都是自然现象，今天我们要学习的这篇课文都与它
3、们有关。请同学们伸出小手和老师一起书写课题，可以边写边读（板书：23、我是什么），请同学们齐读课题。读了课题，你能说说今天我们要学习的这篇课文的课题与以往学过的课文课题有什么不同吗？（你能读出这种语气吗？）请同学们再次齐读课题。我究竟是什么呢？（红笔板书：？）同学们赶快到课文中去找找答案。请打开书121页，自由朗读课文，如果遇到不认识的字，借助拼音，读准字音，划出生字新词多读几遍，把课文读正确，读通顺。二、注音识字，整体感知 1.同学们读得这么认真，相信生字新词也一定画出来了，请迅速组成四人小组，拿出生字卡片，一起认识一下这些字，比比谁认识得多！ 2.生字新词都认识了吗?那好，让我们一起乘坐火
4、车，借助拼音，读准大屏幕上的字。（老师的火车就要开，谁来开？请你开！） 3.出示智慧屋。 同学们都读对了，真棒！认识了生字，相信很多孩子愿意跟随老师到智慧屋里去看看，在屋里老师为你们准备了1号、2号、3号三个房间，你愿意进哪一间？ 1号房间： 出示：灾（zi;zhi）怎么出现了两个音节，哪个对呢？你能读一下吗？（你读得真准确！）“灾”是平舌音，不能读成翘舌音了。对于这个字还有两颗奖励的小星星：组词星和识记方法星，你愿意摘取吗？（同学们的方法还真不少！）（虽然你遇到了一点困难，但是你很勇敢，老师仍然奖励你一颗智慧星，相信在后面的学习中一定会解决的。） 出示：淹淹没。 2号房间： 温和：你能用它说
5、句话吗？ 4.写字。 生自己要会认，也要会写，先读一读课后要写的字，再说说你认为哪个字最难写？（教师放大相应的字） 仔细观察这个字在写时应注意什么？ 教师范写，提示要领。 学生练写 请同学们拿起笔，摆正姿势，把你认为难写的字描一遍写一遍，注意把字写规范，整洁，谁愿意到台上来写？ 学生交流 A、能给大家介绍一下写这个字应注意什么吗？ B、你认为他写的这个字怎么样？ C、谁还愿意告诉大家你写的是哪个字？写时应注意什么？ 三、再读课文 1、生字、新词都认识了，让我们一起走进课文，把句子读流利，把喜欢的段落多读几遍，也可以把你认为已经读得不错的段落直接读给别人听。 2、展示 谁愿意把你认为读得好的段落
6、在全班同学面前展示一下，（指名分段读）第5自然段全班齐读。其他同学仔细听他们的字音、句子是否读准确了。四、精读课文（一）整体感知 1、生字、新词都认识了，让我们一起走进课文，认真看，仔细想，猜猜我是什么？（师范读短文） 2、欣赏了短文，你知道我是什么了吗？哪位小画家愿意把它画在黑板上？其他同学画在书上。（同学们画得多认真呀！） （二）学习第一、二小节 1、水就像一位神奇的魔术师，他都有什么魔法呢？赶快到1、2自然段中找一找，轻声读一读。 2.这位神奇的魔术师都能变成什么呢？谁来说说？ 变成汽。（板画：汽）他要变成汽有一样事物不可缺少。（贴：太阳） 云在碰到谁的时候才能变成雨、雹子或雪呢？（板画
7、：风） 3、你最喜欢它变成什么呢？找出文中的那句话，读给大家听。 变成云：你有什么问题要问他吗？（这里的白衣服、黑衣服、红袍分别指的什么？） 变成雨、雹子或雪：谁能读得比他还好？ 4、看来，水的本领的确很大，其实生活中水的变化无处不在，细心观察的孩子，谁愿意把你的发现告诉大家？。 （三）学习第3自然段 总结过渡：水还真会变，先乘着阳光到空中飘浮，连片为云；遇冷凝结，或为雨，或为雹，或为雪；落在地面，就在家中睡觉、散步、奔跑、跳舞。请你仔细听老师的朗读，用心体会一下老师是怎样读这些红色词语的？ 1、播放课件（教师范读） 2、老师是怎样读这些红色词语的？你愿意试试吗？ 指导：平常我在池子里睡觉-读
8、得真好，轻轻的就像在睡觉呢！你的声音有点大了，会吵醒他的，你轻轻的读一下。 在小溪里散步，在江河里奔跑-读得真好，我仿佛到了江河里；在江河里跳舞、唱歌、开大会！多热闹的场面，请你大声读出来吧！ 3.指名练读。 4.用你喜欢的方式，结合刚才的感受读一读第3自然段。 5.谁愿意挑战老师，比老师读得还好。 6.让我们学着他的样子，齐读第3自然段。 7.刚才我发现有的同学都会背了，我们试着背诵这一自然段（课件配乐） （四）学习第四小节 过渡：同学们的朗读让我感觉这些水都有了生命一样，可是他好像还有一点小脾气呢！ 1.请同桌互相读一读第4自然段，找出本段中的两组反义词（好-坏；温和-暴躁） 2.水为我们
9、做过哪些好事，哪些坏事呢？ 3.课件出示资料 说的真好！看来水的脾气的确时好时坏，温和时，他灌溉田地，发动机器，帮助人们工作，是人类的好朋友；可发起脾气来却也无情，给人们带来灾难。印尼在2004年的印度洋海啸中死亡的人数达16万6千人，全世界在此次海啸中死亡的人数竟高达22万5千人。同学们，了解了水的脾气，你想对她说点什么吗？ 五、谈话小结 是呀！水是生命之源，没有水就没有我们这个美丽可爱的世界，面对世界上水资源的不断减少，我们应该怎么做呢？想对你身边的同学和老师说点什么吗？（节约用水）让我们从现在开始，节约每一滴水，争做“节水小卫士”。 第二课时一、选字填空。漂 飘（ ）流 （ ）扬 （ ）
10、洒 （ ）泊爆 暴（ ）炸 （ ）躁 （ ）竹 风（ ）气 汽（ ）油 空（ ）（ ）球 （ ）水躁 澡 燥 操洗（ ） 急（ ）干（ ） 早（ ）二、给多音字填上合适的读音。1、没（ ）有了堤坝的保护，洪水淹没（ ）了农田。2、我在操场上散（ ）步。3、我们自习课上纪律松散（ ），被老师批评了。4、小雨滴奔（ ）向大地妈妈的怀抱。5、小鹿是奔（ ）跑健将。三、生字教学。“灌”“溉”1.如何记住这个字？拆字法。2.写这两个字要注意什么？“灌”左小居中，右半部分紧凑。“溉”中“既”要注意穿插。出示：灾、淹1。说说如何记住这两个字？2.说说写这两个字要注意什么？师范写。学生临写。教师点评。学生修改后再写一个。 以学生喜欢的板画形式导入，激发学生的学习兴趣。读好课题，揭示文章主旨。以有趣的进房间形式学习本课字、词，学生很感兴趣。掌握字词以后，再次读课文，要求学生能读得流利。复习导入，激活旧知，引入新知。通过形象的图片来引导学生理解课文内容。教师范读，教会学生朗读的方法。结合时事新闻理解“水”的好与坏。九、 板书设计：变化 云、雨、雹子我是什么 地方 池子、小溪、江河、海洋（水）温和 做好事脾气 暴躁 做坏事保护、利用十、作业设计：1、抄写、默写课后生字、词语。2、有感情地朗读全文 3、完成练习册。 4、预习回声十一、教学评价：(教学一得)
