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1、小学数学数学课程标准学习心得小学数学数学课程标准学习心得小学数学数学课程标准学习心得1 小学数学新课程标准将学生的全面开展放在第一位，着眼于学生知识与技能、过程与方法，情感态度价值观三位一体的开展，活泼学生的思维，激发学生的创造力，注重培养和开展学生的综合才能。再次学习了小学数学课程标准，对其中的课程目的和内容标准进展了仔细地研读，不同学段都是从“知识与技能、数学考虑、解决问题、情感与态度”四个方面的目的进展了细致地阐述，但不同的年级段目的要求、教学内容“度”的把握又不尽一样。有的教学内容在这一年级段需要老师引导学生深化“挖掘”，有的那么只是“浅尝辄止”，这就需要我们老师在钻研教材的时候，对度
2、的把握要做到明了。例如一二年级都有钟表的认识，但教学“度”的把握不同。在一年级只要求学生认识时针和分针，能认读“整时、几时半、大约几时”就可以了。而到了二年级才要求学生准确掌握分针走1小格是1分，秒针走1小格是1秒，能准确地认读几时几分。而在教学中有的老师把二年级的知识在一年级教学时就教给了孩子，要求孩子掌握，人为地增加了孩子学习的难度，所以说老师对教学目的、教学内容“度”地把握非常重要。本次我重点学习了第一学段13年级的课程目的和内容标准。在这一学段中数与代数：应主要引导学生联络自己身边详细、有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会数用来表示和交流的作用，初步建立
3、数感；重视口算，加强估算，提倡算法多样化，减少单纯的技能性训练，防止繁杂的计算和程式化地表达“算理”。空间与图形：在教学中，应注重所学知识与日常生活的亲密联络，注重学生在观察、操作等活动中，获得对简单几何体和平面图形的直观经历。统计与概率：让学生经历简单的数据统计过程，注重对不确定和可能性的直观感受。理论活动：学生通过理论活动，初步获得一些数学活动的经历，理解数学在日常生活中的简单应用，初步学会与别人合作交流，获得积极的数学学习情感。详细到本学期教的三年级数与代数：1、分数的初步认识：初步理解分数的意义，能认、读、写简单的分数。分数是学生第一次接触，从整数到分数是数概念的一次扩展。无论在意义、
4、读写方法以及计算方法上，分数与整数都有很大的差异，教学的重点应让学生理解分数的意义。2、四那么运算、两位数乘两位数：结合详细情境，进一步理解四那么运算的意义，会计算两位数乘两位数的乘法。四那么运算、两、三位数乘一位数在二年级已学习，这局部教学可从学生已有的认知根底和生活经历出发，理解算理，掌握方法。3、两、三位数除以一位数：会计算两三位数除以一位数的除法学生第一次接触，掌握笔算的方法应是重点和难点，尤其是商中间或末尾有0的除法，难度较大。4、估算：估算在二年级已有所接触，估算作为一种重要的计算策略，要培养学生估算的才能，要让学生结合现实素材进展估算，并解释估算的过程。5、克、千克、吨的认识：在
5、详细情境中，感受并认识千克、克、吨，并能进展简单的换算。学生这是初次学习有关质量的知识，质量的知识对学生来说比拟抽象，特别是“克和吨”这两个质量单位，学生在生活中接触较少，教学中要让学生借助观察、动手操作等数学活动让学生初步形成质量观念。空间与图形：1、长方形和正方形的面积：认识面积的含义、体会面积单位，会进展简单的单位换算和面积计算。这局部知识是学生学习平面图形面积知识的开场，教学的重点是让学生建立面积的概念以及探究长方形、正方形面积的计算方法。2、位置与变换：感知对称、平移和旋转现象；给定一个方向会识别其余七个方向，会看简单的道路图。关于位置的知识，是在学生已学习东、西、南、北四个方向的根
6、底上来学习的，平移、旋转现象是学生第一次接触，对学生来说确定现实生活物体所在的详细方位是教学的一个难点。统计与概率：通过详细的情境，感受事件发生的可能性是有大有小的，对一些简单事件发生的可能性作出描绘。理论活动：应用两位数乘两位数的乘法和两、三位数除以一位数的除法及测量等知识解决问题。在理论活动中，初步理解分析p 、研究问题的思路与方法。通过本次数学课程标准的再学习，相信自己一定能准确把握教学目的、教学内容的“度”，使课堂教学扎实、有效。我应解放思想，勇于创新，推进课程改革。儿童是最好的老师，尤其当我们这些中青年老师面对这么一群得意的学生时，自己同时也是一个受教育者的角色，老师帮助学生制订改良
7、方案，促进更好的开展，鼓励学生，引导学生正确客观地评价自己，对待别人，培养学生的责任心，学生的开展进入良性循环，更好地更安康地成长。而完成这一切的先决条件是一个合格老师应当具备良好的职业道德素质，深沉的学科专业知识，安康积极的人格素养，积极进取的创新意识，只有具备了这些根本条件，才能很好地创设一个有利于学生创新学习，持续开展的环境，帮助学生们获取各个学科的根本知识和根本技能的同时，培养他们正确的人生观、价值观和世界观，成为对国家、社会的有用之才。在今后的教学中，我会践行理论，并在理论中检验理论，不断进步自己的教学程度和学生的学习程度。小学数学数学课程标准学习心得2 在小学数学新课程教学法一书中
8、，讲到了“小学数学教学要重视兴趣、应用和过程”，我认为这正是当前每一位数学老师应该努力做到的。重视兴趣、重视应用、重视过程是数学教学走出困境的法宝。重视兴趣，要求我们每节课的导入要生动，老师的思维角度要新，知识面要宽，课堂教学形式要形成自己的构造特色、语言特色、人格魅力，要重视数学的美感、灵感、直觉激发。比方，低年级的数学课，要多给学生创设游戏的情景，游戏活动符合低年级孩子好奇、好动的心理特点。学生在喜闻乐见的游戏中，既激发起浓重的学习兴趣，又从中发现了新的知识。重视应用，就要积极引导学生寻找生活中的原型，并尝试将所学知识运用于实际，对其他学科中出现的数学问题进展研究，寻求解决的策略，通过运用
9、，培养学生获取新知识的才能，开展学生的创新意识，进步学生创新才能。重视过程，要求老师在教学中重视引导学生关注知识的发生过程，通过“过程”领悟知识的逻辑关系，体验逆向思维、求异思维、发散思维、直觉思维等在数学学习和省查生活中的重要作用。重视过程还要重视课堂教学的过程、学期教学的过程、评价的过程，发挥每一个教学环节的教育作用。怎样才能使学生“要我学”到“我要学”新课程提出了自主学习的概念，即教育应“注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在理论中学习，促进学生在老师指导下主动地富有个性地学习”。学生怎样学习才是自主学习呢？小学数学新课程教学法中给出了精准而又通俗的解释，即“建立在自
10、我意识开展根底上的能学；建立在学生具有内在学习动机根底上的想学；建立在学生掌握了一定的学习策略根底上的会学；建立在意志努力根底上的坚持学。自主学习是一种才能，是学生学习的一种品质。它对学生一生的开展起着极其重要的作用，因为作为现代人，必须有终生学习的意识和会学习的才能，并且终生都要不断地学习。我们许多人都有这样的体验：做某一件事，假如他是主动自愿的，那么他做事时的心情是愉快的，轻松的，而且事情成功的几率也较大；假如他是被动的，那么他做事时的心情是痛苦的，疲惫的，而且事情成功的几率也较小。学生的学习也如此。所以，老师要在教育教学的过程中，要关注全体学生，让每个学生都学有所得，尊重学生的个性差异，
11、创设一个有利于培养学生安康、和谐个性的学习环境，引导学生认识自己的学_点，找到合适自己的学习优势领域，进展个性化的学习，促进个性和谐开展，由传统的“要我学”转变为“我要学”。小学数学数学课程标准学习心得3 我认真学习了小学数学新课程标准，使我对新课标的要求有了新的认识和体会，我感受到这次课改绝不仅仅是改变一下教材而已，而是学生学习方式的彻底改革，更是我们老师教学方法上的重大改革。新课程着眼于学生的开展，着眼于学生知识与技能、过程与方法，情感态度价值观三位一体的开展。下面我就谈一下我的感受：一、育人要有新理念新课程标准把全面开展放在首位，强调小学生学习要从以获取知识为首要目的转到首先关注人的情感
12、、态度、价值观和一般才能的培养，创造一个有利于学生生动活泼，持续开展的教育环境。在教学中既要关注学生数学学习的程度，更要关注他们在数学理论活动中所表现出来的情感和态度。二、教学要有新方法。1、给学生提供动手理论的时机，变“听数学”为“做数学”。学生对数学的体验主要是通过动手操作，动手操作能促进学生在“做数学”的过程中对所学知识产生深化的体验，从中感悟并理解新知识的形成和开展，体会数学学习的过程与方法，获得数学活动的经历。它是学生参与数学活动的重要方式。2、自主探究与合作交流从形式走向本质。老师要有目的地选择这些重演或再现的教学内容，给学生提供自主探究的空间和时间，让学生主动地进展观察、实验、猜
13、测、验证等数学活动。自主探究是在老师引导下的探究，老师不仅要精心设计自主探究的情境，而且要关注学生探究的过程和方法。学之道在于“悟”，教之道在于“度”，老师要处理好自主与引导、放与收、过程与结果之间的辨证关系。对于那些估计学生通过努力能探究求得解决的问题，应大胆地放，放得真心、实在，收要收得及时、自然。假如只放不收，只是外表上的热闹，收效甚微。假如失去老师有价值的引导，学生的主体性也不会得到充分的发挥。三、老师要面向全体学生。在应试教育面前，我们的数学教育工作者不同程度地存在着抓尖子生，无视“学困生”的现象，这即不符合素质教育的要求，也严重影响着整体数学素养进步，在平时的教学中，一定要面向全体
14、学生，重心下移，从最后一名学生抓起，才能做到“水涨船高”，学生智力存在着差异这是客观的，我们要分层要求，使每位学生都能在他的原有的根底上进步，获得成功。新课标提出“人人学有价值的数学，人人都能获得必须的数学。”强调了群众数学学习的内容的应用价值能适应将来社会生活的需要。学习数学的最终目的是应用。数学来于生活，又效劳消费理论，所以数学教学除了系统的数学知识的教学外，还应亲密联络生活实际，调整相应的数学内容，做到生活需要什么样的数学内容，就教学什么样的数学知识，让生活中学生所必须的知识与技能成为数学教学的目的与追求，使学生感悟到数学就在日常生活中。这样，一方面学生会主动联络身边的实际问题来学习数学
15、，另一方面也可以利用数学解决实际问题，使他们认识到数学的实用性。总之，面对新课程改革的挑战，我们必须转变教育观念，多动脑筋，多想方法，亲密数学与实际生活的联络，使学生从生活经历和客观事实出发，在研究现实问题的过程中用数学、理解数学和开展数学，让学生轻愉快的学数学。小学数学数学课程标准学习心得4 小学数学新课程标准的学习体会付圩小学：王玉宝本人是一名普通的青年老师，近年来我努力学习了新课程标准，通过学习，我感慨颇深，这次课改绝对不仅仅是改变教材而已，而是学生学习方式的彻底改革，更是我们老师教学方法上的重大改革。传统的教学重知识、轻才能；重结果，轻过程，无视学生思维程度的开展，制约学生多方面的开展
16、，新课程着眼于学生的开展，着眼于学生知识与技能、过程与方法，情感态度价值观三位一体的开展。我们广阔的老师也要改变我们现有的课堂教学的形式，适应时代的开展要求。一、领悟新课程理念思想，改变教学方法。新课程标准的根本理念之一是“实现人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的开展”。理念之二是“学生的数学学习内容应当贴近学生的生活，这些内容要有利于学生主动地进展观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动”。根本理念之三是“学生是数学学习的主人，老师是数学学习的组织者、引导者与合作者”。老师要深化、全面地学习课程标准，理解课程标准的精神本质，掌握课程标准的思想内涵，通晓课程标准的整体要求，才能目的明确、方向集中地钻研教材，详细、准确地把握教材的重点、难点，创造性地设计教学过程，分散难点、打破疑点，从而得心应手地驾弩教材，灵敏自如地选
