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1、汉字家园(一)4教学设计要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿
2、学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。 教学目标：这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 1、认识12个生字，会写6个生字，学习1个偏旁。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵
3、化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。 2、通过换偏旁认识新生字，区别形近字。认识多音字“地”。3、喜欢认识汉字，养成归类认字的好习惯。来源:ZXXK教学重点：认识12个生字，会写6个生字。教学难点：1、通过换偏旁认识新生字，区别形近字。2、喜欢认识汉字，养成归类认字的好习惯。教学过程：一、激趣导入。师：听说我们前面认识了一些生字朋友，有一些部首也想认识它们。你愿意推荐它们认识吗？如果愿意，你愿意推荐哪些汉字？生：根据已有的知识自
4、由表达。二、初读感知。1、自己朗读课文，遇到不认识的汉字用圆圈圈出来。2、把不认识的生字用拼音拼一拼，认一认，然后同座进行“你指我认”活动。3、小组一起读一读课文。三、生字学习。1、(出示词语)。这些生字你都认识了吗？请读一读，随机点名，抢答。开火车读。去掉拼音再来读，打乱顺序你还认识吗？2、这些字有什么特点？你是怎样记住的？学生说一说识字法。(重点是部首识字)3、这里面有一个生字非常特殊，它是一个多音字，你能找出它吗？师：讲解多音字“地”，记住读音，并试着组词。4、看来读是难不住大家了。老师来考一考大家。看一下这些字你会写吗？出示生字：也、地、他、坡、波、字学生观察并阐述特征。重点讲述“也”
5、的笔顺和占格。注意最后一笔的书写。注重“皮”的笔顺。第一笔写横钩。5、学生进行汉字书写。小组内比一比看谁写得最漂亮。四、课文讲解。(一)学习“也”字歌。1、有一只孤单的兔子，它每天都需要有人来陪伴。你能帮它介绍几个好朋友吗？会有谁来陪伴它呢？出示兔子“也”：“谁来做我的朋友？”小马跑来：“我们做好朋友吧！”小朋友展示：“驰”，有马能行千里！师：你知道“马字旁”表示什么吗？马字旁，表示像千里马一样奔驰哦！2、第二天谁会来陪伴孤单的小兔子呢？出示兔子“也”：“谁来做我的朋友？”小象“土”跑来：“我们做好朋友吧！”小朋友展示：“地”，有土能种庄稼！师：“土字旁”来了，你知道土字旁表示与什么有关的汉字
6、吗？当然是表示与土地有关的字啦！3、第三天谁会来陪伴孤单的小兔子呢？出示兔子“也”：“谁来做我的朋友？”小牛“亻”跑来：“我们做好朋友吧！”小朋友展示：“他”，有人不是你我！师：“单人旁”就像一个人站在那里，它表示什么呢？当然是表示与人有关的汉字喽！4、第四天谁会来陪伴孤单的小兔子呢？出示兔子“也”：“谁来做我的朋友？”小猫“氵”跑来：“我们做好朋友吧！”来源:ZXXK小朋友展示：“池”，有水能养鱼虾！来源:师：三点水表示什么，你知道三点水表示哪一类的汉字吗？对，跟水有关！你能举几个例子吗？学生举例子。来源:学.科.网5、小兔子“也”有了许多好朋友，它们一起度过了有意思的每一天。快打开课本来读
7、一读“也”字歌，看看它们在做什么。(出示小兔子和它的朋友们，出示汉字也、驰、池、他、地)生：读课文，认生字。师：原来啊，汉字的形旁表示汉字的意义，我们可以根据汉字的形旁知道它是什么类别的汉字哦！(二)学习“皮”字歌。1、听说小兔子有许多朋友，口袋妖怪皮皮也想要许多朋友。它大吵大闹起来。可是它太胆小啦，又很害羞。谁会做它的朋友呢？学生推荐部首朋友。2、我有星星做朋友。出示部首星星。看看它们能组成什么汉字吧！3、快来读一读“皮”字歌，找一找皮皮和它的朋友们都组成了什么新字，用铅笔圈出来吧。4、小组读一读你们圈出的新字。说一说这些新字都与什么有关。五、课后作业。1、把课本“读一读，写一写”的词语中黑色的读一读，红色的写一写。来源:学科网2、同座一起研究“认一认，想一想”部分。第 页
