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1、 中班主题亲亲泥土教案反思 亲亲泥土第一轮区域活动规划 班级：中（一）班区域名称：蓝猫探究区活动内容与主要材料供应：筛泥：各类泥土；各种外形的漏勺、筛子；脸盆。1、知道泥土有各种各样，感受泥土的特点。2、学习用供应的工具对泥土按粗细进展区分。指导要点：幼儿对漏勺、筛子很感兴趣，每种工具都尝试使用，工具的多、泛影响了幼儿对泥土粗细的观看与分类。观看和推动：小精灵作坊和泥：供应黄土、小棒、勺子、水、小盆在土中加水，用力搅拌，观看干泥土变湿的过程。在活动中发觉幼儿把握不好和泥的水量，往往一下加太多的水成了水浆，指导幼儿渐渐加水。小画廊稻杆、种子粘贴画：供应稻杆、黄豆、绿豆、花生、稻谷；白乳胶；剪刀；
2、水彩笔；图画纸。学习用供应的材料粘贴画，培育幼儿的想象力和仔细细致的习惯。幼儿作画仔细，能用供应的材料粘贴，但材料用得比拟单一，用白乳胶贴不稳比拟脏。聪慧谷搭建房子：供应玩具砖头、沙泥、小铲子、托盘。学习搭建房子，知道泥土可以用来建房子；培育幼儿的急躁和仔细的习惯。幼儿还把握不好砌砖的方法和沙泥的用量，砖头往往直直的往上垒，简单倒塌，经指导懂得交叉垒，但转角的地方还是垒不好。巧巧屋、稻草学习搓、编、打结，进展幼儿的动手操作力量。由于编织稻草是一项民间手艺，我特地请了一位幼儿的爷爷当助教，苏爷爷没有考虑到幼儿的水平，教的编法比拟难，幼儿变成在欣赏苏爷爷编东西，只有个别幼儿学会搓，编和打结需要帮助
3、。活动反思：经过第一轮区域活动，我们发觉幼儿对亲亲泥土这个活动较感兴趣，初步了解了泥土的种类，感受了泥土的特性，知道了泥土的一些用途，具有肯定的科学探究力量。相宜性行为：1、活动选材好，能结合地方特色，选取幼儿生活中常常接触的幼儿生成的内容进展教学。2、区域的材料能依据中班幼儿的年龄特点和各领域的目标相结合进展投放。3、尝试把民间手艺引入到幼儿活动中来，培育幼儿对民间工艺品的兴趣和爱家乡的情感。4、充分利用家长资源，采纳家长助教的形式，效果较好。不相宜性行为：1、区域的投放材料目标意识还不够强。2、材料和幼儿之间的互动还不够。3、幼儿合作、表达方面比拟欠缺。措施：1、在第一轮活动的根底上调整、
4、提高区域活动目标。2、投放的材料需进一步调整和充实。3、增加幼儿间的合作与沟通。亲亲泥土其次轮区域活动规划班级：中（一）班区域名称：蓝猫探究区活动内容与主要材料供应：好玩的筛子：供应各类泥土、筛网粗细比照明显的两种筛子、小盆、记录表。1、学习用供应的工具对泥土按粗细进展区分，感知筛网网眼的粗细与泥沙的粗细的关系。2、学习使用记录表。指导要点：由于供应的筛网比照明显，幼儿很快就发觉了筛网网眼大筛出来的泥粗，网眼小筛出来的泥细，并会进展反复筛，直至筛出最细的泥。幼儿的兴趣从工具转到泥土上。观看和推动：小精灵作坊活泥：供应黄土、小棒、勺子、水壶、小盆。玩泥：供应泥土、塑料刀子、泥工板、模具、牙签、树
5、叶等。1、在土中加水，用力搅拌，观看干泥土变湿的过程。2、感受湿泥的特点：软、粘，可随便捏、切、制成各种外形。幼儿根本把握了活泥的方法，重复的操作会影响幼儿的兴趣，所以我们增加玩泥的活动。幼儿对玩泥很感兴趣，创作出很多富有想象力的作品。小画廊稻杆、种子粘贴画：供应稻杆、黄豆、绿豆、花生、稻谷；双面胶；剪刀；水彩笔；图画纸。1、学习用23种材料粘贴画，能依据材料的特点合理使用；2、培育幼儿的想象力和仔细细致的习惯。这次的区域活动我们用双面胶代替了白乳胶，克制了原来种子易掉的现象。幼儿也能学习用多种材料进展粘贴画，丰富了画面内容。聪慧屋搭建房子：供应玩具砖头；沙泥；水；小盆子；小铲子；托盘；土圆楼
6、、方楼模型。1、学习一些搭建房子的技能技巧。2、能合作进展建筑活动。幼儿2、3人合作搭建房子，能相互沟通和争论建房的方法，能根本搭建出圆楼和方楼。巧巧屋稻草、苇杆、绳子学习用搓、编、打结的方法编织简洁的草制品，进展幼儿的动手操作力量。用绳子代替稻草打结更简单把握，家长助教采纳了从易到难的方法进展指导，从编辫子到简洁的草制品，幼儿在活动的过程中获得了胜利的体验。活动反思：相宜性行为：这一轮的区域活动在上一轮的根底上幼儿有了很大的提高。在材料的投放上目标性更强了，难度也增大了，更注意幼儿科学探究力量的培育和自主学习的表达，教师能针对幼儿的活动状况进展适时、必要的指导，能充分调动幼儿的兴趣，保持幼儿
7、的积极性，能充分发挥材料的作用，让材料和幼儿到达最大的互动。不相宜行为：记录表设计不够合理，没能充分发挥记录表的作用；各区域间的沟通还不够。措施：蓝猫探究区增加投放不同外形的筛子供幼儿做进一步的探究，重新设计记录表，观看分析记录表的相宜性；增加幼儿间的沟通。整合活动：好玩的泥宝宝重点领域：科学、社会活动方式：小组班级：中一班活动目标：1、初步了解泥土的净化及环保作用，培育爱护、疼惜泥土资源的意识。2、鼓舞幼儿尝试使用各种方法将泥土从水中分别出来。3、能积极参加，培育幼儿勇于探究的精神。活动重点：能主动探究，尝试使用多种方法把泥土从水中分别出来。活动难点：引导幼儿使用多层材料、多种方法把泥土从水
8、中分别出来。活动预备：1、两周前和孩子们一起到厨房、幼儿园里收集果皮、青菜、各种碎石块等废物埋在土里，并组织谈话：请孩子们猜测这些东西会发生什么变化。2、滤水材料：小毛巾、棉花、海绵、窗砂纸、过滤纸等。3、滤水用具：漏斗、透亮塑料盒、小水杯（人手一份）4、清水若干盆（两到三个幼儿一盆）、玩沙的小铲子若干活动过程：一、组织幼儿到户外，并安定幼儿心情。师：我们和泥宝宝做朋友好长时间了，我们知道了泥宝宝的本事很大。今日教师又要带你们一起来和泥宝宝作嬉戏了。二、幼儿观看泥土中的填埋物的变化并进展争论。1、师：上次小朋友和教师一起收集了幼儿园里的垃圾，把他埋在泥宝宝里，让我们一起来看看这些东西都变怎样了
9、？提出要求：A、不要把泥土扬起。B、使用铲子时要留意安全，不要搓到别人。（幼儿观看争论，这些东西都哪去了？接触新词“腐烂”）2、师简洁小结：是的泥宝宝有很多的本事，今日我们又知道了他的另一个本事能净化环境，是环保的好帮手。把菜叶、苹果皮橘子皮等垃圾埋在土里经过一段时间会渐渐的腐烂，最终变成泥土的养分，可以使花和树长的更好。所以我们要珍惜和爱惜这些泥宝宝。三、幼儿探究查找泥宝宝的方法。1、师：哎呀，看泥宝宝也有淘气的时候他把我们的小手和铲子都弄脏了，现在请谁来帮助呢？（引导幼儿想到用水洗）看看水怎么了？淘气的泥宝宝把水弄脏了我们想想方法把泥宝宝从水里请回来吧？2、幼儿争论用什么方法可以将泥土从水
10、中变回来，师允许幼儿有不同的设想。3、幼儿探究尝试：师：小朋友想的方法都可以试一试，教师也为你们预备了很多材料，我们一起去试一试，你是用什么方法把泥宝宝找出来的，哪种方法最好。幼儿第一次尝试。1)提出操作要求：A、疼惜水宝宝不要让它流走了。B、留意卫生，别把水洒在自己和别人的身上。2)师巡回指导，在指导的过程中引导幼儿多与他人沟通（如你看看XX小朋友的方法很好玩、为什么你找不到泥宝宝呢？去看看别的小朋友是怎么做的吧）鼓舞幼儿多尝试几种方法。幼儿擦手后集中争论：你使用了什么材料？是怎么做的？（确定幼儿的成绩并指出幼儿中较有创意的做法，鼓舞其他幼儿也进展尝试）幼儿其次次尝试：1)提出活动要求：A、
11、同样要留意卫生。B、观看一下水发生了什么变化。2)师巡回指导引导幼儿使用多层过滤和不同材料过滤的方法进展活动，并鼓舞幼儿与同伴沟通不同的做法。（在活动中自由完毕活动）四、延长活动师：猜猜看水里还有泥宝宝吗？我们一起把水装到大盒子里，带回班上，过几天再来看看会发生什么变化。（泥水投放在区角供幼儿观看，为下一个学习活动沉淀埋下伏笔。）活动研讨：1.经过一段时间的科学教改后，孩子的探究力量明显增加，我们发觉在户外活动中孩子们总是喜爱三三两两的聚在一起。“十五”课题中，我园申报的是以区域活动为平台培育幼儿的科学探究力量，旨在有目的的投放材料，通过跟踪记录和幼儿活动反应提炼科学活动内容，以区域活动集中科学探究活动区域活动集中科学探究活动的模式，逐步提高幼儿的探究水平。结合幼儿的实际并遵循教改的初衷我们设计了这次的科学活动。通过一段时间的区域探究，幼儿对泥土的特性和作用都有了肯定的了解。2.当幼儿自发想到把垃圾埋在泥土里时，我们考虑到泥土的净化作用对于孩子来说是较少接触的我们应当给孩子的心灵埋下环保的种子，但同时它对于孩子的探究水平和理解力量而言又较难理解，所以我们不准备和孩子深入探究，只让孩子感知现象同时当做是这节课的引子。3.在尝试使用各种方法将泥土从水中分别出来的过程中，我们看到幼儿积极探究。
